鄭海嬌

【摘要】國際英語音標中，如何正確的發(fā)舌尖音是一個難點。本文筆者以“Thank you！”中的〔〕為例，結(jié)合自身教學實踐從教學分析，教學策略，教學過程，教學反思四個方面對舌尖音的發(fā)音做了簡要探討。

【關(guān)鍵詞】中職;“Thank you！”;舌尖音

國際英語音標中，如何正確的發(fā)舌尖音是一個難點。很多學生都問我，老師“Thank you！”中的〔〕到底怎么咬舌??？咬住了舌尖，還怎么發(fā)音呢？沒關(guān)系的，習近平總書記說過：我們中國要永遠做一個學習大國，不會的就一起來學吧?，F(xiàn)在，就讓我?guī)阕哌M我的信息化教學課堂，讓你的發(fā)音困惑迎刃而解。下面我將從教學分析、教學策略、教學過程、教學反思等四個方面進行探討。

一、教學分析

本節(jié)課的教學內(nèi)容選自“高等教育出版社”出版的《英語》基礎(chǔ)模塊1第二版，第六單元中英語國際音標的板塊進行拓展教學。本次教學設計，針對中職學校幼兒教育專業(yè)春季生一年級第一學期的學生設計，他們未來的就業(yè)方向是雙語幼兒園，因此，掌握音標的準確發(fā)音勢在必行。通過初中三年的英語學習，為本節(jié)課的學習奠定了良好的基礎(chǔ)。

因此，根據(jù)教學大綱和學情分析，我確定了如下三個教學目標，知識目標，能力目標，情感目標。

知識目標：結(jié)合英語音標手勢操，掌握〔〕和〔s〕的準確發(fā)音。

能力目標：培養(yǎng)學生運用音標的能力，使學生的口語能力得到提升。

情感目標：讓學生體會不同語言的特色，了解英語發(fā)音與漢語發(fā)音的不同。

教學重點：結(jié)合英語音標手勢操，掌握易混淆音標〔〕和〔s〕的發(fā)音技巧。

教學難點：掌握〔〕和〔s〕發(fā)音時舌尖的不同位置。

二、教學策略

通過常用軟件微信，金版音標圖譜發(fā)音軟件中的三維動畫，結(jié)合英語音標手勢操。以及繽紛英語音標發(fā)音軟件、英語趣配音發(fā)音軟件等信息化教學手段，創(chuàng)設、優(yōu)化教學環(huán)境，解決教學重點，突破教學難點。

三、教學過程

本設計的整個教學過程分兩個學時來完成。主要過程為：預習新知—觀察模仿—反復操練—能力提升—考核評價。

第一，預習新知。課前，教師通過多媒體軟件PP匠制作H5課件發(fā)送至班級微信群，學生掃描二維碼自學音標課程，同時下發(fā)學生任務書。學生思考完成教師提出的問題。通過H5課件的交互功能反饋得出：學生的主要發(fā)音困惑是：“Thank you！”中的咬舌音〔〕的發(fā)音，〔〕和〔s〕的區(qū)別到底是什么。教師根據(jù)學生的發(fā)音疑問，完善課上教學內(nèi)容。

第二，觀察模仿。課上，通過金版音標圖譜發(fā)音軟件中的三維動畫，形象、直觀的從正面、側(cè)面向?qū)W生展示〔〕和〔s〕的發(fā)音技巧。學生依據(jù)軟件中發(fā)音時氣息的路徑、發(fā)音時舌形變化等要素，結(jié)合英語音標手勢操，進行〔〕和〔s〕的模仿練習。

學生通過仔細觀察金版音標圖譜發(fā)音軟件中的三維動畫，結(jié)合英語音標手勢操，豁然開朗，原來Thank you！中的〔〕并沒有真正的咬住舌尖，而是舌尖輕觸上下兩排牙齒中間的縫隙處。通過舌尖與牙齒的摩擦而發(fā)聲。怪不得咬住舌尖就無法發(fā)音了呢。

而〔s〕和〔〕的發(fā)音雖然很像，但是〔s〕發(fā)音時舌尖卻是抵在下排牙齒的牙齦處。原來〔〕和〔s〕的發(fā)音主要是發(fā)音時舌尖的位置不同。學生們終于弄懂了這個困擾他們多年的發(fā)音困惑。體會到了學習英語的成就感。

通過金版音標圖譜發(fā)音軟件中的三維動畫，結(jié)合英語音標手勢操，成功的解決了本節(jié)課的教學重難點。

第三，反復操練。接著乘熱打鐵，通過繽紛英語音標發(fā)音軟件中的智能錄音評分功能，學生觀看真人發(fā)音，從音標到單詞、詞組、句子，進行〔〕和〔s〕發(fā)音的反復操練。

隨后，通過TONGUE TWISTER（繞口令）比賽，GOSSIP（玩?zhèn)髟挘┯螒颍琂AZZ CHANTS（爵士吟唱）等形式，進行〔〕和〔s〕的進一步操練。通過游戲比賽吟唱等形式，從而進一步鞏固了本節(jié)課的教學重難點。

為了檢測學生是否已掌握本節(jié)課的教學重難點，通過繽紛英語音標發(fā)音軟件中的智能錄音評分功能，實時檢測學生本節(jié)課學習效果。每位同學都躍躍欲試，努力提高自己錄音的分數(shù)。90%的同學通過檢測，未通過檢測的同學。課下通過繽紛英語音標發(fā)音軟件繼續(xù)練習。

最后，小組推薦，師生共同評選出音標小達人，從而完成了本節(jié)課的學習。每位同學臉上都洋溢著歡樂地笑容，體會到了學習英語的快樂和成就感。

第四，能力提升。能力提升一：課后，學生使用英語趣配音發(fā)音軟件給感興趣的作品配音。隨后，分享至微信朋友圈進行集贊評價，使學生的英語口語能力得到了提升。能力提升二：通過網(wǎng)絡資源繼續(xù)學習完整的音標操，分享至微信朋友圈進行集贊評價，評價最高的給學生獎勵音標操小達人勛章。

第五，考核評價。課后通過繽紛英語音標發(fā)音軟件中的錄音智能評分功能，檢測學生的學習效果，學生將繽紛英語錄音的最高分上傳至微信公眾號麥學習進行考核評價。將學生錄音的最高分計入平時成績。評分結(jié)果顯示，學生們的發(fā)音得到了顯著提高。

四、教學反思

本課程的整個教學設計，針對數(shù)碼時代，中職學生的特點。通過金版音標圖譜發(fā)音軟件和繽紛英語音標發(fā)音軟件等信息化教學手段，結(jié)合英語音標手勢操。讓學生的發(fā)音困惑迎刃而解?，F(xiàn)在，就讓我們一起準確而大聲的說出Thank you！Thank you for your listening。

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