盛立娟

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中特別提出要厘正美術(shù)教育的“造型基礎(chǔ)”，這就已經(jīng)對線條圖像和色彩搭配有了指導(dǎo)性意見。可見，通過線描畫方式借助線條來表達(dá)情感和思想，有效克服了學(xué)生害怕構(gòu)圖出錯和遺忘繪畫工具的問題，更讓學(xué)生從中獲得美術(shù)創(chuàng)作體驗、樂趣、認(rèn)識和理解造型的效果。歷經(jīng)近兩年課堂拓展體驗，深切感知線描畫以它的游戲性、隨意性、裝飾性的特點深受不同年段學(xué)生的喜愛，線條的靈活運用又是最容易被學(xué)生接受并大膽表現(xiàn)所要彰顯畫面內(nèi)容的一種方法，大膽實踐，讓黑白線描畫旋風(fēng)在美術(shù)課堂上。

一、線描繪本之樂享所在

“線描繪本”，用線描畫形式來表現(xiàn)低年齡段學(xué)生最喜歡的繪本，用變化多樣的線條來講述文中所要表達(dá)的故事情節(jié)。一方面繪畫如同文字一樣形象直觀，是人們表達(dá)感情的一種形式，而且可以使學(xué)生觀察力、想象力、記憶力得到快速的發(fā)展，同時構(gòu)圖方式簡單易行。另一方面，黑白線描畫可以滿足學(xué)生愛涂鴉的天性，盡情勾畫所要表達(dá)的自我感受，所繪制形成的繪本線描畫則為語文看圖創(chuàng)作積攢了可貴的素材。不同的教學(xué)繪畫方法，可以解脫束縛學(xué)生的枷鎖，讓他們自由遨游在創(chuàng)作中，讓作品充滿無限的童趣。為此，讓他們嘗試用線描畫的方式去進(jìn)行繪本制作，更好地解決學(xué)生在創(chuàng)作時所擔(dān)憂的形象問題。在日常教學(xué)中，把線描繪本與其他學(xué)科融會貫通，將文中所描述的語意用黑白線描畫方式所展示，從而感受線描繪本的精美，體現(xiàn)的形式更是淋漓盡致。作為小學(xué)美術(shù)老師，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)以黑白線描畫為表現(xiàn)手法的繪本中，讓低年級學(xué)生在自由中享受黑白線描畫表現(xiàn)手法，盡情樂享線描畫的獨特美。

二、黑白線條之激情聯(lián)手

黑白線條作畫是一種常見畫法，讓黑白兩色激情聯(lián)手，讓每一位學(xué)生都能體驗到黑白線條搭配所帶來的質(zhì)感。在日常課程繪畫目標(biāo)達(dá)成中，強(qiáng)化學(xué)生的構(gòu)圖定位能力，用粗細(xì)不一的黑線筆在紙上隨意涂畫，線條走向越自然越顯線描畫所帶來的效果，越是大膽運用不同點線面去裝飾越要給予表揚，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他們從無意的流露表達(dá)到主動地勾畫表現(xiàn)，逐步引入有目標(biāo)性的黑白勾畫結(jié)合。如在二年級美術(shù)上冊《茂密的花》一課中，老師的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生理解前后遮擋所出現(xiàn)的畫面如何正確處理關(guān)系，積極領(lǐng)悟前后花朵、枝干的各種畫法，從而體現(xiàn)所謂的茂密效果，尤其是線描畫所在其中的特殊表現(xiàn)形式，凸顯充滿旋律的黑白搭配的線條在前后花擺列如行，從而體現(xiàn)線描畫的獨特。讓學(xué)生從這里開始延伸繪畫的表現(xiàn)手法，加深對繪畫技巧的培養(yǎng)和掌握。通過對線描畫的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)孩子們的思維創(chuàng)造能力和對描繪對象的造型能力，黑與白色彩的聯(lián)手，輕快地奏出線描畫的韻律。

三、彈跳點線面之游戲法

點線面是線描畫的標(biāo)志圖像，是用線條來說話的一門藝術(shù)，瑞士心理學(xué)家皮亞杰說：教師不應(yīng)企圖將知識硬塞給兒童，而是應(yīng)該引起兒童興趣。為此，不妨以游戲的形式貫穿整個繪畫過程，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)作欲望，讓他們嘗試運用點、線、面所特享的質(zhì)感美，讓學(xué)生樂享其中，自由地讓他們?nèi)ナ杳芟嗷ソ诲e，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。如在二年級美術(shù)課《會變的線條》一課中，真正讓學(xué)生在體味中感受線條對視覺的沖擊和成功感，感受點線面給予他們不同，體會到他們之間的搭配和組織的變化。為此，讓學(xué)生無憂無慮地?fù)]舞手中的筆，一張白紙一支筆，隨心所欲交換點線面，如同游戲中自由的穿梭，由此起到出神入化之功效，

四、創(chuàng)新能力培養(yǎng)之釋放自我

無論在繪畫或立體制作的美術(shù)作品中，線條都可作為創(chuàng)造形象和表現(xiàn)繪畫者思想感情的無形語言，它具有豐富的表現(xiàn)力以及內(nèi)在的藝術(shù)美感。作為學(xué)生的引導(dǎo)者，教師可巧妙的給予引導(dǎo)、啟發(fā)，讓他們大膽地去用線條釋放自我內(nèi)心的所想所感，創(chuàng)新性的想象、構(gòu)思作品，讓他們表現(xiàn)出生動而又富有感情的效果，從而使學(xué)生的創(chuàng)新思維也得到了更好地培養(yǎng)和提升。如在教授《美麗的花瓶》一課時，學(xué)生由于擔(dān)心畫錯，不敢大膽的落筆勾繪，我便鼓勵并要求學(xué)生直接用黑筆構(gòu)圖，在繪畫中，如有個別地方出現(xiàn)問題，即可把錯誤一筆變成裝飾，學(xué)生在碰到此類情況時經(jīng)過調(diào)整，問題得以解決，也變得信心滿滿。