陳永秀

自媒體在高校思政教育中的作用與策略——以新冠肺炎防控期間的教育為例

陳永秀

（萍鄉(xiāng)學(xué)院，江西 萍鄉(xiāng) 337000）

通過(guò)對(duì)贛西四所高校的大學(xué)生和思政工作者的調(diào)查，了解自媒體時(shí)代地方高校思政工作的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，分析自媒體在高校思政工作中的作用，結(jié)合當(dāng)前新冠肺炎疫情防控特殊時(shí)期，探討如何加強(qiáng)大學(xué)生思政教育的策略，以提高自媒體時(shí)代高校思政教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

自媒體；高校；疫情防控；思政教育

自媒體概念從2003年提出以來(lái)，主要是指微信、QQ、微博、博客、網(wǎng)絡(luò)論壇BBS、微信公眾號(hào)、官方微博以及貼吧等新媒體。隨著信息技術(shù)的訊速發(fā)展，自媒體強(qiáng)勢(shì)崛起，已經(jīng)成為社會(huì)廣泛使用的信息傳播工具，大學(xué)生是接受和使用自媒體最廣泛的人群，自媒體已經(jīng)深深地融入到他們的學(xué)習(xí)與生活中，不可避免的對(duì)他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生影響，及時(shí)把握大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，提高高校思政教育在新冠肺炎疫情防控時(shí)期的針對(duì)性和時(shí)效性，值得深入探討。

一、自媒體對(duì)高校思政教育工作的積極作用

（一）自媒體豐富了高校思政教育的工作形式

自媒體打破了時(shí)空的界限，快速簡(jiǎn)捷通過(guò)文字、圖像、音頻、短視頻等將信息傳送給大學(xué)生，為思政教育提供了更廣闊的平臺(tái)。高校將思政工作最新成果結(jié)合聲、圖、短視頻等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式展示，極大地豐富了大學(xué)思政教育的工作形式，使高校思政工作活起來(lái)了，不僅有利于大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，更有助于提高思政教育工作水平。自媒體作為日常思想政治教育工作的重要載體，能夠促使社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生及其家庭之間產(chǎn)生良好的互動(dòng)作用，形成學(xué)生思政教育的正面引導(dǎo)與信息反饋的協(xié)同機(jī)制，推動(dòng)高校思政教育工作取得實(shí)效。本課題組到贛西四所大學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查顯示，大學(xué)生開(kāi)通自媒體多重響應(yīng)主要有微信占96.62%、QQ空間占85.53%、微博占74.60%，如圖1，老師和學(xué)生進(jìn)行線上交流時(shí)，用的最多的自媒體是微信占69.60%。

圖1 高校師生開(kāi)通自媒體的狀況

（二）自媒體提升了高校思政教育內(nèi)容的吸引力

自媒體新技術(shù)使高校思政教育內(nèi)容變得豐富多彩、形式新穎，高校在其自媒體平臺(tái)中不斷放入能夠充分體現(xiàn)紅色基因、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)時(shí)政新聞等，讓人身臨其境得到切身體驗(yàn)，使事與理、情與法、行與神等有機(jī)融合在一起，以豐富多彩、生動(dòng)活潑的內(nèi)容給大學(xué)生形成新鮮清新的印象，為思政教育注入了無(wú)限生機(jī)與活力，可切實(shí)提高思政教育工作的吸引力、親和力和時(shí)代感，有利于增強(qiáng)思政教育工作的時(shí)效性和針對(duì)性。自媒體具有廣泛性、紀(jì)實(shí)性、交互性、多樣性等特征，可以使思想政治教育內(nèi)容更有立場(chǎng)、有溫度、有人情味，可極大拉近老師與學(xué)生的距離，消除學(xué)生心中固有的距離感，這不僅能夠引起他們學(xué)習(xí)的興趣，還能促進(jìn)其形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。大學(xué)生對(duì)自媒體給自己思想行為產(chǎn)生了正面影響持積極態(tài)度，認(rèn)為主要有“拓寬觀念思維”“豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)”“加強(qiáng)與他人交流”“引導(dǎo)正確的三觀”等，如圖2。

