曲小鴿

摘 要：隨著社會的發(fā)展和學(xué)前教育的全面普及，社會對于幼小銜接已經(jīng)逐漸有了更加清醒的認(rèn)識。在競爭日益激烈的社會環(huán)境下，許多家長只關(guān)心幼兒在學(xué)校學(xué)了什么、會干什么、吃得好不好、長得高不高，注重幼兒的外表成長、智力開發(fā)，忽視了對幼兒的“心理教育”。幼兒園教育，只有做到從“心”開始，才有可能在未來形成良好的、積極向上的健康心態(tài)，形成合作、樂群、創(chuàng)新等健康心理品質(zhì)。本文正基于此，擬就如何從“心”開始，對幼兒園的教育、做好幼小銜接談?wù)勛约旱囊恍w會與做法。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;幼小銜接;形成;從心開始

近年來，伴隨著教育環(huán)境的改善和教育研究的不斷深入，人們已經(jīng)逐漸意識到學(xué)前教育的重要性以及各教育階段之間的有效銜接。從我國的教育現(xiàn)狀來看，雖然對于幼小銜接的研究已經(jīng)取得了一定的成績，但目前仍然存在著一些問題，最重要的表現(xiàn)是，幼兒園小學(xué)化越來越嚴(yán)重。針對以上這一現(xiàn)象，我們該如何應(yīng)對呢？我在大班家長隨機(jī)發(fā)放100份調(diào)查問卷，調(diào)查結(jié)果如下：

1 家長理解的幼小銜接是什么

適當(dāng)教一些英語、認(rèn)字，還有數(shù)學(xué)方面的計算;讓孩子熟悉小學(xué)，認(rèn)識拼音和10以內(nèi)的加減法，希望幼兒園教一些簡單的拼音、漢字、數(shù)學(xué);上學(xué)前班是為了讓孩子可以學(xué)習(xí)小學(xué)的知識，這樣孩子就適應(yīng)小學(xué)的生活，造成自卑;希望幼兒園教一些簡單是小學(xué)知識;接觸小學(xué)的課程減少壓力;讓孩子提前進(jìn)入幼小銜接工作，提前交孩子數(shù)學(xué)、英語等小學(xué)知識;上半年在幼兒園學(xué)習(xí)，下半年去學(xué)前班;準(zhǔn)備給孩子利用暑期報學(xué)前班，希望幼兒園在下學(xué)期提供小學(xué)模擬課;不知道怎么做。

2 您對您的孩子面臨幼小銜接這一階段有什么打算嗎

（1）上幼小銜接班讓孩子對小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活先適應(yīng)。（59%的家長）

（2）自己在家對孩子進(jìn)行教育。（3%的家長）

（3）孩子上幼兒園大班，大班畢業(yè)進(jìn)入小學(xué)。（27%的家長）

（4）其他：（11%的家長）

根據(jù)家長的反饋，我認(rèn)為讓家長了解孩子的年齡特點，了解孩子需要上小學(xué)需要的必要條件。本文就在這個課題上對家長如何用心做好幼小銜接做一下探討。

3 家長應(yīng)該怎么做

3.1 言傳身教，讓孩子感受到學(xué)習(xí)的快樂而不是填鴨

古代教育家孔子說過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，說明了身教重于言教。尤其是孩子，可塑性大，模仿性強(qiáng)，行為習(xí)慣言語都易受到家長言行的感染。家長是孩子的第一任老師，在日常生活中，家長的一舉一動、一言一行，將直接對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。為此，家長要注重自身修養(yǎng)，規(guī)范言行舉止，力求在孩子中起到表率的作用。例如，要求孩子有時間觀念，按時到園，不能遲到，家長堅持做到每天按時送孩子到園，每次提前在園門口接孩子。孩子從小受家長的影響，也逐漸養(yǎng)成了不遲到的習(xí)慣。又如，在幼兒園中班有小值日人，在班級里孩子會做一些力所能及的事情，有的給植物澆水;有的給小魚換水;有的擺放小椅子;有的擺放進(jìn)區(qū)卡等，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。那么在家里呢？家長可以讓孩子自己的事情自己做，自己的衣服自己洗，自己穿脫衣服，在家里做一些力所能及的事情，不要看這些都是一些小事，但是有很大的教育意義。

3.2 以人為本，注重啟發(fā)引導(dǎo)，為小學(xué)正常學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

3.2.1 微笑鼓勵，信心導(dǎo)航

孩子年齡小，認(rèn)知范圍窄，其態(tài)度習(xí)慣個性都處在奠基時期。每個孩子都是不同的都有個體差異，家長不要拿把自己的孩子與別人家的孩子去比較，這樣做會讓孩子變得自卑，你可以嘗試以朋友的方式與孩子溝通，您的微笑可以驅(qū)散孩子心里的自卑，您的目光可以減少孩子的膽怯，要相信孩子他們最棒。

3.2.2 加強(qiáng)交流，注重溝通

在孩子的生活中或多或少都會碰到困難，需要家長的關(guān)懷和照顧。家長要鼓勵孩子把自己的事情告訴您，做一個好的傾聽者。家長要充分地尊重孩子、關(guān)心孩子，要求她以良好的溝通意識、探索實效和藝術(shù)的技巧去把握溝通，讓孩子在自己的關(guān)愛、撫摸，溫暖的環(huán)境下生活、成長，形成健康、積極的良好的心理品質(zhì)。

3.2.3 結(jié)合教學(xué)，注意引導(dǎo)

