■李秋萍/德宏師范高等專科學(xué)校人文學(xué)院

中國(guó)幅員遼闊，漢語(yǔ)在發(fā)展過(guò)程中形成了各種方言。目前學(xué)界大致把漢語(yǔ)劃分為十大方言區(qū)，各個(gè)方言區(qū)的方言在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法方面存在較大差異。為了便于不同方言區(qū)的人在更大范圍內(nèi)進(jìn)行交際，國(guó)家推廣使用國(guó)家通用語(yǔ)言——普通話。我們通常所說(shuō)的漢語(yǔ)熱，其實(shí)就是學(xué)習(xí)普通話的熱潮。

在緬甸北部，生活著眾多以滇籍移民為主的華人華僑，這里學(xué)習(xí)使用中華語(yǔ)言文化的氛圍濃厚，華人華僑樂(lè)于在家庭內(nèi)部和族群內(nèi)部使用云南方言進(jìn)行交際，方言是華人華僑家庭成員交流和族群內(nèi)部交往中的重要交際工具，同時(shí)也是維系華人華僑與祖國(guó)情感的紐帶。但是，隨著時(shí)代進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，方言的局限性日益凸顯，要在更大范圍內(nèi)進(jìn)行交際，普通話的作用不言而喻?，F(xiàn)在越來(lái)越多的華人華僑把孩子送到華文學(xué)校學(xué)習(xí)，目的就是為了讓孩子通過(guò)學(xué)習(xí)普通話從而更好地學(xué)習(xí)中華文化。

表1 華裔學(xué)生使用大眾傳媒時(shí)的語(yǔ)言選擇(分解多選項(xiàng))

南坎華僑學(xué)校作為緬北地區(qū)規(guī)模較大的一所華文學(xué)校，目前有在校學(xué)生2000余人，其中95%以上為華人華僑后代。本次調(diào)查選取了小學(xué)部29人、初中部190人共219人參與問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查對(duì)象基本情況為：男生77人，占35.16%女生142人，占64.84%；漢族164人，占74.89%，傣族34人，占15.53%，傈僳族11人，占5.02%，其余少數(shù)學(xué)生為緬族、景頗族；年齡介于13-18歲之間。

一、華裔學(xué)生普通話習(xí)得情況

緬北華裔學(xué)生從小在華人華僑家庭長(zhǎng)大，大部分人在家庭內(nèi)部可以自然習(xí)得漢語(yǔ)方言或傣語(yǔ)，到了適齡階段則到學(xué)校接受緬文教育或華文教育，在老師的帶領(lǐng)下后天習(xí)得緬語(yǔ)或漢語(yǔ)普通話。在“你主要通過(guò)什么途徑學(xué)習(xí)普通話”的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，華裔學(xué)生習(xí)得普通話主要有三大途徑：學(xué)校教育、大眾傳媒、人際交往，三者占比分別為63.47%、24.2%、11.42%。

普通話是華文學(xué)校的教學(xué)語(yǔ)言，絕大部分華裔學(xué)生到了適齡階段都會(huì)到華文學(xué)校接受華文教育，在學(xué)習(xí)過(guò)程中后天習(xí)得普通話，這是華裔學(xué)生習(xí)得普通話的最主要途徑。

日常生活中不可避免要使用媒介接收外界信息，由于南坎毗鄰中國(guó)瑞麗，手機(jī)、電視均可接收到中國(guó)信號(hào)，在可以同時(shí)選擇漢語(yǔ)、緬語(yǔ)、英語(yǔ)等語(yǔ)言接收媒介信息時(shí)，華裔學(xué)生偏向于選擇漢語(yǔ)。他們熱衷于使用微信聊天、刷抖音、看快手、追劇、聽(tīng)歌，而這些大眾傳媒基本上以普通話為載體，這在無(wú)形中促進(jìn)了華裔學(xué)生普通話習(xí)得，成為華裔學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的一大途徑(見(jiàn)表1)。

