安徽省滁州市第五中學(xué) 柯曉莉

一 教學(xué)內(nèi)容分析

“法律護(hù)航 健康成長(zhǎng)”課是人教版《道德與法治》教材七年級(jí)下冊(cè)第四單元“走進(jìn)法治天地”一課的課后引申內(nèi)容——結(jié)合校情上一節(jié)法治宣傳課。教學(xué)設(shè)計(jì)中的所有案例都是發(fā)生在本校歷屆學(xué)生身上的真實(shí)案例。由于初中學(xué)生的生活和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)有限，在日常生活中學(xué)法、用法的機(jī)會(huì)也相對(duì)較少，因此，我想到以發(fā)生在本校歷屆學(xué)生身上的真實(shí)案例作為課程內(nèi)容，再與本單元的法治教育內(nèi)容結(jié)合，引導(dǎo)以學(xué)生將本課學(xué)到的理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于日常生活實(shí)踐中。讓學(xué)生在日常生活中掌握自我保護(hù)的方法和技能，知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑，樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)，具備運(yùn)用法律同違法犯罪行為做斗爭(zhēng)的勇氣與智慧，做到知法、守法、用法、護(hù)法的同時(shí)，也為八年級(jí)及九年級(jí)的“道德與法治”課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二 教學(xué)目標(biāo)

1.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

（1）樹(shù)立尊重規(guī)則、尊重法律的觀念，做知法、守法、用法、護(hù)法的好少年。

（2）加強(qiáng)自身修養(yǎng)，增強(qiáng)法治意識(shí)，防微杜漸。

（3）具備自我保護(hù)意識(shí)，有敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的勇氣和信心。

2.能力目標(biāo)

（1）根據(jù)社會(huì)的要求，具備規(guī)范自身行為、自我控制以及約束自身不良行為的能力。

（2）初步學(xué)會(huì)分辨是非、分析事物的能力。

（3）能夠運(yùn)用法律手段保護(hù)自己，遠(yuǎn)離不法侵害和違法犯罪。

3.知識(shí)目標(biāo)

通過(guò)分析案例，知道社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則；知道我國(guó)法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù)及未成年人獲得法律幫助的方式和途徑。

三 學(xué)習(xí)者特征分析

七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，情緒不穩(wěn)定，叛逆心理初現(xiàn)端倪，做事易沖動(dòng)；遇事開(kāi)始有主見(jiàn)，敢于質(zhì)疑不同觀點(diǎn)，但看待事物時(shí)往往很片面，對(duì)法律、犯罪也了解不多，因此在對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和態(tài)度上容易產(chǎn)生偏差。同時(shí)，他們也易受環(huán)境影響，又因?yàn)楦挥斜憩F(xiàn)欲，在特殊情況下不能很好地約束自己，容易產(chǎn)生一些不良行為。而這些不良行為如果任其發(fā)展，可能導(dǎo)致他們走上違法犯罪的道路。另外，青少年特別是在校學(xué)生是弱勢(shì)群體，往往容易成為被人侵害的對(duì)象。

青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，是社會(huì)主義的未來(lái)建設(shè)者和接班人。青少年能否健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家的存亡、民族的興旺，因此，讓他們學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)，了解法律對(duì)他們的特殊保護(hù)，是十分必要的。保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)已成為全社會(huì)的共識(shí)。然而，家長(zhǎng)、教師和學(xué)校不可能時(shí)時(shí)刻刻緊盯未成年人的狀態(tài)和行為，因此未成年人只有自身具備法律意識(shí)，知道保護(hù)自己權(quán)益的手段和措施，才能更加有效地防范來(lái)自社會(huì)生活的侵害，社會(huì)各方面的保護(hù)和幫助也能通過(guò)未成年人的配合收到良好的效果。

綜上所述，對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行法治教育，不僅要讓他們認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)，依法自律、依法辦事，還要增強(qiáng)他們自我防范的意識(shí)和能力，知道維權(quán)途徑，能夠運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益。

