陳維嚴(yán)

摘要：師生如何適應(yīng)語(yǔ)文的線(xiàn)上教學(xué)？如何通過(guò)空中課堂提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)？線(xiàn)上教學(xué)對(duì)老師和學(xué)生從課前、課中、課后提出了更加細(xì)致的要求，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)也是一個(gè)提升的契機(jī)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué) 線(xiàn)上學(xué)習(xí) 有效學(xué)習(xí)

2020年初以來(lái)，新型冠狀病毒感染的肺炎疫情侵襲全國(guó)，為阻斷疫情向校園蔓延，各中小學(xué)都采取了延期開(kāi)學(xué)的措施。針對(duì)這種情況，教育部提出了“停課不停學(xué)”的要求，并于2月12日印發(fā)《關(guān)于中小學(xué)延期開(kāi)學(xué)期間“停課不停學(xué)”有關(guān)工作安排的通知》，對(duì)相關(guān)工作提出明確意見(jiàn)。面對(duì)疫情形勢(shì)的倒逼，傳統(tǒng)的教學(xué)場(chǎng)景、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)工具、教學(xué)樣態(tài)以及師生角色定位都需要發(fā)生相應(yīng)改變。作為一線(xiàn)初中語(yǔ)文教師，面對(duì)“線(xiàn)上學(xué)習(xí)”，我們?cè)撛鯓訙?zhǔn)確定位、精準(zhǔn)指導(dǎo)，提升初中語(yǔ)文教學(xué)效果？

一、指導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)，做好課前準(zhǔn)備工作，做到有備而來(lái)，奠定有效學(xué)習(xí)的前提

根據(jù)學(xué)校公布的“空中課堂”課程表，把各科時(shí)間分配好，讓居家學(xué)習(xí)同樣有條不紊、持久高效。在家長(zhǎng)的幫助下，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)安靜、獨(dú)立的聽(tīng)課環(huán)境，避免周?chē)挛飵?lái)的干擾。同時(shí)提前調(diào)試好設(shè)備，備齊課本、文具等，確保聽(tīng)課的連貫性和完整性。

除了在設(shè)施設(shè)備上做好以上準(zhǔn)備，老師要指導(dǎo)學(xué)生比平時(shí)要更加重視課前預(yù)習(xí)，正確地預(yù)習(xí)課文要做到四個(gè)字：“讀” “導(dǎo)” “注” “查”。

（一）讀：借助工具書(shū)和書(shū)下注釋掃清閱讀障礙，同時(shí)利用好課前的“單元目標(biāo)” “預(yù)習(xí)提示”和課后的“思考探究”，粗略了解課文內(nèi)容、行文思路和感情基調(diào)。

（二）導(dǎo)：細(xì)心完成老師課前布置的預(yù)習(xí)要求或者導(dǎo)學(xué)案。

（三）注：圈點(diǎn)批注課文，勾畫(huà)出文章的關(guān)鍵詞句、段落層次等并做適當(dāng)批注。

（四）查：查閱相關(guān)資料，包括作者簡(jiǎn)介、寫(xiě)作背景、文學(xué)常識(shí)等。

二、充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)、督促學(xué)生在課中積極參與，是保證有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

線(xiàn)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)，靠海量語(yǔ)言文字支撐，如何在千頭萬(wàn)緒中理清思路？需要在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)把握：

（一）提醒學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，把握重點(diǎn)

線(xiàn)上學(xué)習(xí)，在無(wú)法通過(guò)其他方式傳遞信息的前提下，課上認(rèn)真傾聽(tīng)顯得尤為重要。一是專(zhuān)注聽(tīng)老師講解示范，幾乎所有老師在突出重難點(diǎn)時(shí)都會(huì)用加重語(yǔ)氣、提高語(yǔ)調(diào)、放慢節(jié)奏、加重重點(diǎn)詞語(yǔ)讀音和多次重復(fù)的方式。老師在執(zhí)教《孫權(quán)勸學(xué)》時(shí)，多次重音強(qiáng)調(diào)要揣摩人物說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣，同學(xué)們?cè)诼?tīng)到老師的指令后，就會(huì)在體會(huì)說(shuō)話(huà)人語(yǔ)氣中慢慢地把握住魯肅和呂蒙的性格與形象。其次，注意聆聽(tīng)同學(xué)對(duì)問(wèn)題的解答。線(xiàn)上居家學(xué)習(xí)，注意力容易受到外界事物干擾。老師拋出一個(gè)問(wèn)題，如果指定學(xué)生回答，其他同學(xué)就會(huì)放松分神。然而，有的同學(xué)回答問(wèn)題角度新穎全面，思路清晰開(kāi)闊，同樣值得我們?nèi)A聽(tīng)和學(xué)習(xí)。