華裔學(xué)生在與老師、同學(xué)、朋友、親人的交往中也會(huì)少量習(xí)得普通話。少部分文化素質(zhì)較高、目光比較長(zhǎng)遠(yuǎn)的家庭會(huì)在家庭教育中從小培養(yǎng)孩子學(xué)說(shuō)普通話。這也是華裔學(xué)生習(xí)得普通話的其他兩種途徑，但與學(xué)校教育和大眾傳媒相比，這兩種途徑對(duì)華裔學(xué)生習(xí)得普通話的影響較小。

由此可見(jiàn)，華裔學(xué)生習(xí)得普通話的主要途徑是學(xué)校教育，華文教育的重要性不言而喻。在華文學(xué)校，學(xué)生可以接受正規(guī)、系統(tǒng)的普通話教育，這是一種有意識(shí)的輸入，有利于提高學(xué)生普通話的標(biāo)準(zhǔn)度和規(guī)范度。而在大眾傳媒和人際交往中習(xí)得普通話只能算是一種無(wú)意識(shí)輸入，主要受環(huán)境因素影響，對(duì)華裔學(xué)生習(xí)得普通話起到一種潛移默化的作用。

二、華裔學(xué)生普通話使用現(xiàn)狀

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于華校教師多數(shù)為本校初中畢業(yè)生，大部分教師的普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，受自身學(xué)歷水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)限制，他們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行拼音教學(xué)時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)一些偏差。據(jù)筆者的實(shí)地觀察和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，南坎地區(qū)華裔學(xué)生的普通話普遍存在平翹舌混淆、前后鼻韻不分、聲調(diào)不準(zhǔn)、無(wú)撮口韻等缺陷，導(dǎo)致華裔學(xué)生普通話水平整體偏低。

另外，在南坎地區(qū)，華裔學(xué)生使用普通話頻率總體較低，這是由于南坎在行政區(qū)劃上隸屬于緬甸撣邦，在正式場(chǎng)合必須使用緬語(yǔ)，在集市貿(mào)易中較多使用傣語(yǔ)，華人華僑社會(huì)內(nèi)部主要使用漢語(yǔ)方言進(jìn)行交際，只有在遇到外來(lái)人口或者到外地做生意時(shí)才會(huì)偶爾使用普通話。華裔學(xué)生雖然通過(guò)學(xué)校教育、大眾傳媒、人際交往等途徑接受了普通話輸入，但缺乏語(yǔ)用環(huán)境，所以學(xué)生自覺(jué)輸出普通話的意識(shí)較低。調(diào)查結(jié)果顯示，使用普通話很多的學(xué)生占16.89%，不太多的占64.84%，偶爾使用的占17.35%。

總體來(lái)看，在南坎乃至整個(gè)緬北地區(qū)，華裔學(xué)生普通話水平整體偏低，普通話使用頻率總體較少，二者相互作用相互影響，形成了華裔學(xué)生普通話使用現(xiàn)狀。

根據(jù)交際范圍和交際對(duì)象的不同，我們把華裔學(xué)生使用普通話的場(chǎng)合分為校內(nèi)和校外。

(一)校內(nèi)

學(xué)校是一個(gè)相對(duì)單一的語(yǔ)境，在這個(gè)語(yǔ)境內(nèi)，老師和學(xué)生構(gòu)成了這個(gè)單一語(yǔ)境的語(yǔ)用主體。根據(jù)交際對(duì)象的不同，我們把學(xué)生在校內(nèi)使用普通話的情況分為兩種，一種是學(xué)生和老師之間，一種是學(xué)生和學(xué)生之間。表2是我們對(duì)華裔學(xué)生在學(xué)校與老師和同學(xué)交流時(shí)所選擇語(yǔ)言的調(diào)查結(jié)果。

表2 華裔學(xué)生校內(nèi)語(yǔ)言使用情況(分解多選項(xiàng))

表3 華裔學(xué)生校外語(yǔ)言使用情況(分解多選項(xiàng))

