高漢偉

摘要：特色班級(jí)建設(shè)是班級(jí)管理的重要抓手。打造班級(jí)特色應(yīng)堅(jiān)持人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精、人精我特的原則。班級(jí)特色應(yīng)該契合學(xué)生成長(zhǎng)階段特征，有鮮明的群體或個(gè)體特征，有鮮明的地方特征，有鮮明的班主任特征。特色確定后，要圍繞特色展開工作。確定特色班級(jí)名稱，明確特色班級(jí)奮斗目標(biāo)，形成特色班訓(xùn)和班級(jí)口號(hào)，開展系列活動(dòng)。班主任要把特色班級(jí)建設(shè)作為自己工作的一根主線。班級(jí)所有活動(dòng)，最大可能地與這條主線關(guān)聯(lián)起來，盡量少做孤立的事情。班級(jí)特色是班級(jí)的名片，特色班級(jí)成果是班主任工作能力的體現(xiàn)，也是班主任智慧的結(jié)晶。

關(guān)鍵詞：特色班級(jí)建設(shè) 特征 創(chuàng)建步驟

特色班級(jí)建設(shè)是班級(jí)管理的重要抓手。班級(jí)特色需要班主任做個(gè)有心人，精心設(shè)計(jì)，用心培育。要堅(jiān)持人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精、人精我特的原則，打造班級(jí)特色。特色不可以多，只能有一個(gè)主特色。集中力量打造一個(gè)特色，更容易出成績(jī)。如果有其他特色，可以設(shè)置為副特色，副特色如拱月的星星，主特色就是月亮。星星的光彩不能超過月亮。

一、特色班級(jí)的特征

（一）鮮明的年段特征

小學(xué)、初中、高中，年段不同，學(xué)生成長(zhǎng)階段不同，心智成熟度不同，認(rèn)知不同，班級(jí)特色應(yīng)該契合學(xué)生成長(zhǎng)階段特征。小學(xué)階段的特色會(huì)帶有稚嫩的色彩;初中階段的特色會(huì)包含活潑的味道;而高中階段，高考升學(xué)成為主要任務(wù)，學(xué)生的“三觀”正在快速形成，與生涯規(guī)劃相關(guān)聯(lián)，對(duì)學(xué)生職業(yè)選擇傾向有積極影響，深邃而有內(nèi)涵的特色，更符合班級(jí)建設(shè)的要求。例如某高中有一個(gè)俄語班，高考外語全班同學(xué)都是俄語。這個(gè)班以俄語學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，打造與“一帶一路”有關(guān)的特色。班主任帶領(lǐng)學(xué)生了解“一帶一路”政策，研究“一帶一路”沿線國(guó)家風(fēng)土人情，圍繞“一帶一路”開展職業(yè)生涯規(guī)劃，規(guī)劃的職業(yè)涉及建設(shè)、醫(yī)藥、旅游、教育、文化、貿(mào)易、外交等多個(gè)行業(yè)。學(xué)生明確了目標(biāo)，學(xué)習(xí)更有激情，更加自覺。

（二）鮮明的群體特征

每一個(gè)班級(jí)雖然都由幾十名學(xué)生組成，但是任何幾十名學(xué)生組合在一起顯示出來的特征與其他學(xué)生群體相比，總是要有自己的特征，或嚴(yán)謹(jǐn)，或活潑，或激進(jìn)，或遲滯。文科班的學(xué)生，女生較多，形象思維能力強(qiáng)些，思維活躍些;理科班的學(xué)生，男生偏多，抽象思維能力強(qiáng)，思維嚴(yán)謹(jǐn)些。文化課基礎(chǔ)好的班級(jí)，學(xué)生自律性強(qiáng)，追求高目標(biāo)，學(xué)習(xí)壓力更大;特長(zhǎng)班級(jí)，文化課學(xué)習(xí)之外，還有專業(yè)課的學(xué)習(xí)，所費(fèi)精力更多，兼顧不好，學(xué)不到位，一旦遇到困難，學(xué)生容易輕言放棄。發(fā)現(xiàn)班級(jí)的亮點(diǎn)，讓亮點(diǎn)更亮，就容易形成特色。例如某班主任是語文老師，愛好閱讀，常常寫作。她圍繞讀書和作文，創(chuàng)建班級(jí)特色，將班級(jí)管理和閱讀、寫作整合起來，創(chuàng)造了文史哲跨學(xué)科綜合閱讀的辦法，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀視野，提升了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

