章國偉 沈順立

由于新冠肺炎疫情影響，教育部提出了“停課不停學(xué)”，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行線上教學(xué)的建議。釘釘、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)信息交流工具已普及且技術(shù)成熟，信息交流十分便捷，這些是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有利條件。但小學(xué)生活潑好動，自覺性、主動性、堅(jiān)持力還不強(qiáng)，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行書法線上教學(xué)，存在諸多不便：缺乏師生面對面授課指導(dǎo);缺乏生與生互動交流;缺乏教師的個別指導(dǎo)評價(jià)?；谡{(diào)查與利弊分析后，筆者對線上書法教學(xué)的有效策略作了初步實(shí)踐與探究。

一、雙頻共振，搭建線上書法教學(xué)的有效平臺

雙頻共振指的是以開展釘釘書法視頻教學(xué)為主，開設(shè)微博“舞墨”書法頻道為輔，主輔結(jié)合，提高線上書法教學(xué)效率的策略。

（一）一頻：開展精簡有效的釘釘書法視頻教學(xué)

書法視頻教學(xué)是以釘釘為主平臺，以視頻直播形式開展。筆者執(zhí)教全校三年級6個班的書法，以多群聯(lián)播方式教學(xué)，即一堂課同時(shí)有6個班的孩子在線聽課，每節(jié)課只有20分鐘，無法跟課堂教學(xué)一樣，在一節(jié)課上既給學(xué)生講書法知識、故事，又指導(dǎo)筆畫、范字練習(xí)、評價(jià)等。因此視頻教學(xué)內(nèi)容更應(yīng)精煉，抓住重點(diǎn)。為此，筆者將視頻教學(xué)課設(shè)計(jì)成“仿一仿、賞一賞、賽一賽”三類課型。

1、仿一仿

仿一仿，重點(diǎn)是范字臨摹學(xué)習(xí)。這類線上課一般包括范字筆畫分析、觀察主要筆畫運(yùn)筆動態(tài)圖、觀察老師示范書寫、學(xué)生臨寫四個環(huán)節(jié)。

考慮到時(shí)間有限，網(wǎng)絡(luò)偶爾卡頓，所以范字筆畫分析也減少了互動交流，以老師講解為主。運(yùn)筆動態(tài)圖和示范書寫都是課前錄好視頻，在直播教學(xué)時(shí)播放。前3個環(huán)節(jié)一般為5到8分鐘，剩余時(shí)間用來學(xué)生臨摹練習(xí)。這個環(huán)節(jié)要求家長開啟視頻直播功能，老師可以看到每個學(xué)生學(xué)習(xí)的情景。

2、賞一賞

賞一賞指的是線上書法欣賞課，包括欣賞名家書法作品、聆聽書法家故事和欣賞講評學(xué)生書法作業(yè)三個環(huán)節(jié)。

結(jié)合三年級下冊書法教材（西泠印社版），筆者搜集了鐘繇《宣示表》、王羲之《樂毅論》、智永《千字文》等供學(xué)生欣賞。欣賞名家書法作品后，適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)書法家的故事。如：欣賞《真書千字文》后，講解南北朝時(shí)梁武帝命人編寫《千字文》，隋朝智永和尚寫《千字文》和“退筆?！?、“鐵門限”的故事。不僅提高學(xué)生書法欣賞能力，激發(fā)書法學(xué)習(xí)興趣，更重要的是從書法家身上學(xué)到堅(jiān)持不懈、勤奮刻苦的精神。

接下來是欣賞講評學(xué)生作業(yè)。筆者在課前選取部分學(xué)生的書法作業(yè)做成PPT，課堂上欣賞講評。這時(shí)隔著屏幕都能感覺到學(xué)生瞪大眼睛，期待自己的書法作業(yè)能在老師的PPT中出現(xiàn)，這對孩子有很大的激勵作用。

3、賽一賽

適當(dāng)?shù)谋荣惸茏寖?yōu)秀的學(xué)生脫穎而出，也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生書法學(xué)習(xí)的動力。

結(jié)合當(dāng)前疫情形勢，我們開展了“筆墨傳情，共同抗疫”的書法比賽。課前，筆者讓學(xué)生和家長一起搜集或自己創(chuàng)作抗擊疫情的詩句。課上利用釘釘平臺講述抗擊疫情中的感人事件，展示相關(guān)書法作品。接著，書法比賽開始，學(xué)生在家書寫，老師可以利用釘釘視頻直播功能觀看學(xué)生書寫過程。書寫內(nèi)容是課前搜集的有關(guān)抗擊疫情的詩句，可以臨摹和創(chuàng)作。

