◆馬 紅 鄭 萍 安徽省合肥市肥東縣第六中學(xué)幼兒園

一、課題簡況（課題核心概念界定、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法等）

課題核心概念界定：

體育游戲：

幼兒園體育游戲是以走、跑、跳、投、平衡等基本動作為主要內(nèi)容，是一種有目的、有計劃、有組織的活動。通過反復(fù)練習(xí)，調(diào)動感知覺和運(yùn)動器官，發(fā)展幼兒基本動作，促進(jìn)身體素質(zhì)的發(fā)展和提高。幼兒園體育游戲活動種類、形式多樣，我們對體育游戲活動中的“體能大循環(huán)”進(jìn)行研究?！绑w能大循環(huán)”活動是指利用全園的戶外活動場地與體育器材設(shè)置活動項目，面向全體幼兒開展的體育游戲活動。

課題研究目標(biāo)：

（1）通過課題研究，培養(yǎng)幼兒對體能大循環(huán)的興趣，發(fā)展幼兒的基本動作技能，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

（2）通過課題研究，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，形成本園特色的體能大循環(huán)活動模式。

課題研究內(nèi)容：

（1）探索發(fā)展幼兒基本動作技能的方法。

（2）教師有效指導(dǎo)幼兒體能大循環(huán)活動的策略。

（3）創(chuàng)設(shè)適宜本園的體能大循環(huán)活動模式。

課題研究方法：

1.文獻(xiàn)資料法

學(xué)習(xí)有關(guān)《指南》的教育理論專著、書籍、報刊上的有關(guān)理論文章和經(jīng)驗總結(jié)，使課題研究有充分的理論支撐，更新教師的教育觀念，指導(dǎo)本課題的研究。

2.問卷調(diào)查法

（1）問卷的信度和效度

本課題使用的問卷依據(jù)我園體能大循環(huán)開展現(xiàn)狀，以及在查閱大量幼兒體能大循環(huán)活動和幼兒教育資料的基礎(chǔ)上，依據(jù)本課題研究的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)睾Y選、調(diào)整，制定出信度相對較高的問卷。

（2）問卷的發(fā)放與回收

該問卷是集中在一個時間段，幼兒園向園內(nèi)教師發(fā)放問卷，并對教師做相關(guān)說明。

3.行動研究法

在實踐中不斷進(jìn)行實踐、觀察、反思、調(diào)整、修正方案，使研究更富成效。

4.經(jīng)驗總結(jié)法

對教育實踐工作及時的回顧、反思、總結(jié)、調(diào)整工作思路。

二、中期報告要點（研究計劃落實情況、課題研究開展情況、階段性成果情況及課題研究存在的主要問題、困難和后續(xù)的打算）

（一）課題實施

為了合理組織體能大循環(huán)活動，了解我園體能大循環(huán)開展現(xiàn)狀及教師對幼兒活動指導(dǎo)情況，幫助教師更好地組織與開展活動，我們設(shè)計并發(fā)放了調(diào)查問卷，回收問卷并進(jìn)行調(diào)查分析。

1.調(diào)查問卷分析結(jié)果顯示教師對體育游戲的理解和認(rèn)識不足，針對這一現(xiàn)象我們開展了關(guān)于幼兒園體育游戲方面的讀書沙龍活動，研討并重新設(shè)計了體能大循環(huán)。

2.在體能大循環(huán)中，活動不能兼顧幼兒的能力差異，邀請專家對全體教師進(jìn)行針對性的培訓(xùn)，為教師的指導(dǎo)提供理論依據(jù)，并對體能大循環(huán)進(jìn)行了調(diào)整。

3.為了展示體能大循環(huán)這一新穎的戶外活動，加強(qiáng)交流，分享經(jīng)驗，我園承辦了“肥東縣店埠片幼教輔導(dǎo)網(wǎng)戶外活動觀摩研討”活動，得到了全體觀摩教師的好評，同時也聽取了專家的建設(shè)性意見和建議，為我園后期體能大循環(huán)開展提供了方向。

4.針對體能大循環(huán)中，各年齡段幼兒動作技能發(fā)展?fàn)顩r不同，組織教師開展了教研活動，提高教師組織體育活動的能力，明確各年齡段幼兒體能發(fā)展的目標(biāo)和特點，激發(fā)了幼兒參與體能大循環(huán)的興趣。

5.家長對幼兒園體能大循環(huán)的認(rèn)識不足，不了解開展體能大循環(huán)的目的和意義，我園開展了“大手牽小手”親子運(yùn)動會活動，家長進(jìn)一步認(rèn)識到體能大循環(huán)對孩子身心健康發(fā)展的意義和價值。

6.為創(chuàng)造我園特色的體能大循環(huán)模式，滿足孩子們在體能大循環(huán)活動中多樣化的需求，我園借助家長資源開展了自制體育器械比賽，通過制作、觀摩、評比等活動，不僅豐富我園體育器械種類，還增加了器械的數(shù)量，從而減少了幼兒爭搶和消極等待的時間，也為體能大循環(huán)提供了特色資源。

（二）階段性成果

1.通過對問卷調(diào)查的分析，深入了解存在的問題，經(jīng)過精準(zhǔn)歸納整理，確立了研究方向。

2.教師在教研活動中形成反思再生性的教學(xué)策略，在教學(xué)實踐過程中，及時總結(jié)、及時反思，對體能大循環(huán)的再次實踐發(fā)揮了促進(jìn)作用。

3.我園承辦了“肥東縣店埠片幼教輔導(dǎo)網(wǎng)戶外活動觀摩研討”活動，聽取了專家的建設(shè)性意見和建議，為我園后期體能大循環(huán)開展提供了方向。

4.相較于前期的體能大循環(huán)活動，幼兒興趣更為濃厚，能積極主動參與。大中小各年齡段幼兒，在走跑跳等動作技能方面有了明顯提升。

（三）存在的問題

1.幼兒園場地資源有限。

2.我園園居城鄉(xiāng)結(jié)合部，家長教育觀念滯后。

3.幼兒身體素質(zhì)差異大。

（四）后續(xù)的打算

1.開發(fā)利用地面、階梯、空間三位一體的資源，讓有限的空間變成最有效的運(yùn)動區(qū)域。

2.增添不同的輔助材料，展現(xiàn)體能大循環(huán)的層次性。

3.加強(qiáng)同一資源在不同年齡階段幼兒體能大循環(huán)活動中的組織和內(nèi)容上的探索。