顏玲

摘? 要：現(xiàn)階段我國社會經濟水平不斷提升，這與我國工業(yè)發(fā)展變革有直接關系，對于高校方面來說，工科專業(yè)的人才培養(yǎng)數(shù)量已經不能夠很好的滿足現(xiàn)階段社會對于行業(yè)人才的實際需要了。因此，要注意對專業(yè)人才的培養(yǎng)模式進行一定的創(chuàng)新以及改變。在現(xiàn)階段新工科理念之下，電子信息工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式也應該進行一定的優(yōu)化改變，從而使其與新環(huán)境、新形勢的人才需求情況相吻合。

關鍵詞：新工科理念? 電子信息工程專業(yè)? 人才培養(yǎng)模式

隨著我國新工業(yè)以及科技革命帷幕的拉開，以互聯(lián)網(wǎng)、新能源、新材料以及大數(shù)據(jù)等等為基礎的先進技術手段正在逐漸走進人們的視野，對我國社會經濟的整體發(fā)展起到了很大的促進作用。隨著我國工業(yè)科技水平的不斷提升，我國開始實施了國家創(chuàng)新驅動發(fā)展、一帶一路戰(zhàn)略以及互聯(lián)網(wǎng)+等重大戰(zhàn)略發(fā)展舉措，這對推動我國工業(yè)科技的大規(guī)模生產有重要意義。同時，產業(yè)發(fā)展也需要有與之相應的工程教育體系對其作為支持，這樣才能夠保證我國高校在專業(yè)人才培養(yǎng)有更大的進步。對于傳統(tǒng)的“工科”來說，其主要是用來解決現(xiàn)階段社會發(fā)展過程中的技術問題。主要是依托傳統(tǒng)的機械、電子以及材料等相關學科的知識。隨著最近幾年我國互聯(lián)網(wǎng)信息技術的高速發(fā)展，產業(yè)以及商業(yè)體系也發(fā)生了很大的變革，迫切需要有更多的具備跨界經驗的復合型人才來解決現(xiàn)階段我國工科人才不能適應社會現(xiàn)狀的問題。

1? 基于新工科理念的電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

從現(xiàn)階段我國工科本科生培養(yǎng)的實際情況來看，全國各地的工科本科生培養(yǎng)方案相對固定，具有較高的統(tǒng)一性。一般情況下，在第一年都是學習通識教育，主要涉及到的教育學科包括政治、道德以及數(shù)學、英語等課程，這對學生形成完善的人生觀以及價值觀會起到一定的幫助[1];二年級會對學生進行專業(yè)知識教學，從而為學生接下來的學習奠定良好的基礎;三年級會對學生進行本專業(yè)知識方向規(guī)劃，同時開始對學生進行一些更加深入的專業(yè)知識教學，從而使學生自身專業(yè)素質得到深化培養(yǎng)以及提升，為學生今后的就業(yè)打下基礎;四年級開始對專業(yè)課程進行全面講解，并且指導學生完成畢業(yè)論文以及論文答辯。這種本科工科培養(yǎng)模式是我國現(xiàn)階段高校教育中應用最為廣泛的，在實際應用的過程中也取得了相應的效果，但是實際上并沒有使學生自身的專業(yè)素質得到深化培養(yǎng)，當學生踏入社會，走向工作崗位的時候，此種教育方式的應用幾乎起不到積極作用。并且，應用此種教學模式培養(yǎng)出的工科學生，往往自身知識面相對狹窄，對于知識交叉點的認知能力較差，同時，自身的主動學習意識以及能力也相對較差[2]。從現(xiàn)階段我國本科工科教學展開的實際情況來看，往往并沒有充分重視起實踐教學的重要性，導致了學生自身的實踐能力較差，并且對環(huán)境的適應性也相對較差，正是由于這種重理論而輕實踐教學模式的存在，致使了學生的創(chuàng)新能力較低，其不足之處主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

首先，知識面較窄，對于學科的交叉理解能力不強，不能很好的適應現(xiàn)階段我國工業(yè)社會發(fā)展的實際需求。因此，工程學科與基礎學科的結合存在不緊密的情況，使得創(chuàng)新性教育在的效果并不理想。

其次，在培養(yǎng)方法的選擇上，很多教師往往習慣應用課堂灌輸式教學模式，并且在教學的過程中也很少結合現(xiàn)階段工程施工的實際情況，同時也很少系統(tǒng)的講述一些前沿的專業(yè)知識。此外，學校方面對課程時間的安排方式也相對單一，很少通過其他的強化方式來進行教師與學生的互動，從而導致了新穎的教學方式應用較少，使得學生自身的學習熱情受到了較為嚴重的影響。在教學考核手段上，教師所選擇的考核方式往往不能夠很好的起到對學生現(xiàn)階段專業(yè)素質進行評價的作用，并且考核方式的應用往往存在以偏概全的情況，往往只是根據(jù)學生期末考試的分數(shù)來進行評價，這種評定方式主要還是鼓勵學生在教材上下功夫，掌握與教材有關的知識，這樣一來也就導致學生很少主動去了解教材以外的知識，使得學生所涉及到的知識面較窄，這也不利于學生解決實際的工程問題[3]。