圖2 自媒體對(duì)高校大學(xué)生思想行為產(chǎn)生的正面影響

（三）自媒體增強(qiáng)了高校思政教育工作實(shí)效的自測(cè)性

自媒體的虛擬性往往可以讓大學(xué)生沒(méi)有顧忌，真實(shí)表達(dá)出自己內(nèi)心的想法。高校思想政治工作可以借助自媒體平臺(tái)，及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)與心理變化，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)檢驗(yàn)思政教育工作實(shí)效，增強(qiáng)了思政教育工作的實(shí)效性和針對(duì)性?？梢岳米悦襟w進(jìn)行自我評(píng)估、相互評(píng)價(jià)、輿情監(jiān)控等，定期分析學(xué)生線上線下的綜合表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)潛在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行干預(yù)化解。還可將學(xué)生自媒體線上表現(xiàn)納入其綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、推優(yōu)入黨等環(huán)節(jié)中，作為學(xué)生綜合考核的重要內(nèi)容，從而選拔出真正德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生。

（四）自媒體互動(dòng)式教育手段，更體現(xiàn)學(xué)生主體地位

自媒體并非單向信息發(fā)布，還包含對(duì)信息反饋的自我表達(dá)，是交互式紀(jì)實(shí)的遠(yuǎn)程信息溝通，實(shí)現(xiàn)了信息發(fā)布者和接受者之間平等參與與角色互換闡述，雙方反饋及時(shí)互動(dòng)交流頻繁，提高了接受參與的主動(dòng)性、自覺(jué)性和積極性，這種互動(dòng)共享、雙向交流的模式，尊重了大學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的權(quán)利，可以回應(yīng)學(xué)生的多元訴求，暢通學(xué)生的意見(jiàn)表達(dá)通道，調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的內(nèi)生動(dòng)力，充分體現(xiàn)了大學(xué)生的主體地位。這種靈活多樣的互動(dòng)式教育方式，更吸引學(xué)生、凝聚學(xué)生，讓學(xué)生在思政教育中從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，從而提升思政教育的質(zhì)量和實(shí)效。

二、防范自媒體對(duì)思政教育工作的消極影響

（一）自媒體多元的海量碎片信息影響著大學(xué)生的價(jià)值判斷

自媒體的交互性、多元化、自發(fā)性、草根性和零門檻的特點(diǎn)，以及photoshop視頻編輯軟件的普及和把關(guān)人缺位，造成圖像和視頻的真實(shí)性頻繁遭受質(zhì)疑，低俗、粗俗、庸俗、媚俗內(nèi)容泛濫，各種文化類型、思想意識(shí)、價(jià)值觀念、生活準(zhǔn)則、道德規(guī)范魚(yú)龍混雜，使眼見(jiàn)也未必為實(shí)。而大學(xué)生的思想生理心理處于不成熟不穩(wěn)定時(shí)期，很容易受到誘惑、蠱惑和侵蝕，影響著社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足的大學(xué)生的價(jià)值認(rèn)知和判斷。此外，自媒體傳播的多數(shù)為割裂的碎片式信息，短時(shí)間內(nèi)高頻率快節(jié)奏提供爆炸資信，這些簡(jiǎn)短直接流于表面的闡述，缺乏系統(tǒng)性和思辨性深入思考，大學(xué)生長(zhǎng)期接觸這一類沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)的信息，也不利于其認(rèn)知能力和思維判斷能力的提高。調(diào)查顯示大學(xué)生認(rèn)為自媒體對(duì)自己的思想行為產(chǎn)生了一些負(fù)面影響，多重響應(yīng)認(rèn)為產(chǎn)生“不良信息的誘惑”的占69.29%，“弱化人際交往能力”占66.08%，“引發(fā)誠(chéng)信危機(jī)”占53.22%，“道德素質(zhì)下降”占37.30%，“扭曲價(jià)值觀”占18.81%，如圖3，這會(huì)給思政工作帶來(lái)非常大的壓力。

圖3 自媒體對(duì)高校大學(xué)生思想行為產(chǎn)生的負(fù)面影響

（二）過(guò)度依賴自媒體，易導(dǎo)致情感缺位，不利于學(xué)生身心健康

自媒體新技術(shù)發(fā)展，使得許多大學(xué)生一往情深沉溺于虛擬世界，漸漸與社會(huì)疏遠(yuǎn)，自我封閉，這樣很容易造成嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)迷戀癥，從圖4看出大學(xué)生每天花費(fèi)在自媒體上1~2小時(shí)的占26.37%，2~4小時(shí)的占27.81%，4~6小時(shí)的占22.19%，甚至還有6小時(shí)以上占11.25%。過(guò)度沉迷于自媒體易導(dǎo)致大學(xué)生心理錯(cuò)位乃至生理失調(diào)，嚴(yán)重影響身心健康。