四 教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

教學(xué)來(lái)源于生活，生活又反哺教學(xué)。作為初中“道德與法治”課教師以及班主任，我認(rèn)為使用本校真實(shí)發(fā)生過(guò)的案例教育學(xué)生，能使法治與德育教育更真實(shí)、更具針對(duì)性、更有效。因此，本課將以我的班主任日記（三個(gè)獨(dú)立的案件）為線索，用本校發(fā)生過(guò)的案例為素材，以案例回放的方式，通過(guò)問(wèn)題串、小組討論、“道德兩難”課堂辯論等活動(dòng)，使學(xué)生在對(duì)一個(gè)個(gè)問(wèn)題進(jìn)行層層深入的思考中，理解抽象的法律知識(shí)，增強(qiáng)法律意識(shí)，掌握維權(quán)方法，提升法律素養(yǎng)。在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂互動(dòng)興趣的同時(shí)，讓他們將法律知識(shí)和法治意識(shí)內(nèi)化于心、外化于行。

五 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)：加強(qiáng)學(xué)生自身修養(yǎng)，增強(qiáng)法治觀念，防微杜漸。

本課的最終目的是讓學(xué)生用心體會(huì)法治對(duì)于生活的意義和價(jià)值，做到自覺(jué)尊法、學(xué)法、守法、用法，在法治社會(huì)中健康成長(zhǎng)。這不僅是“道德與法治”課七年級(jí)下第四單元“走進(jìn)法治天地”的教學(xué)目標(biāo)，還對(duì)學(xué)生日后能否立足于社會(huì)，平安守法地生活具有重要意義。

難點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生自我防范意識(shí)和能力，掌握維權(quán)途徑，善于運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益。

六 教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入

教師：上周校長(zhǎng)給我布置了一項(xiàng)任務(wù)，讓我參與編寫(xiě)校史。你們有誰(shuí)知道，我們學(xué)校創(chuàng)辦于哪一年？

學(xué)生：1975年。

教師：是的。現(xiàn)在由我來(lái)介紹學(xué)校發(fā)展的歷程（教師向?qū)W生們展示1975、1997、2009、2012、2017等不同年份的學(xué)校圖片）。作為“五中人”，我們?cè)跒榻裉鞂W(xué)校的發(fā)展成就感到驕傲的同時(shí)，也應(yīng)為學(xué)校建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。我接到校長(zhǎng)布置的任務(wù)后，馬上整理了材料，又把我斷斷續(xù)續(xù)寫(xiě)了二十年的班主任日記翻了出來(lái)，今天我就和大家一起分享其中的幾個(gè)片段……

設(shè)計(jì)意圖：從校長(zhǎng)布置編寫(xiě)校史的工作引出學(xué)校各個(gè)時(shí)期的圖片和班主任日記，為下面的教學(xué)埋下伏筆。

講授新課

案例回放一

老班日記之校園血案

（教師用PPT展示自己當(dāng)年的日記。）

1997年6月11日

上午第三節(jié)課下課時(shí)，我拖堂了幾分鐘。剛從教室走出來(lái)便看見(jiàn)操場(chǎng)上圍了很多學(xué)生，我走上前去想看看發(fā)生了什么事。透過(guò)人墻，我看見(jiàn)一名男生倒在血泊中！隨后，兩三個(gè)學(xué)生抬著這名滿身是血的男生向大門(mén)口跑去。到了門(mén)口，他們上了一輛出租車(chē)，很快從眾人的視線中消失。而此時(shí)的操場(chǎng)上，還留著一攤血跡和一把水果刀……

教師設(shè)問(wèn)

教師：這就是當(dāng)時(shí)的學(xué)校操場(chǎng)（教師展示1997年學(xué)校操場(chǎng)的圖片）。倒在血泊中的男生是誰(shuí)？又是誰(shuí)敢在光天化日之下，在五中的校園里行兇？

（教師讓學(xué)生思考以上問(wèn)題并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。）

設(shè)計(jì)意圖：從案例回放入手，設(shè)置懸念、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起他們對(duì)本課法治教育內(nèi)容的思考。