2? 基于新工科理念的電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式

2.1 確立綜合化、全周期的工程教育理念

在現(xiàn)階段的時代背景之下，工科的人才培養(yǎng)模式也應該進行一定的優(yōu)化以及改變。從現(xiàn)階段我國電子信息工程專業(yè)發(fā)展的實際情況來看，工程人才培養(yǎng)與現(xiàn)階段社會行業(yè)發(fā)展的情況不能夠有效連接，使得脫節(jié)的情況經常出現(xiàn)。因此，只有進一步提升新經濟、前言交叉學科的可教學水平才能夠有效保證技術領域人才短缺的問題得到更好的解決。電子信息工程專業(yè)在展開人才培養(yǎng)教學的時候，應該注意對傳統(tǒng)的教育教學結構進行創(chuàng)新，建立起特色工程教育體系，從而使人才培養(yǎng)教育的實用性得到有效提升。要全面樹立起學生正確的價值觀念，并且要注意對學生的社會責任感進行培養(yǎng)，從而提升學生自身的創(chuàng)新能力，這樣一來也使得學生的行業(yè)市場競爭力得到了提升[4]。在進行人才培養(yǎng)的過程中應該注意對以下幾個關鍵問題進行解決。首先，要科學合理的制定課程體系;其次，對課程教學內容進行優(yōu)化改革;再次，對人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新;最后，提升教師自身的專業(yè)素質，從而更好的起到培養(yǎng)學生以及帶動學生的作用。

2.2 建立起完善的新課程體系

應該創(chuàng)建起特色的課程體系，在原有的課程基礎上，應用經典教材與多學科知識點進行結合的方式來展開教學，教師應該從不同的視角對學生學習過程中所遇到的問題進行講解，從而使學生對學習產生興趣。同時，教師還應該制定核心課程和多學科相結合的課程機制，要鼓勵學生敢于創(chuàng)新，打破常規(guī)，通過交叉學科專業(yè)課程教學的展開，使學生自身的專業(yè)知識面得到有效擴寬。此外，還應該以相關專業(yè)知識作為教學的基礎內容，教師應該組建幾個課程管理群，明確對學生實踐能力的培養(yǎng)要求，應該由公共基礎課程、專業(yè)基礎課程、核心課程以及特色課程組成，這樣一來可以使學生自身的學習興趣有效提升。教師還可以定期展開一些課外活動以及各類競賽活動等等，這樣可以使知識體系的構成更加合理，也使得各門課程之間的聯(lián)系更加緊密，有助于提升課堂教學質量。

3? 結語

綜上所述，在新工科理念背景之下，電子信息工程專業(yè)人才的培養(yǎng)模式應該發(fā)生一定改變，要適當增加實踐課程教學的比例，同時還應該注意對教師自身的專業(yè)素質進行全面提升。為了保證教師的實踐能力以及創(chuàng)新能力得到有效提升，要求教師要掌握與本專業(yè)相關領域的專業(yè)知識，并且要對其有一定的研究，這樣一來可以使教師的課堂教學水平得到有效提升，同時也使得學生在學習的過程中更好的擴展了知識面，將其與傳統(tǒng)的理論教學模式相比較，優(yōu)勢還是非常明顯的。同時，教師在展開在展開專業(yè)教育的時候，還應該注意在專業(yè)教育的基礎上對組織管理以及活動內容進行創(chuàng)新，主張學生構建起自己具有特色的知識結構，積極發(fā)揮自身的愛好以及特長。高校方面應該時刻堅定教育目標，為社會輸送高質量的行業(yè)人才。

參考文獻

[1] 成寶芝，陳立勇，王健，等.應用型本科電子信息工程專業(yè)實踐教學體系建設研究與實踐[J].大慶師范學院學報，2019，39（3）：113-116.

[2] 王勇軍.工程教育認證和新工科背景下的人才培養(yǎng)模式探索——基于桂林航天工業(yè)學院電子信息工程專業(yè)的分析[J].教育觀察，2018，007（11）：P.73-75.

[3] 馬玉英，王曉紅，韓曉敏.新工科背景下基于工程教育理念的人才培養(yǎng)模式探索[J].無線互聯(lián)科技，2018，15（18）：93-95.

[4] 賀盛瑜，朱萍，劉成華，等.樹立CDIO工程教育理念，培養(yǎng)電子商務創(chuàng)新型人才[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2015，3（4）：3-5.