圖4 大學(xué)生每天使用自媒體的時(shí)間狀況

三、利用自媒體加強(qiáng)疫情防控時(shí)期高校思政教育手段的策略

一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，讓所有的在校大學(xué)生不能按時(shí)返校上課，只能利用網(wǎng)絡(luò)或自媒體線上教學(xué)。大學(xué)生的思想政治教育更是只能依賴自媒體平臺(tái)進(jìn)行，此時(shí)高校發(fā)揮自媒體的積極作用，利用自媒體平臺(tái)開(kāi)展大學(xué)生的思政教育工作顯得尤其重要。

（一）構(gòu)建思政工作者個(gè)人自媒體平臺(tái)及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)

首先是建立班級(jí)QQ群、微信群，加強(qiáng)班主任和輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的溝通交流，將一些重要的疫情防控知識(shí)、時(shí)政新聞、正能量資信及時(shí)發(fā)送到學(xué)生手機(jī)上，學(xué)生可以留言互動(dòng)，老師及時(shí)引導(dǎo)；其次是創(chuàng)建班主任和輔導(dǎo)員個(gè)人微博賬號(hào)，在微博上隨時(shí)記錄教育心得，轉(zhuǎn)發(fā)積極向上的內(nèi)容，學(xué)生可以通過(guò)關(guān)注進(jìn)行評(píng)論轉(zhuǎn)發(fā)互動(dòng)，以達(dá)到宣傳教育的目的。思政教育工作者要掌握新時(shí)代的自媒體平臺(tái)話語(yǔ)權(quán)，利用自媒體在大學(xué)生中的影響力，讓思政教育主流價(jià)值觀和主流意識(shí)以大學(xué)生更樂(lè)于接受的方式傳播和輻射。

（二）構(gòu)建學(xué)校自媒體平臺(tái)開(kāi)辟新的教育陣地

學(xué)校要積極構(gòu)建學(xué)校、學(xué)院、團(tuán)隊(duì)三級(jí)微信公眾號(hào)，形成一個(gè)完整的體系，擴(kuò)大思政教育工作的覆蓋面，以滿足新冠肺炎特殊抗疫環(huán)境下開(kāi)展思政教育工作的需要，如利用自媒體組織全國(guó)全省大學(xué)生同上一堂疫情防控思政課。思政教育工作要順應(yīng)學(xué)生來(lái)自不同省份、不同地區(qū)、不同民族、不同學(xué)制生源的實(shí)際情況，關(guān)注學(xué)生自身及家庭的需求，著眼于提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)、法律意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的教育目標(biāo)與學(xué)生自身發(fā)展需求緊密結(jié)合，做到以生為本，使思政教育內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)在需求，促進(jìn)學(xué)生形成教育自覺(jué)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生黨員骨干，發(fā)揮正面輿論導(dǎo)向作用

學(xué)生黨員骨干是學(xué)生中的先進(jìn)分子，學(xué)校要有意識(shí)培養(yǎng)其成為學(xué)生中的意見(jiàn)領(lǐng)袖，在自媒體傳播活動(dòng)中不僅能為他人提供信息，同時(shí)也能夠?qū)ζ渌水a(chǎn)生正面影響，通過(guò)意見(jiàn)領(lǐng)袖正確價(jià)值觀的信息過(guò)濾后再中轉(zhuǎn)傳播給其他大學(xué)生，更有利于學(xué)生自愿接受。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生意見(jiàn)領(lǐng)袖媒介素養(yǎng)的培訓(xùn)，使他們?cè)谛畔⒔邮苷吲c傳播者身份中能靈活自如地相互轉(zhuǎn)換，學(xué)校通過(guò)自媒體方式將各個(gè)分散的學(xué)生意見(jiàn)領(lǐng)袖集中，可以影響事件的正面發(fā)酵和傳播，甚至引導(dǎo)輿論導(dǎo)向。學(xué)校制定措施給這些學(xué)生意見(jiàn)領(lǐng)袖更多的評(píng)優(yōu)評(píng)先的機(jī)會(huì)，使學(xué)生領(lǐng)袖能自發(fā)地在學(xué)生之間開(kāi)展思想政治教育，起到榜樣作用、發(fā)揮輻射作用。