比賽后，家長把孩子們比賽的照片及作品照片傳給各班家委會主任，家委會主任整理、制作電子版，在微信群、釘釘群分享。班級家委會進(jìn)行評比，公布比賽結(jié)果，還購買了獎品直接寄送給獲獎學(xué)生。學(xué)校德育處也制作了“筆墨傳情，共同抗疫”書法比賽微信公眾號推送文在學(xué)校公眾號推送分享。（圖為“筆墨傳情，共同抗疫”線上書法比賽活動微信推送）

這樣的書法比賽活動，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示，也是一次鍛煉和激勵，更重要的是讓學(xué)生關(guān)注當(dāng)前疫情，培養(yǎng)愛國情懷和社會責(zé)任意識。

（二）二頻：開設(shè)微博“舞墨”書法頻道

我校的“舞墨”書法社團(tuán)已經(jīng)成立多年，筆者的“舞墨”微博本來就有很多“舞墨”書法社團(tuán)的博友，和書法社團(tuán)小成員經(jīng)常在微博交流，也時(shí)常把自己的書法作品和書寫的視頻放在微博，書法社團(tuán)的學(xué)生也把書寫的作品傳到微博，大家互相欣賞、交流。這次筆者也把“舞墨”微博推薦給我校所有三年級學(xué)生，專門開設(shè)了微博“舞墨”書法頻道，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)入微博觀看、互動。微博“舞墨”書法頻道開設(shè)三大欄目：“老師在線”、“書法之星”、“課堂回放”。

1、“老師在線”欄目

“老師在線”欄目在每周三下午7點(diǎn)到7點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)開播，主要是老師在線答復(fù)學(xué)生的提問，評價(jià)學(xué)生的書寫。學(xué)生提問內(nèi)容主要是書法作業(yè)練習(xí)時(shí)的困惑，也可以是書法工具使用上的問題等?？梢栽诰€提問，也可以提前在微博留言提問。如果是書寫時(shí)的困惑，一般要求學(xué)生視頻播放書寫過程或出示書寫作業(yè)照片，老師觀看視頻或照片后肯定優(yōu)點(diǎn)，再指出運(yùn)筆、姿勢、結(jié)構(gòu)、筆畫等需要改進(jìn)之處。有時(shí)，老師也會在線直播示范書寫，再次講解書寫要領(lǐng)。在線學(xué)生也可以各抒己見，互評交流。這樣就彌補(bǔ)了網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)缺少互動交流、老師不能個別指導(dǎo)學(xué)生書寫的不足。

2、“書法之星”欄目

“書法之星”欄目定在每周五下午5點(diǎn)到5點(diǎn)半。首先老師根據(jù)學(xué)生書法作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度等表現(xiàn)每周評選出兩名“書法之星”，周五他們主持“書法之星”欄目?！皶ㄖ恰笨梢哉故咀约旱臅ㄗ髌?，還可以介紹自己的學(xué)習(xí)書法的心得、體會。這個欄目深受學(xué)生的喜愛，點(diǎn)擊量很大。。

3、“課堂回放”欄目

老師把網(wǎng)絡(luò)課堂上示范書寫的視頻及筆畫運(yùn)筆動態(tài)圖發(fā)在微博上，如果學(xué)生在釘釘課堂上沒有看清、理解書寫時(shí)的運(yùn)筆，可以在微博再次觀看，看清毛筆書寫時(shí)的起收、順逆、提按等動作。

二、多元化評價(jià)，保障線上書法教學(xué)的有效落地

雖然學(xué)生在家學(xué)習(xí)，老師不能面對面與學(xué)生交流，但充分利用釘釘、微信、微博、QQ等網(wǎng)絡(luò)交流工具，也可以進(jìn)行有效的評價(jià)。

（一）書法欣賞課評價(jià)，讓書法課充滿樂趣

書法欣賞課主要包括欣賞名家書法作品和欣賞講評學(xué)生書法作業(yè)兩部分。在欣賞講評學(xué)生書法作業(yè)時(shí)，老師的評價(jià)是非常重要的。此時(shí)，應(yīng)以表揚(yáng)為主，委婉地提出一些書寫改進(jìn)建議;考慮到疫情期間，家長也比以往有更多時(shí)間陪伴孩子，因此要求在書法課時(shí)家長盡量陪伴孩子左右。所以，此時(shí)的表揚(yáng)更能發(fā)揮激勵作用。