（二）指導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，篩選信息

圈點(diǎn)勾畫(huà)的閱讀方法不僅在預(yù)習(xí)課文中不可缺少，在整個(gè)聽(tīng)課過(guò)程中甚至復(fù)習(xí)做題時(shí)，也至關(guān)重要。七八年級(jí)學(xué)生在聽(tīng)老師分析課文內(nèi)容時(shí)，可以用圈子碼“①②③”標(biāo)出段落序號(hào);用三角號(hào)“△”標(biāo)注出句子中的關(guān)鍵字詞;用波浪線(xiàn)“ ”勾畫(huà)出精彩語(yǔ)句;用雙斜線(xiàn)“//”劃分段落層次;用感嘆號(hào)“！”標(biāo)注感嘆、驚奇之處;對(duì)于聽(tīng)課過(guò)程中產(chǎn)生的不解和疑惑，可以標(biāo)注問(wèn)號(hào)“？”等等。九年級(jí)學(xué)生在專(zhuān)題復(fù)習(xí)——現(xiàn)代文閱讀的板塊中，用“圈點(diǎn)勾畫(huà)”可以快速準(zhǔn)確地篩選出文章的關(guān)鍵信息，了解文章主要內(nèi)容，進(jìn)而針對(duì)考點(diǎn)做到有的放矢。

（三）師生重視朗讀賞析，培養(yǎng)語(yǔ)感

“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)朗讀。空中課堂，大家靜音狀態(tài)下上課，給學(xué)生想要“好好朗讀課文”增加了難度。其實(shí)，朗讀課文，線(xiàn)上學(xué)習(xí)，一樣可以做到。比如，老師在上七年級(jí)《黃河頌》這首詩(shī)歌時(shí)進(jìn)行了線(xiàn)上范讀，學(xué)生可以在座位上跟讀，學(xué)習(xí)老師朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和情感等。老師在執(zhí)教八年級(jí)《安塞腰鼓》時(shí)用多媒體進(jìn)行了音頻朗讀，學(xué)生可以結(jié)合文章語(yǔ)句，想象和揣摩音頻中朗讀者的表情與動(dòng)作并試著做一做，在主動(dòng)參與中走進(jìn)課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高審美。

（四）適時(shí)筆記，盤(pán)點(diǎn)提升

線(xiàn)上學(xué)習(xí)，時(shí)間緊節(jié)奏快，很多同學(xué)更加處理不好聽(tīng)課和記筆記的關(guān)系。要求我們聽(tīng)記結(jié)合，跟著老師節(jié)奏，用記錄關(guān)鍵詞或特殊符號(hào)的形式快速記錄，課上遺漏的知識(shí)做出標(biāo)記，課下結(jié)合老師課件或者重播回放完善，盤(pán)點(diǎn)提升。

三、重視課后復(fù)習(xí)與拓展，提升有效學(xué)習(xí)的效果

（一）整理一份翔實(shí)的聽(tīng)課筆記

利用多色筆對(duì)課堂聽(tīng)課中的重難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，有利于后期復(fù)習(xí)檢索和鞏固。

（二）完成一份高效的家庭作業(yè)

字如其人，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，是作業(yè)的前提和基礎(chǔ)。同時(shí)，答題時(shí)，要審清題干，規(guī)范表達(dá)，及時(shí)檢查。

（三）實(shí)現(xiàn)一次深度的拓展閱讀

比如，《海燕》是高爾基寫(xiě)的《春天的旋律》結(jié)尾部分。九年級(jí)的同學(xué)們要想讀懂這首散文詩(shī)，僅僅依賴(lài)于文字理解是難以實(shí)現(xiàn)的。那么，閱讀《春天的旋律》其他部分內(nèi)容和高爾基同時(shí)期作品，才能透徹理解《海燕》中所蘊(yùn)含的深刻含義。

目前，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變已經(jīng)成為必然，只要師生共同精心準(zhǔn)備，共同參與，課后共同提升，線(xiàn)上學(xué)習(xí)也將更加方便我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，也將更加有效地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

責(zé)任編輯：丁 蔚