幼兒園的課程從尊重孩子的原則出發(fā)，把各領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容與心理健康教育有機(jī)結(jié)合起來，充分運用多媒體、兒歌、圖片、故事等多種形式，引導(dǎo)孩子欣賞理解優(yōu)秀作品，讓孩子體驗關(guān)愛、親情、分享等良好的情感。

幼兒園不同年齡班有不同的側(cè)重點，小班以游戲化的一日生活為主，幼兒只有真正在一日生活中感到快樂，才能獲得良好的發(fā)展。幼兒年齡越小，在生活之中實施教育的意義就越大。中班以目標(biāo)化的活動區(qū)活動為主，讓孩子得到生活能力的提升，多給予自理、自立地嘗試;感知“規(guī)則”的意義;在感知體驗的基礎(chǔ)上多多練習(xí);開始形成良好的生活習(xí)慣等。大班以活動化的共同學(xué)習(xí)為主，讓孩子能根據(jù)自己具體情況來調(diào)整與安排;自理、自立;比較好地形成自我服務(wù)的意識;為集體貢獻(xiàn)自己的力量;安全的保護(hù)自己、提示他人等。這些對孩子的小學(xué)生活有承上啟下的作用。

3.2.4 開展主題活動，在實踐中德育

結(jié)合孩子的年齡特點及知識積累情況，幼兒園會開展豐富多彩的教育游戲活動。如“三八婦女節(jié)”愛媽媽教育，“五一國際勞動節(jié)”愛勞動教育，“十一國慶節(jié)”愛祖國教育等一系列的教育活動。在主題活動中，教師結(jié)合本學(xué)期的教育目標(biāo)、年齡特征創(chuàng)設(shè)符合本班幼兒的主題，通過豐富的主題內(nèi)容吸引孩子，讓他們在潛移默化中受到教育，激發(fā)孩子奮發(fā)向上、勇爭第一，對事物不斷求知的精神，獲得認(rèn)知上的發(fā)展和語言能力、動手能力的提高。

4 以問解惑，讓您與小學(xué)老師面對面

4.1 上學(xué)前班的孩子注意力不集中

問：孩子上學(xué)前班以后對你們的教學(xué)有什么妨礙嗎？或是有什么好處？

師：確實是有的，他如果上過學(xué)前班兒的話，那么他在上課的時候，就會覺得他什么都會了，然后老師講的時候呢，他肯定就是不注意聽了。反而我覺得是那些沒有上過學(xué)前班兒的孩子上課注意力集中，因為他不會，或者是他學(xué)的還沒有那么好，所以他上課就聽的認(rèn)真。尤其是這一年級，剛開始的時候，這上過學(xué)前班兒的孩子，它聽的就是不認(rèn)真，但是沒有什么大的影響。第二學(xué)期的時候，他以前的底子全都用完了。然后這個時候他在學(xué)，他都不會了，他跟我上了，有的孩子就會越學(xué)越差。

4.2 上學(xué)前班的孩子筆順不對，難以更改

問：孩子上學(xué)前班以后對你們的教學(xué)有什么妨礙嗎？或是有什么好處？

師：有妨礙，有些學(xué)前班的老師并不專業(yè)，我也不知道他們有沒有教師資格證，就在那里教孩子。有好多孩子他在學(xué)前班兒學(xué)的，跟我們現(xiàn)在講的并不一樣，但是，其實孩子的第一印象非常重要，他們大多數(shù)孩子就認(rèn)為學(xué)前班兒的老師講的對，筆順呀，發(fā)音呀等等。我們教師在上課的時候，很難改變孩子的認(rèn)知。

4.3 上學(xué)前班的老師不注重孩子思維的培養(yǎng)

問：孩子上學(xué)前班以后對你們的教學(xué)有什么妨礙嗎？或是有什么好處？

師：我就是舉個簡單的例子

如：9+？=20

學(xué)前班的孩子直接說出11，并沒有思考，而是直接說出結(jié)果。

4.4 上學(xué)前班的孩子行為習(xí)慣比較好

問：孩子上學(xué)前班以后對你們的教學(xué)有什么妨礙嗎？或是有什么好處？

師：我們現(xiàn)在每班大概有孩子40個左右，基本上都是有一半兒以上都是上過學(xué)前班兒的。反正就是我覺得有利也有弊，有的孩子讓他上學(xué)前班兒呢！就是在上課的時候，行為習(xí)慣比較好。

4.5 不上學(xué)前班學(xué)習(xí)跟不上嗎

問：孩子不上學(xué)前班，學(xué)習(xí)跟不上怎么辦？

師：我覺得能不能跟上吧！我覺得還好吧。實際上我覺得一年級的知識相對簡單些，題也是相對于是比較簡單的，我覺得就是說只要是家長。就是在一年級開學(xué)初期的時候，家長能夠協(xié)助老師，然后每天晚上的時候，比如：給孩子看一看作業(yè)，然后陪著孩子學(xué)，我覺得就沒問題。需要上學(xué)前班。

5 結(jié)語

最后，讓我們一起為孩子營造一個溫暖、自由、平等的良好環(huán)境，才能促使其成為新世紀(jì)所需要的體、智、德、美和諧發(fā)展的人才。希望在我們共同的努力下，做到真正的有幼小銜接，讓我們的孩子順利的過渡到小學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 高橋.幼兒園教育指導(dǎo)綱要[M].廣州：嶺南美術(shù)出版社，2002.

[2] 高月梅，張漢.幼兒心理學(xué)[M].杭州：浙江教育出版社，2004.