楊芙蓉

我的學(xué)校坐落在中原地區(qū)的一個(gè)小縣城里。

所謂中原地區(qū)，是只要一看二十四節(jié)氣，就知道時(shí)下氣候的地方。我的家鄉(xiāng)，地處淮河之北，黃河之南，東不見(jiàn)大海，西不見(jiàn)高山。一旦立春，便是池塘春草，楊柳吐綠;到立秋之時(shí)，又是高粱結(jié)籽，黍米泛紅。松軟的黃土上，是一望無(wú)垠的農(nóng)田，農(nóng)田簇?fù)碇鵁o(wú)數(shù)的村莊與城鎮(zhèn)，各色車(chē)輛在村莊與城鎮(zhèn)之間來(lái)往穿梭。這個(gè)地方，雖然是一座小縣城，卻人口稠密，現(xiàn)代化氣息十分濃郁。白天，車(chē)輛川流不息，人群熙來(lái)攘往;夜晚，華燈璀璨，燈紅酒綠——完全不缺少大都市的時(shí)尚與喧囂。無(wú)論寒風(fēng)凜冽的冬晨，還是溽熱難耐的夏夜，永遠(yuǎn)都有無(wú)法停止的熱鬧和嘈雜。這一切似乎與學(xué)校這樣的場(chǎng)所不大協(xié)調(diào)，然而我的想法卻因一次遲到而完全改變了。

初冬的夜色降臨得有些早，我因家中有事，去學(xué)校稍晚了一些。偏偏我坐的那趟城鄉(xiāng)公交車(chē)又壞了，待我趕到縣城時(shí)，天已全黑了。一看表，我發(fā)現(xiàn)時(shí)間已經(jīng)過(guò)了第一個(gè)晚自習(xí)，急忙叫了一輛電動(dòng)三輪車(chē)往學(xué)校趕去。街道兩邊的夜市都已擺出了攤子，不光有各種小吃，還有賣(mài)小商品的。街邊的路燈和小攤販們自備的照明設(shè)備把整個(gè)縣城照得無(wú)比亮麗。空氣中彌漫著各種食物香氣混合在一起的味道，而擁擠的人群使三輪車(chē)走得格外慢。事情往往就是這樣，你越是急著趕路，前進(jìn)的道路上障礙就越多，我只得任憑三輪車(chē)慢吞吞地?fù)u晃著前進(jìn)。突然，兩邊的燈光暗了下來(lái)，車(chē)速也變快了。我這才意識(shí)到快到學(xué)校了，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校不在縣城之中，而是在緊挨著縣城的鄉(xiāng)村。

順著三輪車(chē)前進(jìn)的方向，已經(jīng)能夠看到學(xué)校了。夜色為我們的校園籠上一層黑色的輕紗，從校園里亮著的燈光可以勾勒出教學(xué)樓的大致輪廓，通往學(xué)校的馬路上的燈光仿佛要被黑夜吞噬了，卻更像是一條“路”了——通到學(xué)校的門(mén)口，與學(xué)校門(mén)口的燈光連在了一起。我突然有一種奇妙的感覺(jué)，覺(jué)得這條路通往一個(gè)靜謐的“桃花源”，轉(zhuǎn)角便豁然開(kāi)朗，別有洞天。我們的學(xué)校被一片麥田環(huán)繞著，我眼中的它嚴(yán)肅而又溫馨。秋風(fēng)初起，樹(shù)葉飄落成了金色的蝴蝶，伴著颯颯的秋風(fēng)，翩翩起舞。校園內(nèi)匆忙的學(xué)生、匆忙的老師，似乎沒(méi)有人注意到外面的世界。他們?cè)谙硎苤@份寧?kù)o與安謐，也在創(chuàng)造著這里的寧?kù)o與安謐。

車(chē)子突然停了下來(lái)，我已經(jīng)到了學(xué)校的門(mén)口。下了車(chē)，我看到校門(mén)外的一個(gè)牌子，那上面是高考取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生的照片，還有一些著名大學(xué)的簡(jiǎn)介。在我的眼里，它是一塊導(dǎo)航的路標(biāo)，指引我們走向未來(lái)。我邁步走進(jìn)了校園，感覺(jué)腳步格外輕快與堅(jiān)定。

點(diǎn)評(píng)

本文仿照《青島與山大》一文的特點(diǎn)與技法，去寫(xiě)自己熟悉的學(xué)校的特點(diǎn)。這篇作文的成功之處在于，考生能熟練運(yùn)用原作的思維技巧，去挖掘自己熟悉的校園中以往沒(méi)有注意到的“景”與“意”，通過(guò)與周邊環(huán)境的對(duì)比，顯示學(xué)校的特色。結(jié)尾深化主題，使作文更有內(nèi)涵。

【李成彬/供稿】