（四）加強(qiáng)大學(xué)生與社會(huì)深度融合，通過(guò)社會(huì)教育學(xué)生

高校思政教育一定不能只局限在校園內(nèi)，要將思政教育延伸到社會(huì)，主動(dòng)把校園文化建設(shè)與國(guó)家主流媒體的信息資源和實(shí)踐資源相對(duì)接，形成校內(nèi)與校外思政教育有效結(jié)合。國(guó)內(nèi)外的政治經(jīng)濟(jì)文化及生活方式等會(huì)通過(guò)自媒體對(duì)大學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生沖擊，大學(xué)生只有經(jīng)過(guò)社會(huì)大熔爐的鍛煉才能真正成長(zhǎng)成才。比如大學(xué)生參與社區(qū)疫情防控志愿服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐，才能明確自身在社會(huì)發(fā)展中的角色定位、應(yīng)承擔(dān)什么責(zé)任，怎么正確處理自身與社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)自己該干什么不該干什么，從而不斷規(guī)范修正自己的言行。

四、利用自媒體引導(dǎo)大學(xué)生加強(qiáng)疫情防控時(shí)期思政教育內(nèi)容的策略

疫情防控時(shí)期，全國(guó)上下同舟共濟(jì)，共同抗疫的逆行者的大愛(ài)、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)?shù)冗@一切鮮活的素材，是高校思政教育難得的重要的教育內(nèi)容或教材，高校要主動(dòng)利用、主動(dòng)去挖掘，通過(guò)自媒體及時(shí)推送這些鮮活的教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，這是人才培養(yǎng)的根本要求，也是思政工作的落腳點(diǎn)。

（一）愛(ài)國(guó)愛(ài)黨愛(ài)社會(huì)主義教育

從疫情暴發(fā)至截稿日針對(duì)疫情防控習(xí)近平總書記主持召開(kāi)了多次中央政治局會(huì)議，習(xí)總書記親自指揮全國(guó)抗疫大戰(zhàn)，國(guó)家機(jī)器迅速高效運(yùn)轉(zhuǎn)，1000多萬(wàn)人的武漢一夜封城，19個(gè)省份對(duì)口支援湖北每個(gè)市，幾千萬(wàn)黨員成為抗疫排頭兵，十幾億中國(guó)人令行禁止、宅家隔離待命，42000多名醫(yī)護(hù)人員和軍人抵達(dá)湖北馳援武漢，10天建成火神山醫(yī)院，12天建成雷神山醫(yī)院，武漢方艙一天投入使用，對(duì)病毒感染者做到應(yīng)收盡收、應(yīng)治盡治，充分彰顯了中國(guó)治理能力、中國(guó)速度和中國(guó)精神。病毒屬于天災(zāi)，全球傳染病也不是第一次暴發(fā)，2009年美國(guó)暴發(fā)H1N1后，美國(guó)政府除了丟了一點(diǎn)物資出來(lái)，再無(wú)其它有效措施，導(dǎo)致病毒傳播徹底失控，美國(guó)國(guó)內(nèi)共有6080萬(wàn)例感染，12469例死亡。由于控制不力，美國(guó)把H1N1帶到了全世界，導(dǎo)致全球多達(dá)284500人死亡，影響了214個(gè)國(guó)家。2019年美國(guó)再次暴發(fā)流感，至今已感染了3000多萬(wàn)人，導(dǎo)致約1.6萬(wàn)人死亡。世衛(wèi)組織數(shù)據(jù)顯示全世界每年死于流感的人數(shù)多達(dá)6.5萬(wàn)人。以上數(shù)據(jù)充分顯示了中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，充分證明了中國(guó)共產(chǎn)黨的英明偉大。我們慶幸生在華夏，自豪是中國(guó)人！要感恩中國(guó)共產(chǎn)黨、感恩祖國(guó)、感恩社會(huì)，感恩白衣天使，感恩最美逆行者，感恩他們?yōu)槲覀儞纹鸬那缈杖f(wàn)里。

