鄭維娟

摘要：本文中闡述了關(guān)于電工工藝在課程教學(xué)中的作用和特征，并重點(diǎn)分析了如何確定該門(mén)課程的基本內(nèi)容，希望完成實(shí)踐條件的建設(shè)和創(chuàng)新，并滿足探索應(yīng)用教學(xué)途徑，并給內(nèi)容提供了切實(shí)的理論依據(jù)，希望給課程建設(shè)改革提供一定的借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：電工工藝;教學(xué)質(zhì)量;提高

1、前言

現(xiàn)在，我們的信息化與自動(dòng)化技術(shù)都有了很快的發(fā)展，應(yīng)用電能也愈發(fā)普及到各個(gè)行業(yè)，并頻繁出現(xiàn)了自動(dòng)化設(shè)備、產(chǎn)品與新技術(shù)等，所以急需大量了解電工基礎(chǔ)知識(shí)，還同時(shí)具備實(shí)際操作能力的電氣員工，這才是真的給社會(huì)作出自己的一份貢獻(xiàn)。而電工工藝就能夠符合這一需求，所以，需要對(duì)此有新的認(rèn)知。

2、電工工藝的特點(diǎn)

2.1 知識(shí)范疇

大型企業(yè)有諸多電工種類，而且分工也很細(xì)，具體包括維修、設(shè)備安裝、內(nèi)外線、檢測(cè)調(diào)試等。而就算工種相同，因?yàn)楣ぷ鳁l件有不同，所以工作性質(zhì)也差得比較多[1]。電氣專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向也不能夠只是局限在一個(gè)特定工種中，需要面向整體的崗位群。因此，電工工藝的概念是廣義的，而非狹義，所以其知識(shí)范疇也較廣。

2.2 課程性質(zhì)

電工工藝的培養(yǎng)目標(biāo)說(shuō)明其非單純的理論與實(shí)踐課。而電十分抽象性，也和其它專業(yè)都不同，因此，不僅要提升實(shí)踐水平，還應(yīng)進(jìn)一步了解基礎(chǔ)的理論知識(shí)，這才能確保學(xué)員可持續(xù)學(xué)習(xí)。

3、電工工藝與電氣測(cè)試實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題

3.1 教學(xué)觀念與方法落后

現(xiàn)在，還有一些高職院校有著落后的教學(xué)觀念與方法，并還在用著以前的教學(xué)方法，沒(méi)有重視啟發(fā)學(xué)生和其進(jìn)行互動(dòng)，老師好像只是負(fù)責(zé)宣講，卻不管學(xué)生在下面的聽(tīng)課效果，起不到真正的吸收與消化目的[2]。通常而言，實(shí)際操作層面對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生是不友好的，需要老師個(gè)別輔導(dǎo)。而一般又是灌輸?shù)姆绞?，減少了實(shí)訓(xùn)時(shí)間，所以學(xué)生無(wú)法完全掌握個(gè)別項(xiàng)目。

3.2 實(shí)訓(xùn)課時(shí)較少

高等職業(yè)教育需要重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，所以需要給其提供充分的時(shí)間完成訓(xùn)練思考。但是現(xiàn)在一些學(xué)校為減少辦學(xué)費(fèi)用，壓縮了學(xué)生的在校時(shí)間，因此不得不壓縮課程課時(shí)，也包括了電工工藝課程，這就更談不上實(shí)訓(xùn)效果了，往往只是敷衍。

3.3 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃

現(xiàn)在，成績(jī)較好的學(xué)生還是會(huì)優(yōu)先考慮大城市，有的學(xué)校沒(méi)有較好的地理位置，招生艱難，生源劣質(zhì)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且，學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，心里想的不是學(xué)習(xí)，而是趕緊掏手機(jī)玩，要么和其他學(xué)生聊天，就是不認(rèn)真聽(tīng)課，極大降低了評(píng)估通過(guò)率。

3.4 創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)不夠

現(xiàn)在的實(shí)訓(xùn)教學(xué)還多是用的傳統(tǒng)方法，需要學(xué)生照葫蘆畫(huà)瓢。老師和學(xué)生之間缺乏交流，學(xué)生也失去了獨(dú)立思考能力[3]。該教學(xué)方法應(yīng)用于基礎(chǔ)訓(xùn)練還行，可是到了綜合訓(xùn)練就很水土不服了，無(wú)法切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力。

4、電工工藝教學(xué)方法的探索與應(yīng)用

4.1 線上線下混合式教學(xué)法

現(xiàn)在多是通過(guò)信息化教學(xué)方式，對(duì)應(yīng)電工工藝的課程特征，能夠把動(dòng)手操作，特別是細(xì)節(jié)方面，錄成教學(xué)視頻，通過(guò)線上教學(xué)軟件等予以發(fā)布，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加自主便利?；蛘撸瑢W(xué)生帶至不同的施工現(xiàn)場(chǎng)，了解現(xiàn)實(shí)中的施工情況，讓實(shí)訓(xùn)老師予以介紹，讓其掌握線路施工或設(shè)備安裝的有效措施與注意事項(xiàng)等，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生和就業(yè)崗位的無(wú)縫對(duì)接。

4.2項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

實(shí)訓(xùn)時(shí)可以給學(xué)生安排具體的課題，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上查找有關(guān)資料的，了解從提問(wèn)到查資料最后解決問(wèn)題的過(guò)程，并且自行設(shè)計(jì)課題，撰寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告，更好地學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)知識(shí)[4]。此外，還可通過(guò)課堂和實(shí)訓(xùn)的一體化教學(xué)，做到隨講隨練，同步理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生不僅能掌握實(shí)踐技能，還可更好地理解理論知識(shí)。

4.3課證融通教學(xué)法

高等職業(yè)院校一般是雙證畢業(yè)制度，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和考證，學(xué)生應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，為以后更好地融入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，可應(yīng)用靈活的考核方式，結(jié)合理論和實(shí)際，以及課題設(shè)計(jì)答辯等。不僅要重視傳統(tǒng)的卷面考試，還應(yīng)綜合其它考核方式。比如不同單元的隨堂考核，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并及時(shí)找出錯(cuò)誤并予以糾正;全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與進(jìn)度問(wèn)題，推動(dòng)學(xué)生自行學(xué)以致用，多方位實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，提升自我綜合素質(zhì)。同時(shí)，合理的考核也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助掌握知識(shí)和能力?，F(xiàn)在，不少高校都有電工工藝，能夠通過(guò)豐富的課下學(xué)習(xí)軟件與平臺(tái)，考核課程理論部分。

5、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，目前的社會(huì)是科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，所以需要更進(jìn)一步地加強(qiáng)認(rèn)識(shí)和探索電工工藝，不能僅停留于一個(gè)水平。同時(shí)，為了完成電工工藝的可持續(xù)改革，需要明確正確的科學(xué)發(fā)展觀，并堅(jiān)持科技創(chuàng)新，在充分理解電工工藝的基礎(chǔ)上，不停進(jìn)步，從而為社會(huì)提供更好的服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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[3]何放平，周名偵.關(guān)于電工工藝實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的思考[J].廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（04）：55-57.

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