王曉晨

習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。

2020年3月，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）。

《意見》強(qiáng)調(diào)，勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，要全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程。大中小學(xué)要建立起一套完備的勞動教育體系，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，與德育、智育、體育、美育相融合，體現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的教育理念，同時建立獨(dú)立的大中小學(xué)勞動教育必修課的課程體系。勞動教育要貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面，把握育人導(dǎo)向，遵循教育規(guī)律，創(chuàng)新體制機(jī)制，注重教育實效，實現(xiàn)知行合一，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

《意見》提出，學(xué)校要發(fā)揮在勞動教育中的主導(dǎo)作用，要開齊開足勞動教育課程，統(tǒng)籌安排課內(nèi)外勞動實踐時間；結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)和所在地區(qū)實際，規(guī)劃好勞動教育課程內(nèi)容，注重馬克思主義勞動觀、有關(guān)勞動技能的學(xué)習(xí)；組織實施好勞動周，有序安排學(xué)生的集體勞動；加強(qiáng)對勞動教育的研究，不斷改進(jìn)勞動教育方法和組織形式，注重激發(fā)學(xué)生內(nèi)在需要和動力，提高教育效果。

從法律角度來說，勞動是我國公民的一項基本權(quán)利和基本義務(wù)。加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育，符合我國的憲法精神。《憲法》第四十二條第一款規(guī)定：“中華人民共和國公民有勞動的權(quán)利和義務(wù)。”第二十四條第二款規(guī)定：“國家倡導(dǎo)社會主義核心價值觀，提倡愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的公德，在人民中進(jìn)行愛國主義、集體主義和國際主義、共產(chǎn)主義的教育，進(jìn)行辯證唯物主義和歷史唯物主義的教育，反對資本主義的、封建主義的和其他的腐朽思想?！?/p>

從教育角度來說，勞動教育是青少年學(xué)生形成正確世界觀、人生觀、價值觀的基礎(chǔ)。教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人在答記者問中介紹道，勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，對于培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人具有重要戰(zhàn)略意義。

瑞士教育家裴斯泰洛齊認(rèn)為，生活是教育的目的，教育的終極目的不是圓滿地完成學(xué)業(yè)，而是適應(yīng)生活；不是養(yǎng)成盲目服從和規(guī)定的勤奮習(xí)慣，而是培養(yǎng)自主的行為。因此，勞動教育除了能夠讓青少年學(xué)生認(rèn)識到勞動的價值，并且參與到勞動的體驗之中，還能幫助我們具備基本的勞動能力，養(yǎng)成勞動的習(xí)慣，從而在未來更好地適應(yīng)社會生活，成為對社會有用的人。

在學(xué)校，我們不能簡單地認(rèn)為勞動教育僅僅是在學(xué)校上勞動教育課。仔細(xì)觀察就會發(fā)現(xiàn)，各個學(xué)科中其實蘊(yùn)含著大量與勞動有關(guān)的元素：道德與法治課會告訴我們，勞動是權(quán)利也是義務(wù)；語文課會在課文中體現(xiàn)勞動的價值和意義；生物課講述了人類進(jìn)化過程中勞動的重要性；等等。相信教師們也會不斷挖掘不同學(xué)科中和勞動有關(guān)的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識勞動的價值。

除了要接受學(xué)校的勞動教育，學(xué)生還要在日常生活中學(xué)會觀察身邊的人或事，尋找勞動榜樣，并培養(yǎng)自己參與勞動的興趣。我們也可以做一些力所能及的事，比如：每年掌握一到兩項生活技能，利用在家的時間參與家庭勞動，利用節(jié)假日參加社會勞動等，從一點(diǎn)一滴的小事做起，培養(yǎng)自己的勞動意識，爭做崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動的好公民。