■鄭延益/貴州省林業(yè)學(xué)校

一、貴州省中職教育加強醫(yī)學(xué)科普知識的實踐意義

(一)促使學(xué)生全面發(fā)展

對于現(xiàn)階段的學(xué)生來說，在發(fā)展過程中需要保證醫(yī)學(xué)科普知識與專業(yè)技術(shù)知識相統(tǒng)一，因此應(yīng)合理提升學(xué)生的醫(yī)學(xué)科普知識水平，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)學(xué)科普內(nèi)容，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生進一步掌握知識內(nèi)涵，保證學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

(二)推動護理專業(yè)發(fā)展

護理專業(yè)是一門重要的學(xué)科，其涉及的范圍較廣，如疾病護理、心理健康、保健預(yù)防、社會功能等，對社會的發(fā)展產(chǎn)生直接的影響。積極進行中職教育醫(yī)學(xué)科普知識加強，有助于培養(yǎng)優(yōu)秀的護理人才，促使護理專業(yè)發(fā)展[1]。

(三)滿足社會發(fā)展需求

醫(yī)學(xué)科普知識承擔著醫(yī)學(xué)知識普及、宣傳教育、健康生活方式倡導(dǎo)以及提升全民身體素養(yǎng)水平的重任，積極加強醫(yī)學(xué)科普知識，有助于滿足社會發(fā)展需求，探索全新的領(lǐng)域，提升大眾對醫(yī)學(xué)的認知，優(yōu)化護理工作環(huán)境[2]。

二、貴州省中職教育醫(yī)學(xué)科普知識教育存在的不足

(一)中職院校重視力度不足

現(xiàn)階段，貴州省部分中職院校對醫(yī)學(xué)科普知識教育重視力度不足，導(dǎo)致中職學(xué)生普遍知識性不高，學(xué)習(xí)興趣不濃，開展醫(yī)學(xué)科普知識、衛(wèi)生健康知識、急救知識難度比較大，并且相關(guān)的活動后效果不佳，影響整體的效果[3]。例如表1為貴州省部分中職學(xué)校學(xué)生醫(yī)學(xué)科普知識的掌握現(xiàn)狀和對醫(yī)學(xué)科普知識的興趣等進行研究分析。

通過實地和問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，護理學(xué)生每天在理論和實操學(xué)習(xí)上投入時間約為9個小時，早上4節(jié)課(8：00-12:00)，下午3節(jié)課(14:00-16:30)，晚自習(xí)3節(jié)課(19:00-21:30)，都是學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的知識為主，學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)科普知識的時間少。從表1得知對5所中等職業(yè)學(xué)校抽樣調(diào)查，樣本數(shù)一共為1220名學(xué)生，其中對醫(yī)學(xué)科普知識感興趣的學(xué)生占大多數(shù)。5所學(xué)校在校內(nèi)100%都開展過醫(yī)學(xué)科普知識，雖然是一個學(xué)期一次，效果怎么樣尚無深入調(diào)查得出結(jié)論。自愿自覺去接觸和關(guān)注醫(yī)學(xué)科普知識的人不多，分別占比樣本數(shù)為60.1%和46%，沒有超過一半人數(shù)。絕大多數(shù)的學(xué)生都認為科普醫(yī)學(xué)知識是有用處的。由此可見院校都有開展醫(yī)學(xué)科普知識教育，但往往形式大于內(nèi)容，并未引起學(xué)生的關(guān)注度，從而學(xué)生獲得的科普知識量也很少，因此院校應(yīng)提高醫(yī)學(xué)科普知識教育重視力度，積極開展醫(yī)學(xué)科普知識教育。

(二)未能營造良好的校園環(huán)境

貴州省中職教育在開展醫(yī)學(xué)科普知識教育過程中，未能營造優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，也未能對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行分析，導(dǎo)致學(xué)生的實踐不足，相關(guān)的醫(yī)學(xué)知識講座與活動較少，學(xué)生難以全面發(fā)展。

(三)現(xiàn)有的教育模式與理念不足

現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)科普知識教育理念與模式較為傳統(tǒng)，在教育過程中，學(xué)生難以對知識內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)主動性與積極性不高，對于知識的理解不夠深刻，多數(shù)為理論課程，現(xiàn)階段的實踐課程較少，影響學(xué)生的綜合素養(yǎng)[4]。

三、貴州省中職教育加強醫(yī)學(xué)科普知識的實踐策略

(一)提升重視力度加大各項投入

貴州省中職院校在開展醫(yī)學(xué)科普知識教育過程中，應(yīng)加強重視力度，加強人力物力投入，例如,院?？梢栽O(shè)置專項資金用于開展醫(yī)學(xué)科普知識教育，保證學(xué)生掌握最基本的醫(yī)學(xué)科普知識，為學(xué)生提供大量的實踐機會，促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)實踐，掌握知識內(nèi)容。例如，中職院校積極舉辦的“科普教育進社區(qū)”、“科普教育進校園”等活動，促使學(xué)生通過參與實踐將科普知識進行合理的轉(zhuǎn)化，提升現(xiàn)階段的教育質(zhì)量。進一步加強實踐，可聘請醫(yī)院專業(yè)醫(yī)生進行講座實踐，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)理念與思想，以醫(yī)學(xué)科普知識，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中職院校應(yīng)充分發(fā)揮自身的功能優(yōu)勢，從多個方面向?qū)W生宣傳科普知識內(nèi)容，如選擇現(xiàn)階段優(yōu)質(zhì)的期刊、學(xué)報、電子光盤等內(nèi)容作為學(xué)生科普知識的來源，擴展延伸學(xué)生的知識范圍，加大經(jīng)費投入，搜集國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的資源，促使學(xué)生的綜合能力水平發(fā)展，成為優(yōu)秀的綜合型人才[5]。