（二）責(zé)任與擔(dān)當(dāng)教育

古人云：事不避難，義不逃責(zé)。新冠肺炎暴發(fā)后，我們看到的是84歲仍帶隊(duì)出征的鐘南山院士，是每天睡3個(gè)小時(shí)與死神賽跑的李蘭娟院士，是身患絕癥仍堅(jiān)守一線的張定宇院長(zhǎng)，是剪掉自己一頭秀美長(zhǎng)發(fā)的白衣天使，是臉上被防護(hù)面罩勒出深深印痕的醫(yī)生護(hù)士，是許許多多共產(chǎn)黨員請(qǐng)?jiān)笡_在抗疫前線?；鹕裆结t(yī)院、雷神山醫(yī)院速建背后，是幾萬(wàn)工人師傅冒險(xiǎn)努力的結(jié)果，在災(zāi)難面前，沒(méi)有人選擇逃避。病毒肆虐，3000多醫(yī)護(hù)人員被感染，但他們把個(gè)人的生死置之度外，還在前赴后繼全力搶救病患。還有公安干警日夜值勤守護(hù)，社區(qū)工作人員和志愿者后勤服務(wù)保障，這其中不乏許多優(yōu)秀大學(xué)生志愿者，是他們撐起了中華民族的脊梁，撐起了一個(gè)民族的興衰。一個(gè)人沒(méi)有擔(dān)當(dāng)，就沒(méi)有骨頭，一個(gè)人不懂得承擔(dān)責(zé)任，就永遠(yuǎn)不會(huì)長(zhǎng)大。大學(xué)生只有懂得責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，懂得危難之際必須顧大家舍小家，國(guó)家才有希望。今年馳援湖北的醫(yī)務(wù)工作者中有1.2萬(wàn)名是90后年輕人。身為00后的大學(xué)生，要牢記當(dāng)前保護(hù)過(guò)我們的祖國(guó)與人民，未來(lái)當(dāng)祖國(guó)需要時(shí)，00后的大學(xué)生也要有能力去保護(hù)他們，承擔(dān)起應(yīng)該承擔(dān)的歷史責(zé)任。

（三）敬畏生命與自然的教育

敬畏生命、敬畏自然、敬畏規(guī)則、敬畏人心，不因年少而自恃，不因勇敢而無(wú)畏。珍惜生命、珍惜陽(yáng)光、珍惜友誼、珍惜健康，珍惜我們現(xiàn)在所擁有的一切，珍惜人世間一切美好的東西。新冠肺炎至2020年3月27日8時(shí)，全世界已有累計(jì)確診528864人，死亡23895人，每個(gè)數(shù)字背后都是一個(gè)家庭的悲劇。專家說(shuō)病毒源于野生動(dòng)物，而2003年的非典，源頭也是野生動(dòng)物。有人做過(guò)統(tǒng)計(jì)，78%的新發(fā)傳染病都源自野生動(dòng)物。一方面是因?yàn)橛行┤藶榱藵M足口腹之欲，私自捕殺、販賣野生動(dòng)物。另一方面，是人類不斷侵占野生動(dòng)物的生存空間，把他們趕進(jìn)了人類世界。人類與自然是命運(yùn)共同體，一榮俱榮、一損俱損。打破自然的平衡，遲早要招致自然的報(bào)復(fù)。美國(guó)的流感、澳大利亞的山火、非洲的蝗災(zāi)、新冠肺炎等，都是人類的教訓(xùn)。不能肆無(wú)忌憚的索取，要學(xué)會(huì)敬畏生命，敬畏自然。人與自然和諧共存，悲劇才不會(huì)重演。

（四）自律與進(jìn)取教育

疫情特殊時(shí)期每個(gè)人要做好個(gè)人防護(hù)，少外出、不聚餐、戴口罩、勤洗手，宅家多運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)免疫力。同時(shí)規(guī)劃好自己的學(xué)習(xí)與生活，疫情不僅能夠延長(zhǎng)假期，也能夠拉開(kāi)人與人的差距，要能夠抓住這個(gè)特殊時(shí)期，多讀書、讀好書，多閱讀些傳記故事，看看人生的百態(tài)，找到生活的樂(lè)趣；多閱讀些經(jīng)典作品，跟隨名家的腳步，找尋生命的意義，實(shí)現(xiàn)追趕超越，不斷提升自我。不能整日睡懶覺(jué)、通宵達(dá)旦玩游戲混日子，要學(xué)會(huì)樂(lè)觀、積極進(jìn)取，無(wú)論在什么困境中，都能盡力把生活過(guò)得生動(dòng)、有趣、有意義。