從師生語(yǔ)言使用情況來(lái)看，87.21%的學(xué)生選擇使用普通話與老師交流，但也有45.66%的學(xué)生選擇用方言，這可以從課堂上和課堂外兩種情況進(jìn)行分析。在課堂上，教師均能按照規(guī)定使用普通話進(jìn)行教學(xué)，雖然普通話的標(biāo)準(zhǔn)程度有所欠缺，但是教師的授課、師生之間的交流基本能用普通話完成。課堂之外，師生之間使用普通話的幾率急劇降低，這主要是由于教師多為本地人，加之師生之間的關(guān)系較為融洽，使用方言交流更能拉近彼此之間的距離，滿足情感上的親近感，所以師生之間在課堂外的交流多傾向于使用漢語(yǔ)方言。

從學(xué)生之間語(yǔ)言使用情況來(lái)看，華校學(xué)生以華裔為主，只有少部分當(dāng)?shù)孛褡鍖W(xué)生，因此，漢語(yǔ)方言是緬北華校學(xué)生之間的主要交際工具。調(diào)查結(jié)果也驗(yàn)證了這一判斷：84.93%的學(xué)生認(rèn)為同學(xué)之間使用方言交流更親切，因此更傾向于選擇方言交際，即使在使用手機(jī)聯(lián)絡(luò)、聊天時(shí)，都會(huì)不自覺(jué)的使用方言詞匯和語(yǔ)法。

(二)校外

表3調(diào)查數(shù)據(jù)表明，在與他人交際、市場(chǎng)買賣、婚喪嫁娶、生產(chǎn)勞動(dòng)、政府辦事、醫(yī)院看病、餐館吃飯等不同場(chǎng)合中，華裔學(xué)生使用普通話的比例都極低。也就是說(shuō)，在離開(kāi)學(xué)校這個(gè)特殊的語(yǔ)境后，普通話在其他語(yǔ)境中的使用率急劇下降。

華裔學(xué)生在與本民族同胞交際、家庭內(nèi)部、市場(chǎng)買賣、婚喪嫁娶、生產(chǎn)勞動(dòng)、與朋友相處時(shí)主要使用漢語(yǔ)方言，在與其他民族交際、政府辦事、醫(yī)院看病、餐館吃飯時(shí)主要使用緬語(yǔ)。

由此可見(jiàn)，作為一種后天習(xí)得的語(yǔ)言，普通話顯得較為正式、莊重，因此只會(huì)在特定場(chǎng)合面對(duì)特定對(duì)象時(shí)才會(huì)使用。華裔學(xué)生使用普通話的場(chǎng)合主要是學(xué)校課堂上，離開(kāi)學(xué)校之后，無(wú)論是在家庭內(nèi)部，還是在集市、醫(yī)院、政府，使用普通話的頻率大大減少，華裔學(xué)生的普通話使用狀況不容樂(lè)觀。造成這種現(xiàn)狀的原因一方面固然是缺乏普通話使用的大語(yǔ)境，另一方面也與學(xué)生對(duì)普通話不夠重視有關(guān)。

三、華裔學(xué)生對(duì)普通話的態(tài)度

語(yǔ)言態(tài)度即對(duì)語(yǔ)言的地位、作用、發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)言態(tài)度因人而異、因地而異。緬北華裔學(xué)生對(duì)普通話的態(tài)度，可以從普通話的好聽(tīng)程度、有用程度、能否顯示文化素養(yǎng)、對(duì)普通話的期望等方面來(lái)看。

在“普通話好聽(tīng)程度”調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，58.45%的學(xué)生認(rèn)為非常好聽(tīng)，31.51%的人認(rèn)為好聽(tīng)，二者之和為89.96%，說(shuō)明華裔學(xué)生對(duì)普通話的好聽(tīng)程度認(rèn)同度非常高。

在“普通話有用程度”調(diào)查中，73.97%的人認(rèn)為普通話非常有用，24.2%的人認(rèn)為比較有用，可見(jiàn)華裔學(xué)生對(duì)普通話的有用程度認(rèn)同度也相當(dāng)高。

