廖禮蓉

摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要與學(xué)生平等相處，與學(xué)生“交朋友”，成為學(xué)生的良師益友;教師要深入鉆研教材，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程;教師要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，通過教學(xué)“活動”來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：教材;教學(xué);過程;情境;活動

通過長期的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，我深感要當(dāng)好學(xué)生的“引路人”，不是一件輕易而舉的事情，要靠師生的共同努力，才能收到良好的教學(xué)效果。

一、教師要成為學(xué)生的良師益友

“親其師才能信其道。”我通過多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐得知，我們在很長的教學(xué)過程中，主要采取的教學(xué)方法是教師講，學(xué)生聽;教師演示，學(xué)生看，教師在黑板上寫，學(xué)生在下面抄。學(xué)生的學(xué)習(xí)是很被動的，就像裝知識的容器一樣。這種填鴨式、滿堂灌的教學(xué)是很難提高教學(xué)質(zhì)量的。那么教師該如何做呢？我認(rèn)為教師應(yīng)該與學(xué)生保持良好的師生關(guān)系，這種良好的師生關(guān)系應(yīng)該是平等的、和諧的，課堂教學(xué)也應(yīng)該是寬松、愉悅的。由于小學(xué)生的年齡偏小，他們的心理發(fā)展并不成熟，教師的言傳身教對學(xué)生的影響很大，尤其是在課堂上，如果教師老是擺著高高在上的樣子，態(tài)度嚴(yán)肅、動不動就惡狠狠地教訓(xùn)學(xué)生，學(xué)生與教師的距離就會愈來愈遠(yuǎn)。相反，如果教師和藹可親地對待學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)朋友，不擺“架子”，那學(xué)生就會親近老師，聽取教師循循善誘的教誨。所以，教師要多學(xué)數(shù)學(xué)方面的教改知識，用教育理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，對后進(jìn)生要給予更多的關(guān)心和關(guān)愛。我認(rèn)為，教師無論是給學(xué)生傳授知識也好，還是輔導(dǎo)學(xué)生也罷，都應(yīng)該站在學(xué)生的角度想一想，與學(xué)生平等交流，共同探討，從學(xué)生的實際需要出發(fā)，做好學(xué)生的“帶路人”。在我們農(nóng)村，有一部分家長對自己的子女管得甚少，他們認(rèn)為把孩子送到學(xué)校就是老師的事情，自己管不管都問題不大，甚至有的家長對自己的孩子的學(xué)習(xí)置之不理。有的家長確實不懂，也不知道用什么方法教育孩子，在這樣的現(xiàn)實環(huán)境下，教師的“教書”和“育人”就顯得更為重要了。不僅在課堂上，就是在課外活動的時候，教師也應(yīng)該參與到學(xué)生的活動中去，與學(xué)生一起“玩”，與學(xué)生一起“學(xué)”。教師與學(xué)生之間就是“伙伴”，就是“朋友”。當(dāng)教師與學(xué)生保持平等的師生關(guān)系以后，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，就會覺得輕松、就會覺得愉快。