（三）鮮明的個(gè)體特征

有些時(shí)候，班級(jí)的特色是由班級(jí)內(nèi)一些優(yōu)秀學(xué)生的共同顯著特長(zhǎng)聚合而成的。例如，某個(gè)班級(jí)有一個(gè)人指揮合唱獲得過市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，還有七個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴，而且他們從小學(xué)或者初中一路考級(jí)到現(xiàn)在未停止過，這個(gè)班級(jí)就容易形成鋼琴演奏、合唱等方面的特色。再如，某個(gè)班級(jí)有過半的學(xué)生魔方玩得很好，這個(gè)班級(jí)就可以圍繞魔方這個(gè)元素打造班級(jí)特色。有骨干學(xué)生帶領(lǐng)，班級(jí)在此類的比賽中容易獲勝。多次獲獎(jiǎng)，可以鼓舞學(xué)生信心， 有助于形成班級(jí)凝聚力。

（四）鮮明的地方特征

教育要為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)，學(xué)生未來總要服務(wù)一個(gè)地方的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。一個(gè)地方有一個(gè)地方的景色與事物，一個(gè)地方有一個(gè)地方的風(fēng)俗和習(xí)慣。圍繞著地方特色形成班級(jí)特色，更容易一些。如某地盛產(chǎn)芍藥，班級(jí)內(nèi)多名學(xué)生家庭與芍藥有關(guān)聯(lián)，要么是種植，要么是加工，要么是經(jīng)銷，這個(gè)班級(jí)特色就以白芍研究來構(gòu)建。他們請(qǐng)家長(zhǎng)定期來班級(jí)開設(shè)與白芍有關(guān)的講座，班級(jí)內(nèi)對(duì)白芍的種植、炮制、經(jīng)營(yíng)、藥用價(jià)值，都有專人負(fù)責(zé)研究。班級(jí)同學(xué)經(jīng)過討論，根據(jù)白芍根粗、皮潔、花艷、質(zhì)實(shí)的特點(diǎn)，把班訓(xùn)定為“打牢基礎(chǔ)，正言潔行，顯示特長(zhǎng)，提升本領(lǐng)”。

（五）鮮明的班主任特征

無論班級(jí)大小，班主任都是班級(jí)的靈魂所在。每個(gè)班主任都有自己的特長(zhǎng)，與班主任特長(zhǎng)相關(guān)聯(lián)形成的班級(jí)特色，不僅容易成型，而且對(duì)班主任專長(zhǎng)成長(zhǎng)和特長(zhǎng)發(fā)展都有積極的意義。 班級(jí)學(xué)生以班主任為標(biāo)準(zhǔn)，先模仿，后創(chuàng)新，特色形成快，創(chuàng)新有基礎(chǔ)。例如，某班主任是書協(xié)會(huì)員，數(shù)年堅(jiān)持練字，小有成就。該班主任圍繞書法形成班級(jí)特色，把個(gè)人愛好與班級(jí)管理結(jié)合起來，班級(jí)管理有了抓手，個(gè)人興趣愛好也有了更加深入的發(fā)展。

班級(jí)特色是班級(jí)的名片，需要時(shí)間來驗(yàn)證。特色確定后，要圍繞特色展開工作。確定特色班級(jí)名稱，明確特色班級(jí)奮斗目標(biāo)，形成特色班訓(xùn)和班級(jí)口號(hào)，開展系列活動(dòng)。

二、特色班級(jí)創(chuàng)建的大致步驟

（一）確定特色

班主任認(rèn)真分析班情、學(xué)情。具體包括學(xué)生的家庭背景、性格特點(diǎn)、興趣特長(zhǎng)，班級(jí)的性別比例、民族構(gòu)成及整體的文化課水平。在此基礎(chǔ)之上，班主任結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)和班主任個(gè)人的興趣、專長(zhǎng)，擬定一個(gè)特色。

特色擬定應(yīng)該是多方向性的?？梢允且耘囵B(yǎng)學(xué)生某一個(gè)方面能力為主的特色，如閱讀特色、演講特色、書法特色、勞動(dòng)特色、科技創(chuàng)新特色。也可以是以班級(jí)學(xué)科特長(zhǎng)為核心的特色，如日語特色、音樂特色、舞蹈特色、歷史特色、生化特色。還可以是借助于動(dòng)植物特征、以培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)為主的特色，如花姿不減、紅艷不褪的雞冠花象征堅(jiān)定永久，狼的群體協(xié)作、配合默契等。較為容易些的，可以是以養(yǎng)殖或種植為特色的活動(dòng)、研究，或者圍繞家長(zhǎng)資源開發(fā)的一些特色。