（五）獨(dú)立思考與判斷教育

新冠肺炎肆虐，曾經(jīng)謠言滿天飛，比如：雙黃連口服液能抑制病毒，一瞬間雙黃連口服液全網(wǎng)售罄；封城后物資緊缺，群眾恐慌，然后出現(xiàn)超市貨物被哄搶一空；病毒是武漢人吃蝙蝠吃出來(lái)的，于是大家歧視武漢人。陳寅恪說(shuō)：獨(dú)立之精神，自由之思想。大學(xué)生要利用自媒體多閱讀時(shí)政新聞，仔細(xì)分析思考事件的真相，擺出事實(shí)，回歸常識(shí)，遵循基本的邏輯，不信謠不傳謠。在自媒體環(huán)境中務(wù)必保持獨(dú)立的判斷與思考，不要被大眾裹挾，不要迷信權(quán)威，在外界嘈雜的聲浪中，保持一點(diǎn)質(zhì)疑，保持一點(diǎn)清醒。

（六）法治教育

自媒體盡管是虛擬世界，但也有自媒體道德，大學(xué)生必須遵守共同的游戲規(guī)則，遵守國(guó)家法律、遵守道德規(guī)范和倫理準(zhǔn)則，懂得網(wǎng)絡(luò)禮儀，尊重他人的人權(quán)和權(quán)利，同時(shí)履行好自己的責(zé)任和義務(wù)。疫情暴發(fā)后防護(hù)物資緊缺，有人發(fā)國(guó)難財(cái)囤積貨物，有人甚至在網(wǎng)上賣假口罩，視他人生命為兒戲；有的人制造謠言、散布謠言；有的人不配合社區(qū)管制檢查，甚至惡語(yǔ)相向或毆打工作人員；有的人刻意隱瞞自己到過(guò)湖北或接觸過(guò)武漢人的事實(shí)增加防控工作難度；有的感染者當(dāng)“毒王”故意不戴口罩到處走動(dòng)，甚至將痰吐到電梯按紐或門把手上，報(bào)復(fù)他人報(bào)復(fù)社會(huì)。疫情象面照妖鏡，把形形色色真實(shí)面目暴露在陽(yáng)光下，這些沒(méi)有道德、沒(méi)有良知、不守規(guī)則的人，必然受到法律的制裁。

[1] 習(xí)近平. 努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人——全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話[R]. 央視新聞網(wǎng), 2016-12-09.

[2] 劉紫春, 付海蓮, 許亞男. 新冠肺炎疫情防控背景下大學(xué)生思政教育重點(diǎn)的思考[EB/OL]. 人民網(wǎng)-理論頻道, http://marx.ecut.edu.cn/24155, 2020-02-19.

[3] 胡敏, 張超. 自媒體時(shí)代“微生活”環(huán)境下高校學(xué)生思想政治工作的思考[J]. 教育理論研究, 2019,（17）: 132~133.

[4] 張麗霞. 自媒體時(shí)代高校思想政治工作的挑戰(zhàn)與對(duì)策[J].河南社會(huì)科學(xué), 2017,（8）: 120~124.

[5] 喬湘平, 萬(wàn)信, 杜宏任. 自媒體時(shí)代高校思想政治教育工作的挑戰(zhàn)及對(duì)策[J]. 湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）, 2019,（3）: 45~50

The Role and Strategy of We-Media in Ideological and Political Education in Colleges and Universities——A Case Study of Education during the Period of Preventing and Controlling COVID-19

CHEN Yong-xiu

(Pingxiang University, Pingxiang Jiangxi 337000, China)

Based on the investigation of students and teachers of ideological and political education in four universities in west Jiangxi, as well as the understanding of the current situation and problems of ideological and political education in local universities in the era of We-Media, the role of We-Media in ideological and political education in colleges and universities is analyzed, and strategies to enhance ideological and political education are explored, so as to improve the relevance and effectiveness of ideological and political education in universities in the era of We-Media during the period of preventing and controlling COVID-19.

We-Media; colleges and universities; epidemic prevention and control; ideological and political education

G641

A

2095-9249（2020）01-0018-05

2020-02-17

江西省高校黨建研究重點(diǎn)規(guī)劃項(xiàng)目（17DJZD013）

陳永秀（1964—），女，江西萍鄉(xiāng)人，教授，研究方向：教育管理、思政教育。

〔責(zé)任編校：王中蘭〕