朱永新

1995年，聯(lián)合國教科文組織宣布每年4月23日為“世界圖書與版權(quán)日”，號召全球各地的人們，無論年老還是年輕、貧窮還是富有、患病還是健康，享受閱讀帶來的樂趣與成長，保護知識產(chǎn)權(quán)，尊重和感謝為人類文明奉獻自己力量的人們。這一日子在中國被稱為“世界讀書日”，以此推進閱讀，在全社會涵養(yǎng)書香。

（4月24日 ?《人民日報》）

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，人類的閱讀生態(tài)發(fā)生了很大變化。但無論信息載體、圖書形式以及閱讀方式發(fā)生怎樣變化，閱讀的價值與閱讀的本質(zhì)不會變，人類的閱讀需求不會變，以閱讀充實生命、改變命運的夢想也不會變。

閱讀也是教育的重要方式和重要內(nèi)容。近年來，我國在縮小教育差距、促進教育公平方面做了大量工作，但在東部與西部、城市與鄉(xiāng)村、重點學(xué)校與薄弱學(xué)校之間，仍然存在一定差距。要想進一步提高教育質(zhì)量、提升教育公平，還需探索更多路徑、找到更好方法。這其中，推進閱讀公平是重要一環(huán)。

有教育學(xué)家曾說過，當(dāng)偏僻鄉(xiāng)村學(xué)校的孩子們有了與中心城市的孩子一樣多的優(yōu)質(zhì)圖書時，他們精神發(fā)展的起點就站在了同樣的起跑線上。有學(xué)者認(rèn)為，讓所有學(xué)生能夠和那些最偉大的經(jīng)典對話，用閱讀填平生活的溝壑，正是推動閱讀的社會意義所在。

近年來，由于工作需要，筆者走進了許多不同區(qū)域不同類型的學(xué)校，發(fā)現(xiàn)那些注重閱讀的學(xué)校，圖書館品質(zhì)高、師生閱讀氛圍好的學(xué)校，無論是師生的精神氣質(zhì)，還是學(xué)校的文化建設(shè)以及各類教學(xué)指標(biāo)的考核，都相對較好。我們以“營造書香校園”為主題進行的教育探索行動，特別強調(diào)以閱讀為手段推進家校共育。通過多年跟蹤調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)閱讀在學(xué)校教育、家庭教育中，都有著極好的效果。那些注重閱讀的家庭往往能夠親子共讀，幫助孩子養(yǎng)成閱讀興趣、掌握閱讀方法、提高閱讀能力，孩子各方面發(fā)展也更加均衡、更加全面。

當(dāng)前，“父母的書架決定孩子的未來”“最好的學(xué)區(qū)房是家中的書房”，已經(jīng)成為許多家庭和學(xué)校的共識。伴隨又一個“世界讀書日”，我們可以更多關(guān)注：如何為鄉(xiāng)村的孩子、困難群體的孩子、邊遠(yuǎn)地區(qū)的孩子提供更多更好的優(yōu)質(zhì)圖書？如何更有效地為這些孩子提供閱讀指導(dǎo)，讓他們享受閱讀、熱愛閱讀、學(xué)會閱讀？如何加強西部地區(qū)、民族地區(qū)、薄弱學(xué)校的圖書館建設(shè)，幫助他們辦好身邊的“精神食堂”？閱讀是提高國民素質(zhì)、縮小教育差距、推進教育公平的有效路徑。用閱讀照亮更多孩子的成長之路，他們將因此擁有更美好的生活、更美好的未來，也必將為人類智慧和文明的發(fā)展拓展出更大空間。