呂學(xué)云

在高中女生足球教學(xué)中，部分女生的學(xué)習(xí)積極性較低。為了激發(fā)女生的學(xué)習(xí)興趣，筆者通過活用足球規(guī)則，實施技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，策劃不同的足球比賽和活動，使這些女生的學(xué)習(xí)興趣顯著提高，并取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

一、活用足球規(guī)則，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在足球教學(xué)中，要以學(xué)生能快樂地參與到足球運動中為前提，然而正規(guī)的足球比賽規(guī)則比較復(fù)雜，對參與者要求也較高，部分女生足球基礎(chǔ)較差，難以參與到比賽中去，即便參與也難以獲得足球運動帶來的快樂。因此，足球教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段施以相應(yīng)的規(guī)則和要求，以此來激發(fā)她們參與足球運動的興趣。

在初始階段的比賽中，只要求她們能用腳去踢足球、不用手抱球跑、別踢到他人即可，這樣就讓女生們變得輕松起來，她們立刻都變成了“會踢球的足球隊員”，并在參與的過程中體會到了足球運動帶來的樂趣。

隨著教學(xué)的深入，女生們對足球的認識有所加深，踢球水平也有所提高，自然會產(chǎn)生與之相對應(yīng)的規(guī)則需求。足球教師再循序漸進地添加相應(yīng)的規(guī)則要求。如，學(xué)生具有了一定的足球意識和控球能力時，可以逐漸加上手球、邊界、沖撞等規(guī)則。如果添加的規(guī)則要求影響到了學(xué)生的踢球興趣，足球教師應(yīng)暫時予以取消，后面再擇機提出。

二、基于持續(xù)興趣實施技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)

在足球教學(xué)中，足球教師只有讓學(xué)生真正體驗到踢足球的快樂后，才會使其產(chǎn)生興趣，進而樂于參與其中，最終產(chǎn)生學(xué)習(xí)技戰(zhàn)術(shù)這個內(nèi)在需要。此時，足球教師再施以技能教授，這樣的教學(xué)才真正具有長久的現(xiàn)實意義，也能讓學(xué)生真正明白技能的實際意義。如，在她們踢球期間，足球教師可以上去“秀”上一腳，這樣既能起到示范作用，又可以和學(xué)生互動，還能有效保持并激發(fā)學(xué)生踢球的興趣。

在筆者進行教學(xué)實踐一個月時，就開始有女生問：“老師！如何踢‘飛球啊”“我怎么就踢不到球”“我怎么總是踢歪”“我腳尖踢得好痛”?？梢娺@些學(xué)生已經(jīng)從內(nèi)心深處產(chǎn)生了學(xué)習(xí)需求。因此，當比賽中出現(xiàn)上述問題時，足球教師可以讓她們停下來，針對她們的問題進行簡要講解，然后繼續(xù)進行教學(xué)比賽。如，看到有的女生用腳尖踢球時，立刻叫停，讓學(xué)生集合，指出踢球時應(yīng)把腳尖插在球的下面，示范后讓每名學(xué)生都進行5～8次的無球模仿，然后繼續(xù)比賽。但是足球教師教授技能的時間一開始不能太長，不必強調(diào)技術(shù)細節(jié)，否則會影響學(xué)生踢球興趣和積極性，可以從開始的幾分鐘慢慢增加，一節(jié)課最好不要超過15min。此教學(xué)方式“看似形散，實則神聚”，使學(xué)生由“我要學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)、樂學(xué)”，在無形中加強了技能學(xué)習(xí)，保證了教學(xué)的高效性，更有利于學(xué)生掌握運動技能。

三、將比賽作為推動教學(xué)的有力抓手

為了讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)足球運動的方向并保持學(xué)習(xí)積極性，足球教師應(yīng)在教學(xué)的不同階段策劃不同的足球比賽或活動，使學(xué)生更加有目標、有方向、有動力，更好地促進她們學(xué)習(xí)和踢球的興趣。在足球教學(xué)中，筆者主要策劃組織了“足球單項技術(shù)比賽”和“班級足球聯(lián)賽”。

足球單項技術(shù)比賽：經(jīng)過兩周的興趣引導(dǎo)后，即開始過渡到技術(shù)教學(xué)階段，在開始進行教授技術(shù)時，就策劃足球單項技術(shù)比賽，使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)的抓手，根據(jù)教學(xué)實際情況設(shè)置比賽規(guī)則。如，本學(xué)期要教授腳背外側(cè)運球、腳背內(nèi)側(cè)踢球、腳內(nèi)側(cè)傳球共3項技術(shù)，則足球單項比賽即可設(shè)置為運球繞桿、踢遠、腳內(nèi)側(cè)傳準共3個項目，并在期中和期末進行兩次比賽，比賽前一周隨機將19～23人的班級女生分為3個組，每組選1個項目進行比賽，保證每名學(xué)生都必須參加比賽，對各單項比賽的個人前6名、各項總成績及3項總成績前6名的班級進行表彰獎勵，并將比賽成績作為期中和期末體育成績的重要依據(jù)，以此有效保持學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

班級足球聯(lián)賽：作為學(xué)習(xí)成果的集中展示——班級足球聯(lián)賽，在每學(xué)年第二學(xué)期期末進行，每場比賽根據(jù)女生人數(shù)設(shè)置節(jié)數(shù)。比賽采用八人制，8個班級進行比賽，因1個班級女生為19～23人，因此將比賽設(shè)置為4節(jié)，每節(jié)12min。前3節(jié)中每節(jié)必須全部換人，稱之為“技術(shù)性換人”，如遇人數(shù)不夠時，則由對方隊長在已經(jīng)上場的隊員中抽簽決定上場人選，第4節(jié)的隊員不受限制，從而使每名學(xué)生都是比賽的參與者，具有一定的責(zé)任感，又可以給優(yōu)秀的學(xué)生展示的機會，并促使這些女生在課內(nèi)外積極進行練習(xí)。

四、實施建議

足球教師在教學(xué)中不能追求立竿見影的即時教學(xué)效果，否則容易形成看似高效的“拔苗助長”式教學(xué)，要將教學(xué)放入終身體育這個長遠目標中來考量。足球教師要勇于打破常規(guī)，適時調(diào)整教學(xué)方法，抓住“快樂”這個基點，想辦法讓這些女生從內(nèi)心深處體會到足球運動的快樂，她們就能積極參與到踢足球中來，而不是一開始就學(xué)習(xí)技戰(zhàn)術(shù)。只有獲得了運動的快樂，女生們才會參與其中，從而保證了教學(xué)的有效性，也更有利于女生掌握運動技能，養(yǎng)成終身體育意識，這也正是當下學(xué)校體育所追求的。

在教學(xué)中，女生對踢足球興趣較低只是一種表象，足球教師只要抓住“快樂”這個基點，想辦法讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會到足球的快樂，她們就能積極參與到足球?qū)W習(xí)中來，養(yǎng)成終身體育意識。

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