教師：大家對(duì)以上問(wèn)題做出了各種猜測(cè)，那么到底誰(shuí)猜對(duì)了呢？請(qǐng)大家繼續(xù)看老班的日記。

1997年6月11日

下午，我知道了血案的真相——被刺者名叫小亮，他與行兇者小毛都是五中初三（五）班的學(xué)生。平時(shí)，身材高大的小亮經(jīng)常欺負(fù)矮小的小毛。小毛的父親在外地打工，平時(shí)，小毛和他的母親在家相依為命。父愛(ài)的缺失，導(dǎo)致小毛的性格內(nèi)向，有事從不愿和別人說(shuō)，這也包括自己被小亮欺負(fù)的事。小毛和小亮馬上就要初中畢業(yè)了，一直以來(lái)忍受小亮欺負(fù)的小毛，打算在畢業(yè)前把和小亮的恩怨做一個(gè)“了斷”。于是，今天早晨上學(xué)時(shí)，小毛將一把水果刀放在了自行車(chē)車(chē)座下面。第三節(jié)課時(shí)，他寫(xiě)紙條給小亮，讓他就多次欺負(fù)自己的行為道歉，可小亮不但沒(méi)有道歉還在紙條上罵了小毛。于是，小毛約小亮第三節(jié)下課去操場(chǎng)“單挑”。

單挑前，小毛從自行車(chē)車(chē)座下取出水果刀并放在口袋里，走向操場(chǎng)。在這之前，小亮把“單挑”的事告訴了其他同學(xué)，因此操場(chǎng)上聚集了很多看熱鬧的學(xué)生。小亮和小毛見(jiàn)了面，就打了起來(lái)。身材矮小的小毛打不過(guò)身材高大的小亮，于是他從口袋里拿出水果刀刺向了小亮。沒(méi)想到，他一刀就刺中了小亮的要害，小亮倒在血泊中……后來(lái)，小亮在被送往醫(yī)院的途中停止了呼吸。

小組活動(dòng)

小組討論：如果你是法官，你該如何判決此案？你的法律依據(jù)是什么？

（教師把學(xué)生分成四組，給每組發(fā)《刑法》《未成年人保護(hù)法》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等資料。每個(gè)小組內(nèi)分工合作，查資料、討論、記錄、寫(xiě)匯報(bào)提綱。討論結(jié)束后，每組推薦一名學(xué)生向大家匯報(bào)討論結(jié)果。匯報(bào)結(jié)束后，教師對(duì)每組的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后公布此案的判決結(jié)果和法律依據(jù)。）

結(jié)果

經(jīng)人民法院審判，小毛因犯故意傷害（致死）罪，判處有期徒刑七年。

法律依據(jù)

《中華人民共和國(guó)刑法》第十七條規(guī)定：“已滿十六周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣(mài)毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。已滿十四周歲不滿十八周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)從輕或者減輕處罰。因不滿十六周歲不予刑事處罰的，責(zé)令他的家長(zhǎng)或者監(jiān)護(hù)人加以管教；在必要的時(shí)候，也可以由政府收容教養(yǎng)?！?/p>

（教師表?yè)P(yáng)小組匯報(bào)最接近判決結(jié)果且使用法律依據(jù)正確的小組。）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)案例的思考與討論，使學(xué)生們鞏固“走進(jìn)法治天地”一課的相關(guān)法律知識(shí)，培養(yǎng)他們的法治精神和法治思維，鍛煉分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

教師：雖然這個(gè)案子已經(jīng)過(guò)去了二十多年，但它是我們學(xué)校的痛。痛過(guò)之后，有一些問(wèn)題值得我們思考：

1.如果有同學(xué)經(jīng)常欺負(fù)你，你該怎么辦？

2.這個(gè)案例給了我們什么啟發(fā)？

（教師請(qǐng)學(xué)生思考并回答問(wèn)題。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)可以相互補(bǔ)充、完善內(nèi)容，也可以質(zhì)疑。教師幫助解決學(xué)生的疑問(wèn)。）

教師小結(jié)

教師：尊重法律，敬畏法律，遠(yuǎn)離校園欺凌、校園暴力從我做起。我們要運(yùn)用法律手段保護(hù)自己，遠(yuǎn)離傷害和違法犯罪。

設(shè)計(jì)意圖：真情境、真問(wèn)題引發(fā)學(xué)生真思考、真感悟。

案例回放二

老班日記之借錢(qián)疑云

（教師用PPT展示自己當(dāng)年的日記。）

2009年10月20日

這兩天，發(fā)生了一件奇怪的事：近十位學(xué)生一起找到我，跟我說(shuō)小慶借錢(qián)不還。被借人數(shù)量之多、借款數(shù)額之大、欠錢(qián)時(shí)間之長(zhǎng)，都讓我驚訝。小慶平時(shí)是個(gè)簡(jiǎn)樸的孩子，為什么要借這么多錢(qián)呢？