二、教師要深入鉆研教材，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

數(shù)學(xué)教師要深入鉆研教材，引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)習(xí)過程。備課，是教師的常規(guī)工作，要備好課就要深入鉆研教材，那教師該如何做呢？我認(rèn)為要把握教材思路、教材內(nèi)容，包括教材各章節(jié)之間的聯(lián)系是什么，整冊教材滲透了哪些教學(xué)內(nèi)容，通過這冊、這節(jié)的數(shù)學(xué)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的知識和能力等。在掌握全冊教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還要仔細(xì)閱讀、分析各章、各節(jié)，找出貫穿各章、各節(jié)的主線，把握其內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行整體認(rèn)識。教師務(wù)必認(rèn)真鉆研教材，才能更好地把課備好。教師要通過教學(xué)實踐，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要性。我經(jīng)常在反思，當(dāng)教師的是注重教學(xué)結(jié)果？還是更應(yīng)該注重教學(xué)過程？我認(rèn)為更應(yīng)該注重教學(xué)過程，因為結(jié)果好與否，與學(xué)習(xí)過程是密不可分的。教師要通過具體的教學(xué)細(xì)節(jié)來把握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的進(jìn)度，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，尤其是對教學(xué)中的重點、難點理解得如何？教師要細(xì)心觀察、了解最真實的教與學(xué)的情況來使用切合實際的教學(xué)方法。學(xué)生的思維能力有一定的局限性，教師要善于啟發(fā)、開導(dǎo)他們，使他們增強學(xué)習(xí)的自信心，積極、主動地參與到自主學(xué)習(xí)的過程中去。有的學(xué)生遇到稍微難點的困難和問題的時候，就會不知所措。在這種情況下，教師要善于鼓勵學(xué)生，遇到困難不要怕，怕的是不努力、不上進(jìn)。我們每個學(xué)生的成長都不是一帆風(fēng)順的，總是會有曲折的“路”要走。所以，教師要根據(jù)具體問題具體分析，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的具體問題要及時判斷、及時處理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會思考問題、分析問題、解決問題，具有良好的探究學(xué)習(xí)的精神，切實挖掘出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力。

三、教師要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。因為教師無論在導(dǎo)入新課，還是學(xué)生在對問題的質(zhì)疑或解決問題時，如果有了良好的教學(xué)氣氛，學(xué)生就能在這種氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果就會比沒有創(chuàng)設(shè)情境取得的效果好得多。教師要結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H和學(xué)生實際，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析、思考，然后理解問題、解決問題。教師不僅要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，還要鼓勵學(xué)生積極、主動地參與到具體的學(xué)習(xí)過程中去，才能更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。通過教學(xué)實踐得知，教師創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幫助是很大的，尤其是有助于提高學(xué)生的分析、判斷能力，這在一定程度上對學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀等方面還會有積極的影響。教師所提出的數(shù)學(xué)問題，要有針對性、及時性，所提出的問題不能是模棱兩可的，要具體明確，不要枯燥無味，要有創(chuàng)意，尤其是不要很粗略和及其簡單地對學(xué)生說“你想到了什么？”“是不是？”“對不對？”“可以嗎？”“行了不？”的“表面”問題。對于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的內(nèi)容和形式，一定要根據(jù)學(xué)生的年齡特點、掌握知識程度、生活經(jīng)驗、解決問題的能力等來提出問題，進(jìn)行講故事、做實驗、做游戲等。創(chuàng)設(shè)情境只要能結(jié)合生活實際，遵循學(xué)生的心理特征、認(rèn)知規(guī)律就行。當(dāng)學(xué)生能夠達(dá)到自主、合作、探究的學(xué)習(xí)、交流以后，教師所創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就會取得實效。

四、教師要通過“活動”來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們當(dāng)教師的總擔(dān)心學(xué)生聽不懂，就仔仔細(xì)細(xì)地講了又講，學(xué)生用不著多動腦筋，就是被動地接受。時間長了，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會感到枯燥無味，對學(xué)習(xí)沒有興趣。由于學(xué)生喜歡“動”，假如想要學(xué)生一直端端正正聽講，那是很難做到的，學(xué)習(xí)效果也是不會好的。所以，教師應(yīng)該抓住學(xué)生喜歡“動”的特點來改變自己的教學(xué)方法。如結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，安排一些學(xué)生喜歡做的活動來讓學(xué)生做，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生注意力集中的時間較短，很容易被一些“新鮮”事務(wù)所吸引。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生做一些有趣的游戲，讓學(xué)生一邊想、一邊學(xué)。比如我讓學(xué)生利用開火車的形式回答問題或提前準(zhǔn)備好搶答的問題讓學(xué)生搶答，讓學(xué)生當(dāng)醫(yī)生，給錯題治病等，目的就是要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來。通過實踐證明，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容做游戲，教師要設(shè)計切合實際的、生動有趣的比賽，讓全班學(xué)生積極參與其中。學(xué)生在比賽的過程中，教師要把“權(quán)力”交給他們，讓他們通過小組、通過全班等進(jìn)行，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（作者單位：四川省鹽源縣衛(wèi)城鎮(zhèn)小學(xué)）