對(duì)于普通話能否顯示個(gè)人文化素養(yǎng)，50.68%的華裔學(xué)生認(rèn)為非常能顯示，33.33%的人認(rèn)為比較能顯示(見(jiàn)表4)。在華裔學(xué)生的認(rèn)知中，普通話好的人通常是文化素養(yǎng)比較高的的人，普通話成為衡量一個(gè)人文化素養(yǎng)高低的標(biāo)準(zhǔn)之一。對(duì)普通話好的人，華裔學(xué)生往往心存羨慕。

與華裔學(xué)生對(duì)普通話的高度認(rèn)同相關(guān)的是，78.08%的學(xué)生希望自己的普通話水平達(dá)到能熟練交談沒(méi)有任何障礙的程度，19.18%的學(xué)生希望達(dá)到能熟練交談偶爾有障礙的程度?？梢?jiàn)，絕大部分學(xué)生對(duì)普通話的期望值也相當(dāng)高，都希望自己能說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話，能夠用普通話與他人熟練交流。

如果說(shuō)對(duì)普通話的認(rèn)同度和期望值還僅停留在思想認(rèn)識(shí)上，那么有92.7%的華裔學(xué)生愿意將這種認(rèn)識(shí)和期望落實(shí)到行動(dòng)中去，他們表示，如果有機(jī)會(huì)專門學(xué)習(xí)普通話，他們非常愿意參加，借此來(lái)提高自己的普通話水平?？梢?jiàn)，華裔學(xué)生不僅是在思想認(rèn)識(shí)上對(duì)普通話的有著高度認(rèn)同，而且也愿意付諸行動(dòng)，希望自己的普通話水平有所提升。

對(duì)于學(xué)習(xí)普通話的目的，大部分華裔學(xué)生有較為理性、深刻的認(rèn)識(shí)。一方面為了適應(yīng)時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需要，另一方面也為了方便與他人交流，還為了更好地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。

表4 學(xué)習(xí)普通話的目的

總體來(lái)看，緬北華裔學(xué)生對(duì)普通話認(rèn)同度較高，具體表現(xiàn)為大部分人覺(jué)得普通話好聽(tīng)、有用、能顯示個(gè)人文化素養(yǎng)，對(duì)自身學(xué)習(xí)普通話抱有較高期望值，對(duì)學(xué)習(xí)普通話的目的有較為理性、深刻的認(rèn)識(shí)。但由于缺乏學(xué)習(xí)、使用普通話的大環(huán)境，使得大部分華裔學(xué)生存在羞怯心理，導(dǎo)致了華裔學(xué)生對(duì)普通話的認(rèn)知和應(yīng)用脫節(jié)，知行不能合一。

四、華裔學(xué)生普通話學(xué)習(xí)策略

(一)放遠(yuǎn)目光，增強(qiáng)學(xué)習(xí)使用普通話的意識(shí)

普通話在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交等方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，在國(guó)內(nèi)，普通話是憲法明確規(guī)定的中華人民共和國(guó)通用語(yǔ)言，具有不可動(dòng)搖的法律地位。在國(guó)外，它是了解和認(rèn)識(shí)中華文化的重要途徑和渠道，具有深遠(yuǎn)的國(guó)際影響力。緬北地區(qū)華僑眾多，與中國(guó)來(lái)往密切，加之地域上與中國(guó)毗鄰，是中國(guó)“一帶一路”沿線的重要戰(zhàn)略合作伙伴，因此，作為華裔學(xué)生，應(yīng)該把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，充分認(rèn)識(shí)到普通話在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展中的地位，充分認(rèn)識(shí)到普通話在傳承中華文化中的作用，自覺(jué)增強(qiáng)學(xué)習(xí)使用普通話的意識(shí)。