教師：其中的故事由我和四位同學(xué)一起給大家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)還原。

角色扮演，案件再現(xiàn)

教師和三位學(xué)生分角色扮演班主任、小慶、小虎和小慶家長(zhǎng)。一名學(xué)生旁白，大致內(nèi)容如下：

小慶在小學(xué)畢業(yè)的那個(gè)暑假迷上了電子游戲。對(duì)此，他的家長(zhǎng)很生氣，便斷掉了他家里的網(wǎng)絡(luò)。于是小慶開(kāi)始偷著去網(wǎng)吧上網(wǎng)玩游戲。在網(wǎng)吧里，小慶認(rèn)識(shí)了社會(huì)青年小虎，小虎送了一些游戲裝備給小慶，小慶很感激，便趁家長(zhǎng)不在家的時(shí)候把小虎帶到家里來(lái)玩。當(dāng)小慶看到小虎隨手把家里的幾包香煙裝到口袋里時(shí)感到十分反感，便要和小虎斷絕來(lái)往。但小虎立即翻臉，要求小慶以后每周五下午六點(diǎn)到兒童公園門(mén)口送兩包中華煙給他，否則就放火燒小慶家，甚至還揚(yáng)言要把他打死。小慶害怕小虎，又不敢把這事告訴家長(zhǎng)，只好拿出自己的壓歲錢(qián)和平時(shí)積攢的零用錢(qián)，每周買(mǎi)兩包中華煙按時(shí)送給小虎。小慶的“私房錢(qián)”用完之后，只好開(kāi)始向同學(xué)借錢(qián)……

最后，小慶在班主任的追問(wèn)和引導(dǎo)下，終于說(shuō)出了實(shí)情。隨后小慶家長(zhǎng)向派出所報(bào)案，小虎被公安人員抓獲。經(jīng)法院審理，小虎犯敲詐勒索罪被判處有期徒刑一年，并處罰金人民幣3000元。

設(shè)計(jì)意圖：教師和學(xué)生一起角色扮演，拉近了教師和學(xué)生的距離，可以使學(xué)生更好更快地融入情景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

案件再現(xiàn)后，教師請(qǐng)學(xué)生思考：

1.你認(rèn)為小慶的哪些行為是錯(cuò)誤的？

2.如果有人敲詐你，你該怎么辦？

3.這個(gè)案例給了我們什么啟發(fā)？

教師小結(jié)

教師：我們不僅要學(xué)會(huì)分辨是非，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，增強(qiáng)法治意識(shí)，按照社會(huì)要求規(guī)范自己的行為，提高自我控制能力和約束自己不良行為的能力，還要樹(shù)立法律意識(shí)，具備敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的勇氣和信心。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)真實(shí)的案例進(jìn)行思考、分析、判斷，達(dá)到提高對(duì)法律知識(shí)的理解、增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)的目的。

案例回放三

老班日記之小妍的家庭

（教師用PPT展示自己當(dāng)年的日記。請(qǐng)四位學(xué)生分別讀教師四天的日記。）

2012年9月12日

這幾天，我總發(fā)現(xiàn)小倩帶早飯給同桌的小妍。我把她們喊到辦公室詢問(wèn)原因，兩人都不愿說(shuō)。于是我要打電話給小妍的家長(zhǎng)說(shuō)明情況，可是小妍說(shuō)她爸爸是長(zhǎng)途貨車(chē)司機(jī)，出車(chē)在外，一般十天半個(gè)月才回家一次，請(qǐng)我不要打電話影響她爸爸開(kāi)車(chē)，更不要打電話給她媽媽，因?yàn)樗龐寢尭静粫?huì)接我的電話。但我覺(jué)得還是要找一找小妍的媽媽。