表1 貴州省部分中職學(xué)校學(xué)生醫(yī)學(xué)科普知識的掌握現(xiàn)狀

表2 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對醫(yī)學(xué)科普知識的興趣調(diào)查

(二)營造優(yōu)質(zhì)的醫(yī)學(xué)科普知識文化氛圍

對于中職教育來說，在開展教育過程中良好的文化氛圍可以促使學(xué)生積極主動進行學(xué)習(xí)，探索全新的理念，形成發(fā)散性思維，為以后的成長與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。貴州省中職教育在開展醫(yī)學(xué)科普知識教育過程中，應(yīng)根據(jù)實際情況注重為學(xué)生營造優(yōu)質(zhì)的校園環(huán)境，可積極與各個院校合作，打造全新的醫(yī)學(xué)科普知識宣傳模塊，結(jié)合教育發(fā)展需求與當前的社會熱點，營造優(yōu)質(zhì)的校園環(huán)境，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立正確的觀念，主動學(xué)習(xí)，掌握醫(yī)學(xué)科普知識內(nèi)容。例如，以現(xiàn)階段我國常見的高血壓、糖尿病等病癥為主，該類疾病近年來在我國增長趨勢明顯，發(fā)病率持續(xù)增高，中職院?？梢苑e極針對其疾病進行宣傳，從糖尿病的病理、病癥、注意事項以及飲食控制等方面入手，合理進行醫(yī)學(xué)科普知識宣傳，提升學(xué)生的認知。積極舉辦相關(guān)的教學(xué)活動，還可開展相關(guān)的醫(yī)學(xué)科普知識競賽，做好相關(guān)的知識滲透，營造優(yōu)質(zhì)的文化氛圍，以保證現(xiàn)階段的教學(xué)理念得到創(chuàng)新，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平。例如，院?？梢哉{(diào)查中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對醫(yī)學(xué)科普知識的興趣，明確學(xué)生最想了解哪方面的醫(yī)學(xué)科普知識，開展針對性教學(xué)，如下表為 貴州省幾所中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對醫(yī)學(xué)科普知識的興趣調(diào)查情況，如表2所示。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生最想了解急救知識與衛(wèi)生健康知識，其占比較多，其主要的原因可能認為該類科普知識可以預(yù)防與自救，爭取寶貴的急救實踐。

(三)創(chuàng)新教育模式促使學(xué)生產(chǎn)生興趣

創(chuàng)新現(xiàn)階段的教學(xué)理念，以學(xué)生為基礎(chǔ)，建立符合當前需求的教育模式，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生全面發(fā)展。

首先，中職院?？煞e極開展展板宣傳，以學(xué)生的需求進行針對性宣傳，選擇學(xué)生喜歡的方式進行，并為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，以達到醫(yī)學(xué)科普知識教育的目的。包含基本常見疾病的預(yù)防與治療、飲食健康與安全，提升學(xué)生對知識的理解，合理進行現(xiàn)場的咨詢，滲透醫(yī)學(xué)保健知識，利用宣傳展板進行知識宣傳，促使學(xué)生的基本醫(yī)學(xué)素養(yǎng)水平提升，建立良好的醫(yī)學(xué)環(huán)境，樹立正確的價值觀念，為自身的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)[6]。

其次，根據(jù)實際情況進行合理的實踐活動，例如貴州省中職院校積極開展健康系列的講座，聘請專業(yè)的醫(yī)生與教師進行醫(yī)學(xué)健康講座，積極開展教育宣傳工作，根據(jù)學(xué)生的實際情況進行合理的教學(xué)，有針對性的進行講解，如飲食健康、心理健康、急救知識等，促使學(xué)生的專業(yè)水平提升。

最后，積極進行實踐，為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的模擬實訓(xùn)，對現(xiàn)階段的相關(guān)知識進行實踐，促使學(xué)生對理論進行驗證，并積極進行訓(xùn)練，提升學(xué)生的綜合實踐能力。

四、結(jié)語

綜上所述，當下中職院校在發(fā)展過程中應(yīng)加強重視力度，從多個角度進行創(chuàng)新，明確學(xué)生的實際情況，從多個角度進行優(yōu)化，滲透醫(yī)學(xué)科普知識，培養(yǎng)專業(yè)性人才，促使現(xiàn)階段學(xué)生綜合素養(yǎng)水平提升，營造優(yōu)質(zhì)的校園環(huán)境，保證學(xué)生具有扎實的基本功，為以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)，推動我國醫(yī)療事業(yè)發(fā)展。