學(xué)好普通話，不僅能在現(xiàn)階段幫助華裔學(xué)生學(xué)好知識(shí)文化、順利與他人進(jìn)行交際，而且能為華裔學(xué)生以后的升學(xué)就業(yè)提供更為廣闊的空間。目前，華人華僑雖然在緬甸經(jīng)濟(jì)中占據(jù)了一定位置，但緬甸主流社會(huì)還是不接受華人從政，在這樣的政治因素影響下，大部分緬北華裔學(xué)生中學(xué)畢業(yè)后，要么跟隨家族成員從事經(jīng)商貿(mào)易，要么到中國(guó)打工，掌握普通話成為他們的生存技能之一。有少部分學(xué)習(xí)成績(jī)較好的華裔學(xué)生通過(guò)HSK考試，達(dá)到相應(yīng)等級(jí)后可以到中國(guó)留學(xué)，掌握普通話也成為他們職業(yè)生涯中的重要奠基石。因此，華裔學(xué)生應(yīng)該首先從思想上提高學(xué)習(xí)普通話的意識(shí)，放遠(yuǎn)目光，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，抓住當(dāng)下的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)好普通話，為以后的升學(xué)就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

(二)利用現(xiàn)代化手段，多途徑學(xué)習(xí)普通話

緬北華裔學(xué)生學(xué)習(xí)普通話主要依靠華文學(xué)校教育，但因?yàn)槿A校教師學(xué)歷較低、缺乏普通話使用環(huán)境等客觀因素影響，導(dǎo)致華裔學(xué)生的普通話水平整體偏低?，F(xiàn)階段，國(guó)家僑辦已經(jīng)加大人力和資金投入，大力培養(yǎng)、培訓(xùn)緬甸華校教師，但要取得切實(shí)成效還需要一定時(shí)間。要解決華裔學(xué)生普通話水平整體偏低這一現(xiàn)狀，可以嘗試?yán)靡恍┈F(xiàn)代化手段，多途徑學(xué)習(xí)普通話。首先，緬北地區(qū)多數(shù)靠近中國(guó)邊境，大部分華人華僑家庭都可以接收到中國(guó)電視信號(hào)，華裔學(xué)生可以通過(guò)收看中國(guó)電視節(jié)目有意識(shí)地學(xué)習(xí)普通話。其次，現(xiàn)在的華裔學(xué)生幾乎人手一部手機(jī)，他們熱衷于使用抖音、微信等社交軟件交友聊天，這些都是學(xué)習(xí)普通話的良好機(jī)會(huì)，華裔學(xué)生可以利用這些社交軟件邊娛樂(lè)邊學(xué)習(xí)，在潛移默化中學(xué)習(xí)普通話。另外，大部分華裔學(xué)生也喜歡用手機(jī)聽(tīng)音樂(lè)、看電影、追劇，這在無(wú)形中也營(yíng)造出一種普通話學(xué)習(xí)氛圍，只要學(xué)生有學(xué)習(xí)的意識(shí)，生活中學(xué)習(xí)普通話的途徑可以有很多。

(三)克服心理障礙，多練習(xí)使用普通話

由于緬北地區(qū)的華人華僑都習(xí)慣于用漢語(yǔ)方言交流，所以整個(gè)緬北地區(qū)缺乏使用普通話的大語(yǔ)境，這就使得華裔學(xué)生偶爾在生活中使用普通話時(shí)會(huì)被別人投以異樣的目光，加深了他們的羞怯心理，很多人不好意思說(shuō)普通話。因此，華裔學(xué)生在提高對(duì)普通話認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)努力克服心理障礙，增強(qiáng)文化自信，大膽使用普通話。只有在不斷練習(xí)使用中，才能不斷提高自身的普通話水平。目前中國(guó)正在實(shí)施“一帶一路”倡議，對(duì)于生活在緬甸的華人華僑來(lái)說(shuō)，正是可以大有作為的時(shí)候。作為華裔學(xué)生，學(xué)好普通話不僅有利于自身發(fā)展，也有利于發(fā)揮華人華僑在“一帶一路”建設(shè)中的重要作用。