2012年9月15日

下午去了小妍家，我才知道小妍的媽媽是繼母。她告訴我說(shuō)，她早上要帶孩子（小妍的弟弟）睡覺(jué)，沒(méi)時(shí)間給小妍做早飯，小妍要吃早飯就得自己起來(lái)做，家里也沒(méi)有多余的錢(qián)給她買(mǎi)早飯吃。我終于明白了小妍餓著肚子來(lái)上學(xué)的原因?？磥?lái)，同桌的小倩是知道了小妍的家庭狀況后，很同情小妍，才會(huì)從家里帶早飯來(lái)給小妍。之后，我和小妍繼母說(shuō)了孩子身體健康與按時(shí)吃飯之間的利害關(guān)系，但是她很難溝通，我要再想想其他辦法……

2012年9月16日

今天聯(lián)系上了小妍的爸爸，小妍爸爸知道這一情況后，答應(yīng)每半個(gè)月給小妍一百元錢(qián)作為早餐費(fèi)。

2012年9月18日

沒(méi)想到小妍的早餐問(wèn)題解決了，午餐又成了問(wèn)題。小妍告訴我說(shuō)，她的繼母不滿她爸爸給她早餐費(fèi)，于是每天帶著弟弟早早地就吃完午飯。等小妍放學(xué)回來(lái)時(shí)，家里已經(jīng)沒(méi)有菜了，有時(shí)連飯也沒(méi)有了。

課堂辯論

教師：小妍面對(duì)自己的父母，該不該拿起法律武器去維權(quán)呢？

（教師通過(guò)自愿組合的方式把學(xué)生分成正反兩個(gè)陣營(yíng)。先小組討論、記錄討論結(jié)果，再請(qǐng)正反方各派兩個(gè)代表上臺(tái)辯論，臺(tái)下的學(xué)生也可以補(bǔ)充。）

活動(dòng)結(jié)束后，教師小結(jié)

教師：未成年人要學(xué)會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)法律、運(yùn)用法律來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。社會(huì)也應(yīng)當(dāng)為保護(hù)未成年人的合法權(quán)益做出努力。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)價(jià)值沖突、道德兩難的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生在辯論中思考、體會(huì)、感悟的能力，從情和理中做出正確的選擇。

教師設(shè)問(wèn)

教師：小妍該怎么辦呢？請(qǐng)你給小妍支幾招。

（教師請(qǐng)學(xué)生思考并回答問(wèn)題。教師點(diǎn)評(píng)。）

結(jié)果

教師：小妍的結(jié)局究竟是怎樣的呢？我給大家說(shuō)一說(shuō)。

2012年9月24日

小妍今天告訴我，上周她在我的鼓勵(lì)下去了社區(qū)，把自己的困難告訴了社區(qū)工作人員，請(qǐng)求他們的幫助。社區(qū)工作人員給她的家人開(kāi)了個(gè)家庭會(huì)議，曉之以理、動(dòng)之以情，宣傳了相關(guān)法律知識(shí)。最后，在社區(qū)工作人員的教育和協(xié)調(diào)下，小妍的繼母承認(rèn)了錯(cuò)誤，表示愿意改正。小妍高興地說(shuō)，她這幾天都能正常地吃到三餐了。我也很高興小妍有了正常的生活。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生將本課學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用于日常生活實(shí)踐中，在日常生活中掌握自我保護(hù)的方法和技能，了解未成年人獲得法律幫助的方式和途徑，樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)依法維權(quán)。

課堂小結(jié)

時(shí)光飛逝，今天的五中發(fā)生了翻天覆地的變化，我校由一個(gè)滁州市校園面積最小、教學(xué)質(zhì)量普通的中學(xué)變成了滁州市發(fā)展最快、教學(xué)質(zhì)量一流的中學(xué)。五中也是我們家鄉(xiāng)、我們國(guó)家的一個(gè)縮影。作為五中的一員、作為中國(guó)的一員，我們遇到了一個(gè)好時(shí)代，我們?cè)谙硎芊蔀槲覀冏o(hù)航的同時(shí)，要自覺(jué)成為為法律護(hù)航的使者，努力做學(xué)法、知法、守法、愛(ài)法、護(hù)法的好學(xué)生，為建設(shè)法治中國(guó)添磚加瓦！

設(shè)計(jì)意圖：點(diǎn)明法治教育主題的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)校的教育。