劉子毅

“昔孟母，擇鄰處。”古有孟母三遷，而今有家長陪讀。從初中到高中，從國內(nèi)到國外，“孟母”們的身影時(shí)時(shí)出現(xiàn)在各大學(xué)校、輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)周圍。

陪讀是當(dāng)代十分普遍的社會(huì)現(xiàn)象，更是一個(gè)極具中國特色的詞匯。從古至今，中國人一直很注重陪同，也正是因?yàn)橛辛诉@種陪讀方式，孟子成為了一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈的儒學(xué)大家。如今的孩子一進(jìn)入幼兒園，甚至才牙牙學(xué)語，父母便加入了陪讀的行列，一陪就是十幾年。陪讀書辛苦，雖有煩惱，也有收獲的喜悅。但也有不少人認(rèn)為，陪讀不利于子女成長，會(huì)造成嚴(yán)重的后果。陪讀到底是好是壞，引發(fā)不少爭(zhēng)論。

陪讀，我認(rèn)為首先是一種陪伴，是父母的修行。中國傳統(tǒng)文化里很重視團(tuán)圓，一些家長認(rèn)為和子女時(shí)時(shí)刻刻在一起才是最好的。誠然，陪伴在子女的成長過程中扮演著極其重要的角色。著名教育家蒙臺(tái)梭利的教育法當(dāng)中就肯定了父母的陪伴者角色。狄更斯說過：“所有杰出的非凡人物，都有出色的母親”。當(dāng)子女學(xué)齡較小時(shí)，各種能力未發(fā)展完全，缺少生活經(jīng)驗(yàn)，心智不成熟。這個(gè)時(shí)候，家長的陪讀就顯得尤為重要了。有些家長選擇轉(zhuǎn)移“陣地”：專門搬到孩子學(xué)校附近居住;有的家長則“見縫插針”：空閑時(shí)間陪寫作業(yè)。這些陪讀行為，可以讓學(xué)生在一定程度上約束自己并從中獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

但是別讓陪讀別成了“毒”。古人曰：”父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)“。從高中到大學(xué)階段，是學(xué)生們成人成才的重要階段，也是培養(yǎng)獨(dú)立的生活能力和健全人格的重要時(shí)期。許多家長不放心子女，在這個(gè)時(shí)期依然選擇陪讀，甚至為了子女的學(xué)業(yè)，放下自己的事業(yè)，到學(xué)校去同子女一起上課，父母對(duì)子女的教養(yǎng)責(zé)任是無可厚非的。但從長遠(yuǎn)來看，無休止的陪讀，真的是一件好事嗎？實(shí)則不然。過分的陪讀實(shí)際上則讓子女過于依賴父母，無法獨(dú)立，慢慢失去在社會(huì)上自我行走的能力。

更有一些家長把學(xué)習(xí)成績看做孩子的唯一發(fā)展之道，導(dǎo)致父母只求孩子金榜題名。這種“賭博”，只能成功，不能失敗，容易讓家長心理失衡，也會(huì)給孩子帶來太多壓力。專家指出：對(duì)于學(xué)生而言，過分的陪讀容易造成“能力缺失癥”，正如蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說的那樣：“最可怕的是用父母的幸福來栽培孩子的幸福。”作為父母，應(yīng)該該放手時(shí)就放手。

幼年的陪讀時(shí)光對(duì)于子女來說是不可或缺的財(cái)富，但青年時(shí)期過分的陪讀不利于培養(yǎng)子女的獨(dú)立自理能力，在合適的時(shí)期，父母應(yīng)該放開雙手，讓孩子學(xué)會(huì)自己行走。希望天下的父母?jìng)冊(cè)谂阕x過程中仔細(xì)考慮利弊，該放手時(shí)就放手，別讓陪讀變成“毒”。心之所向，素履以往。逆風(fēng)的方向，才更適合飛翔。