劉丹 黃霞

【摘要】學(xué)習(xí)通是基于微服務(wù)架構(gòu)打造的面向智能手機和平板電腦等移動終端的移動課程學(xué)習(xí)、知識傳播與管理分享的專業(yè)平臺。本文將學(xué)習(xí)通與計算機公共課程教學(xué)相結(jié)合，通過課前、課堂和課后三個環(huán)節(jié)進行教學(xué)改革，為師生隨時隨地交流提供了平臺，優(yōu)化了教學(xué)的有效互動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進了教師信息化素養(yǎng)的提高，提升了教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)平臺;學(xué)習(xí)通;課程組織;教學(xué)效果

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是教育信息化在教育教學(xué)新常態(tài)背景下的重要體現(xiàn)，催生了新的教育形態(tài)，為師生創(chuàng)設(shè)了一種新的教學(xué)環(huán)境學(xué)模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”產(chǎn)生了各種開放理念的教育新模式，如學(xué)習(xí)通就是為師生線上線下、隨時隨地互動提供了平臺，也對師生都提出了更高的要求。新模式的教育有利于推動智慧教育目標的實現(xiàn)和教育民主化進程，是高校教學(xué)改革的必然趨勢。隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，目前市面已經(jīng)有學(xué)習(xí)通、EduCoder、瑞英云教學(xué)等各類教學(xué)軟件平臺。本校也在兩年前將《超星學(xué)習(xí)通教學(xué)軟件平臺》（以下全部簡稱“學(xué)習(xí)通”）引入我校的教學(xué)活動中，積極號召學(xué)校師生利用好該平臺，促使學(xué)生能夠更較好地完成每一門課的學(xué)習(xí)，為將來走進社會奠定良好的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件平臺，他不僅具有豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，還具有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，可以使教師根據(jù)自己的教學(xué)安排在該平臺上設(shè)計教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)活動，除此之外它還具有一些輔助功能，能夠幫助教師在管理課堂以及課后評價環(huán)節(jié)給予支持。

一、課程資源建設(shè)

借助手機端學(xué)習(xí)通APP以及超星爾雅平臺（此兩者資源、數(shù)據(jù)等內(nèi)容均互通）為資源共享、課程實施平臺開展課程。既可以引用平臺優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料，也可以組建教師團隊，錄制自己的教學(xué)視頻。本?！禣ffice高級應(yīng)用與VBA》課程有自編教材，配套教學(xué)資料，所以只需要在平臺上搭建課程知識框架，在對應(yīng)知識點上傳教學(xué)視頻和資料，平臺可以支持上傳圖片、文字、文檔、視頻。課程教師團隊齊力建設(shè)題庫，收集學(xué)生關(guān)注的計算機等級考試題庫中與課程知識點有關(guān)的題目，為每個知識點準備多個相關(guān)討論話題以及各知識點的拓展材料。

二、課程組織

（一）課前學(xué)習(xí)任務(wù)書

為方便學(xué)生更好的開展預(yù)習(xí)與課前學(xué)習(xí)，教師利用學(xué)習(xí)通發(fā)布通知或者作業(yè)的方式發(fā)布每周學(xué)習(xí)任務(wù)書，本課程學(xué)習(xí)任務(wù)書需要學(xué)生反饋提交所以采用作業(yè)的方式發(fā)布。學(xué)習(xí)任務(wù)書有助于學(xué)生清楚本周學(xué)習(xí)目標與內(nèi)容，了解學(xué)生掌握情況。

（二）課中組織教學(xué)

1.簽到

學(xué)習(xí)通提供了普通、位置、手勢和二維碼簽到四種不同的簽到模式，教師可以根據(jù)情況在移動端發(fā)布課堂簽到方式，本課程主要采用屏幕投屏，手勢簽到，教師自主定義圖形。學(xué)生能在快速通過手機輕松完成簽到，不到一分鐘即可完成整個班級的簽到。教師還可以根據(jù)實際情況手動修改簽到結(jié)果。與傳統(tǒng)的花名冊點名相比，這種方法不僅有效地節(jié)約了課堂教學(xué)時間，還可讓教師真實地掌握課堂出勤率。

2.投票

教師可以隨時根據(jù)課程需要發(fā)布投票活動，可以了解學(xué)生對上節(jié)課的知識掌握情況，預(yù)習(xí)情況。課堂上發(fā)起投票，能夠有效提升課堂活躍程度，學(xué)生參與積極性比較高。比如在第一周課程教學(xué)中，班級助教存在多人競選的情況，就可以利用投票功能讓全班同學(xué)快速選擇出助教。在云教學(xué)等特殊時期，學(xué)生不能及時返校，可以利用投票功能了解學(xué)生目前學(xué)習(xí)環(huán)境的情況，了解整個期間沒有電腦的學(xué)生情況，及時提出本門課程學(xué)習(xí)充分利用學(xué)習(xí)通開展學(xué)習(xí)。

3.主題討論

教師可以根據(jù)課程知識點進展情況，及時發(fā)布討論。主題討論結(jié)果可以像“彈幕”一樣，實時投屏到電腦，點擊下方的“詞云”按鈕，還可以查看本次主題討論的詞云。通過“詞云”展現(xiàn)當(dāng)前討論情況，實時展現(xiàn)討論中各詞語的詞頻，出現(xiàn)頻率最高的詞語會出現(xiàn)在界面中間位置，字號較大。本門課程經(jīng)常針對Word和Excel中各項功能開展主題討論，比如word中“郵件合并”可以應(yīng)用的場景。

4.搶答

教師可以以問題搶答的方式進行提問，在課前編輯好問題，在課堂上發(fā)布問題，學(xué)生在移動端迅速搶答。教師可以進行投屏，獲得搶答優(yōu)先權(quán)的三位學(xué)生會以領(lǐng)獎臺的形式展示在屏幕上，讓第一二三名的同學(xué)依次回答問題。教師也可以在已簽到的學(xué)生中隨機選人進行提問，并對積極回答的學(xué)生給予經(jīng)驗值獎勵。這樣不僅避免了教師每次提問時選擇學(xué)生回答的主觀性，還能很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度和專注度。

（三）課后督促

1.發(fā)布作業(yè)

教師課后及時推送作業(yè)，學(xué)生按要求完成并上傳，教師及時批改并反饋，有助于動態(tài)了解學(xué)生對知識的掌握程度。教師根據(jù)每周教學(xué)內(nèi)容，收集整理計算機等級考試相關(guān)的習(xí)題并發(fā)布，學(xué)生完成提交后即可查看評分、答案和解析，有助于學(xué)生鞏固知識。

2.統(tǒng)計學(xué)習(xí)情況

平臺可以選擇按班級查看這一個班級的課程教學(xué)數(shù)據(jù)，包括課堂積分、簽到率、訪問量、討論區(qū)帖子數(shù)量等等，也可以查看每一個學(xué)生獲得的總分和分數(shù)詳情。本課程每個月查看一次各項目情況，并公布給學(xué)生。針對表現(xiàn)好的同學(xué)及時給予表揚，表現(xiàn)不太好的同學(xué)及時了解情況，進行跟進。

三、結(jié)束語

總而言之，通過初步探究，發(fā)現(xiàn)“學(xué)習(xí)通”能夠輔助計算機公共課程教學(xué)提高教學(xué)效果和學(xué)生的滿意度，但是使用的過程中必須充分了解這個工具的優(yōu)缺點，熟練使用其功能，使用前做好充分的計劃和準備，使用后再反思不斷修正，結(jié)合學(xué)生的實際情況充分利用才能達到理想的效果。

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