評價(jià)語言應(yīng)幽默且兒童化，這樣學(xué)生易接受、易理解。如一個學(xué)生寫的“身”過寬了，可以這樣評價(jià)：這個“身”有點(diǎn)胖，減一下肥，苗條一點(diǎn)就好看了。如有學(xué)生把“家”的寶蓋頭寫的小了，可以這樣評價(jià)：這個屋頂造得偏小了，下雨要下到家里去了。評價(jià)語言幽默風(fēng)趣，學(xué)生在歡笑中認(rèn)識到了書寫要點(diǎn)及改進(jìn)的方向。

另外，進(jìn)行作品評價(jià)時(shí)，精美的PPT也會有很大的吸引力。如點(diǎn)擊出示下一張照片時(shí)，PPT跳出“下一位小書法家會是誰呢”;學(xué)生書法作業(yè)照片出現(xiàn)時(shí)，PPT跳出“好漂亮的字啊”的字幕。被表揚(yáng)的學(xué)生心里會美滋滋的。因此，很多學(xué)生都會以自己的書法作業(yè)能在老師的PPT中展示而自豪！

（二）釘釘“家校本”評價(jià)，讓作業(yè)有了期待

書法作業(yè)的布置，學(xué)生作業(yè)的上交、作業(yè)的評價(jià)都在釘釘“家校本”中。釘釘軟件使用非常便捷、人性化，評價(jià)書法作業(yè)的方式多種多樣，有圈劃批改、快捷評語評價(jià)、自寫評語評價(jià)、語音評價(jià)、蓋優(yōu)秀章、表情符號等評價(jià)。

圈劃批改主要是針對學(xué)生書法作業(yè)中某個字的筆畫、結(jié)構(gòu)等不到位進(jìn)行圈劃，針對性指出問題，提出改進(jìn)建議，學(xué)生對問題一目了然，改進(jìn)效果較明顯。語音評價(jià)最為方便，老師不需要打字寫評語，通過語音輸入即可。語音評價(jià)和寫評語評價(jià)不僅可以評價(jià)作業(yè)表現(xiàn)，還可以評價(jià)學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等。蓋優(yōu)秀章、使用表情符號最快捷，也最受學(xué)生歡迎。釘釘家校本中的表情符號非常豐富，零食、玩具、小動物等卡通符號生動漂亮，應(yīng)有盡有。獎勵一個“大拇指”、送“一朵花”，獎勵一根“棒棒糖”、一杯“可樂”、一個“KFC全家桶”、一個“大皇冠”，甚至一個“小動物”，學(xué)生像真的拿到棒棒糖一樣非常開心與自豪。

由于釘釘“家校本”豐富的評價(jià)，學(xué)生對書法作業(yè)有了期待，他們期待老師布置作業(yè)，期待老師在他的“家校本”作業(yè)送上一根甜甜的“棒棒糖”，一個閃閃發(fā)光的“大皇冠”……

（三）“毅30”微信評價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會堅(jiān)持

“字無百日之功”，書法學(xué)習(xí)貴在持之以恒，要是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”是很難學(xué)好的。疫情時(shí)期，最大的優(yōu)勢是比以往有時(shí)間。于是，筆者和家長溝通后開展了“毅30”每日書法練習(xí)活動。先讓孩子制作了挑戰(zhàn)“毅30”心愿卡，寫上自己的書法練習(xí)時(shí)間及完成任務(wù)后家長滿足孩子的心愿，有些學(xué)生還與家長一起在心愿卡上簽了名。心愿卡的制作，讓學(xué)生參與意識和主動性更強(qiáng)了。

學(xué)生挑戰(zhàn)“毅30”每日書法練習(xí)活動，家長每天把孩子們書法練習(xí)時(shí)的照片、視頻發(fā)在班級微信群里。借助微信，老師可以及時(shí)查看學(xué)生“毅30”每日書法練習(xí)的照片，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行評價(jià)。同時(shí)，群里的家長也會點(diǎn)贊、評價(jià)、鼓勵?！耙?0”微信評價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會了堅(jiān)持，培養(yǎng)了恒心。

三、結(jié)語

“停課不停學(xué)”，特殊時(shí)期的線上教學(xué)困難重重，但揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代所帶來的便利，利用互聯(lián)網(wǎng)智慧信息交流平臺，通過釘釘視頻直播、微博“舞墨”書法頻道，雙頻共振，多元評價(jià)的教學(xué)策略，我們的線上書法教學(xué)受到了學(xué)生和家長的歡迎，也取得了較好的效果。

（杭州市余杭區(qū)臨平第五小學(xué) 浙江杭州）