（二）搭好架子

特色一旦確定，會(huì)同班級(jí)科任老師，圍繞特色提取班級(jí)精神，明確奮斗目標(biāo)。然后班主任親自召開主題班會(huì)，展開討論，預(yù)設(shè)特色班級(jí)框架。框架內(nèi)容可以用相互關(guān)聯(lián)的“六個(gè)一”來概括：一個(gè)響亮的名字，一面醒目的旗幟，一個(gè)有象征意義的班徽，一句好記的口號(hào)，一組令人振奮的班訓(xùn)，一個(gè)能凝聚人心的班級(jí)奮斗目標(biāo)。再簡(jiǎn)潔一些就是，班級(jí)師生，三年，以什么為抓手，通過什么樣的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)怎樣的目標(biāo)。如桂花班班級(jí)特色建設(shè)五部曲：

1.創(chuàng)建班級(jí)特色——桂花特色（花小色素，遍地生香）

2.打造班級(jí)文化——（班徽、班旗、班訓(xùn)、班級(jí)目標(biāo)）

3.開展班級(jí)活動(dòng)——了解桂花的品性及有關(guān)詩詞，養(yǎng)護(hù)桂花，研究桂花的食用及藥用價(jià)值

4.升華班級(jí)精神——雖是普通人，干成折桂事

5.展示班級(jí)形象——桂花班級(jí)、桂花學(xué)生、桂花老師

（三）開展活動(dòng)

培育班級(jí)特色不能只停留在理論上，還要通過具體的活動(dòng)來落實(shí)。圍繞特色班級(jí)建設(shè)，把總的創(chuàng)建目標(biāo)，以學(xué)期或?qū)W段為單位，分為多個(gè)階段目標(biāo)。每個(gè)階段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都設(shè)計(jì)出系列活動(dòng)，把班級(jí)的各項(xiàng)工作融入系列活動(dòng)中。

如第一學(xué)期第一學(xué)段，根據(jù)班級(jí)確定的特色，召開多次特色建設(shè)的主題班會(huì)，發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行教室、寢室文化布置，開辟班級(jí)特色建設(shè)的專欄，營(yíng)造具有濃郁特色的環(huán)境氛圍，并且要確保在任何時(shí)候、任何情況下，班級(jí)所屬區(qū)域范圍內(nèi)特色鮮明。到了第一學(xué)期第二學(xué)段，可以開展一些系列活動(dòng)，彰顯特色。某班名叫芍藥班，以芍藥的種植、研究為特色。這個(gè)班第一學(xué)期第一學(xué)段的任務(wù)就是明確特色，保證人人認(rèn)同這一特色。第一學(xué)期第二學(xué)段，學(xué)生收集芍藥栽培資料，班級(jí)每周開辟固定課程，請(qǐng)相關(guān)家長(zhǎng)來班辦講座。同學(xué)們課余時(shí)間研究芍藥的種植，形成一系列資料，編輯成冊(cè)。第二、三學(xué)期，在校園內(nèi)選擇空地，栽培芍藥，定期護(hù)理。第四學(xué)期，圍繞芍藥特征，提取象征意義，升華為班級(jí)精神。

（四）總結(jié)提升

一班一個(gè)性，一班一特色。班主任要把特色班級(jí)建設(shè)作為自己工作的一根主線。班級(jí)所有活動(dòng)，最大可能地與這條主線關(guān)聯(lián)起來，盡量少做孤立的事情。特色班級(jí)建設(shè)還要注意定期收集材料，并安排專人負(fù)責(zé)。班主任要隨著活動(dòng)的深入開展，把有價(jià)值的東西提煉出來，升華為理論，形成文字。

特色班級(jí)成果是班主任工作能力的體現(xiàn)，也是班主任智慧的結(jié)晶?？偨Y(jié)提升的目的是在更大范圍、更高層次上與其他班級(jí)交流，以幫助班主任在特色班級(jí)建設(shè)中打造出自己的特色。

責(zé)任編輯：丁 蔚