書名：《大數(shù)據(jù)時(shí)代的英語(yǔ)寫作教學(xué)與研究》

作者：劉 梅

出版社：蘇州大學(xué)出版社

ISBN：978-7-5672-2679-1

出版時(shí)間：2018年12月

定價(jià)：48元

大數(shù)據(jù)教學(xué)技術(shù)在高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的快速發(fā)展和普及使用，一定程度上推動(dòng)了大學(xué)英語(yǔ)課堂效率的有效提升?，F(xiàn)代化大數(shù)據(jù)技術(shù)的介入影響了大學(xué)英語(yǔ)教育生態(tài)環(huán)境中各因子間的作用，從而加快了大學(xué)英語(yǔ)教育生態(tài)環(huán)境由平衡到失衡再到平衡的速度，教育生態(tài)環(huán)境和各因子間相互作用力的失衡問(wèn)題日益凸顯。由此可見，對(duì)大數(shù)據(jù)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教育生態(tài)環(huán)境進(jìn)行構(gòu)建確有必要。大數(shù)據(jù)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教育生態(tài)環(huán)境的構(gòu)建，要求相關(guān)英語(yǔ)教學(xué)研究人員要對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有所了解。英語(yǔ)寫作教學(xué)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，因此了解大數(shù)據(jù)時(shí)代的英語(yǔ)寫作教學(xué)具有重要現(xiàn)實(shí)意義。由劉梅編著的《大數(shù)據(jù)時(shí)代的英語(yǔ)寫作教學(xué)與研究》一書結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代背景對(duì)英語(yǔ)寫作教學(xué)進(jìn)行細(xì)致深入研究，其對(duì)了解大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的英語(yǔ)寫作教學(xué)和構(gòu)建大數(shù)據(jù)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教育生態(tài)環(huán)境均有一定參考價(jià)值。

該書由蘇州大學(xué)出版社于2018年12月出版發(fā)行，全書共分為八個(gè)章節(jié)。第一章詳細(xì)介紹英語(yǔ)寫作研究主題的分類、簡(jiǎn)要分析當(dāng)前英語(yǔ)寫作的研究現(xiàn)狀、概述分析其寫作研究的發(fā)展趨勢(shì)三方面梳理英語(yǔ)寫作教學(xué)研究。第二章從英語(yǔ)寫作教學(xué)的角度探析大數(shù)據(jù)的時(shí)代特點(diǎn)。第三章就大數(shù)據(jù)時(shí)代的英語(yǔ)改革與創(chuàng)新問(wèn)題展開論述，首先闡述大數(shù)據(jù)為英語(yǔ)寫作教學(xué)帶來(lái)的變化、挑戰(zhàn)與機(jī)遇，接著就這一變化、機(jī)遇與挑戰(zhàn)對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的英語(yǔ)寫作教學(xué)模式進(jìn)行重構(gòu)。第四章對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代英語(yǔ)寫作中的寫作者及教師的身份進(jìn)行構(gòu)建。第五章聚焦于大數(shù)據(jù)時(shí)代英語(yǔ)寫作的資源運(yùn)用與評(píng)估。第六章深入研討大數(shù)據(jù)時(shí)代英語(yǔ)寫作的評(píng)價(jià)與反饋。第七章重點(diǎn)闡釋大數(shù)據(jù)時(shí)代英語(yǔ)寫作的課程設(shè)計(jì)。第八章立足于學(xué)生的習(xí)作及其評(píng)析。綜觀全書，該書結(jié)合時(shí)代背景，以各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)為手段對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的英語(yǔ)寫作教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新。由此可見該書緊跟時(shí)代步伐，以大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的英語(yǔ)寫作教學(xué)革新為問(wèn)題導(dǎo)向進(jìn)行有效探討，時(shí)代性、實(shí)用性較強(qiáng)。利用大數(shù)據(jù)環(huán)境進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教育生態(tài)，我們應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手：

第一，強(qiáng)化大學(xué)英語(yǔ)教育工作者的自我提升能力。在科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展之下，知識(shí)載體日益呈現(xiàn)出多元化、智能化的發(fā)展趨勢(shì)。師者所以傳道授業(yè)解惑者也，因而教師應(yīng)緊隨時(shí)代發(fā)展掌握先進(jìn)的教學(xué)信息技術(shù)。如此方能將課堂內(nèi)容以更加多樣化的方式展現(xiàn)出來(lái)，從而幫助學(xué)生更好更快地理解吸收所學(xué)內(nèi)容。如今各類信息海量化，學(xué)生已適應(yīng)了當(dāng)下這種生態(tài)環(huán)境，故只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法才能最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。為此大學(xué)英語(yǔ)教育工作者應(yīng)結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代背景，不斷進(jìn)行自我提升，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的優(yōu)良習(xí)慣，從而適應(yīng)不斷發(fā)展變化的英語(yǔ)教育生態(tài)環(huán)境。

第二，注重建構(gòu)平衡的大學(xué)英語(yǔ)課程結(jié)構(gòu)體系。20世紀(jì)以來(lái)隨著我國(guó)對(duì)外改革開放力度的加大，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求量急劇上升。這很大程度上提升了英語(yǔ)在我國(guó)國(guó)民心中的地位，使得國(guó)人對(duì)英語(yǔ)的重視與日俱增。大數(shù)據(jù)環(huán)境下各種學(xué)習(xí)平臺(tái)、學(xué)習(xí)軟件的出現(xiàn)將有效地把聽、說(shuō)、讀、寫、譯結(jié)合起來(lái)，使課程體系回歸平衡，進(jìn)而推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教育生態(tài)環(huán)境平衡。當(dāng)前班級(jí)人數(shù)過(guò)多是高校普遍存在的問(wèn)題。班級(jí)人數(shù)過(guò)多難免會(huì)出現(xiàn)管理不到位、對(duì)學(xué)生關(guān)注不夠等問(wèn)題，從而使課堂成為教師的主場(chǎng)，引起教育的生態(tài)環(huán)境失衡。在線學(xué)習(xí)方式打破了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，增加了其與教師的互動(dòng)環(huán)節(jié)，進(jìn)而使教育生態(tài)環(huán)境再次恢復(fù)平衡。

大數(shù)據(jù)環(huán)境下如何對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有效整合，優(yōu)化教學(xué)資源，促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教育生態(tài)環(huán)境持久平衡，使學(xué)生學(xué)有所得是當(dāng)下大學(xué)英語(yǔ)教師急需解決的問(wèn)題?！洞髷?shù)據(jù)時(shí)代的英語(yǔ)寫作教學(xué)與研究》一書就大數(shù)據(jù)給當(dāng)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的變化、機(jī)遇、挑戰(zhàn)等問(wèn)題進(jìn)行深入探討，其可供全體大學(xué)英語(yǔ)教育工作者在大數(shù)據(jù)環(huán)境下對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育生態(tài)環(huán)境構(gòu)建進(jìn)行參考。