吳丹

摘要：本文通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙市兒童英語(yǔ)教育實(shí)施狀況的調(diào)查，在概括總結(jié)其現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探析其存在的主要問(wèn)題尤其是專(zhuān)業(yè)師資培養(yǎng)的問(wèn)題，并就這些問(wèn)題結(jié)合幼兒園在幼兒園英語(yǔ)教育的實(shí)踐過(guò)程中的方法或思路，提出一些建議和見(jiàn)解。這在當(dāng)前英語(yǔ)教育熱尤其是幼兒英語(yǔ)教育熱的實(shí)際情況下，具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)于湖南兒童英語(yǔ)教育的規(guī)范性和良性的發(fā)展也會(huì)起到一定程度的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：非母語(yǔ)情境;兒童英語(yǔ)教師;師資建設(shè)

在是否應(yīng)該在兒童早期進(jìn)行外語(yǔ)教育的問(wèn)題，各國(guó)語(yǔ)言學(xué)家、教育工作專(zhuān)家等研究者分別從多方面加以研究，盡管未能給出一致肯定的答案，但兒童外語(yǔ)教育在世界各國(guó)早已空前受到重視，并不斷深入，低齡化外語(yǔ)教育支持理論也不斷得以發(fā)展，從60、70年代開(kāi)始繁榮至今。讓兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)在我國(guó)已經(jīng)成為家庭、幼兒園和社會(huì)以及教育界的一個(gè)熱點(diǎn)話題，成為學(xué)前兒童素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。然而，2-6歲的學(xué)前兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教育目標(biāo)是什么（why為什么要教？）、師資培訓(xùn)（Who誰(shuí)來(lái)教？）、實(shí)施的年齡（When何時(shí)教？）、教材選擇（What教什么？）以及課程規(guī)劃和教學(xué)方法（How如何教？）等一系列問(wèn)題和因素，在長(zhǎng)沙目前還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但我們決不能因此而拒絕讓兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

兒童英語(yǔ)教育有它的獨(dú)特性和復(fù)雜性，教師必須有一定的兒童教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)，了解兒童的身心特點(diǎn)及兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，了解兒童的個(gè)性差異等，在了解這些的基礎(chǔ)上，教師才能選擇適合兒童的教學(xué)方法，并因材施教，調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)兒童對(duì)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。作為兒童英語(yǔ)教師，不僅要熱愛(ài)兒童英語(yǔ)教育事業(yè)，還要對(duì)兒童有無(wú)限的愛(ài)心。兒童是特殊的群體，兒童英語(yǔ)教育也不同于成人英語(yǔ)教育，有其獨(dú)有的特定規(guī)律，其教學(xué)過(guò)程更是相對(duì)復(fù)雜和困難。所以它要求教師務(wù)必要熱愛(ài)自己所從事的工作，沒(méi)有熱愛(ài)就沒(méi)有成就。

一、兒童英語(yǔ)師資應(yīng)具備的素質(zhì)

1、有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)知識(shí)

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)包括英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)基本功。教師實(shí)施兒童英語(yǔ)教育，必須在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)基本功都過(guò)關(guān)的情況下方可勝任，兒童正處于接受語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期，他們的模仿能力極強(qiáng)。教師過(guò)硬的基本功尤為重要，教師要有標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，以免不正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)對(duì)兒童產(chǎn)生終生的不良影響;以及有進(jìn)一步自我提高、備課時(shí)，與外教溝通上能運(yùn)用自如。

2、有相關(guān)理論墓礎(chǔ)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技能

教師要認(rèn)識(shí)兒童英語(yǔ)教學(xué)的特殊性，掌握多種兒童英語(yǔ)教學(xué)的模式與方法：要了解英語(yǔ)教學(xué)中的各種流派，了解各種不同類(lèi)型的教法產(chǎn)生的背景、長(zhǎng)處和短處;了解兒童英語(yǔ)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)。教師都必須有三年以上任教兒童英語(yǔ)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在相同的教學(xué)情境中有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教育教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更好的組織兒童進(jìn)行英語(yǔ)活動(dòng)。

首先教師要有出色的模仿力。模仿力涉及語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的模仿力和動(dòng)作行為的模仿力兩個(gè)方面教師在英語(yǔ)教育活動(dòng)中，在讀音準(zhǔn)確的前提下，發(fā)音部位要盡量與西方人相同，在動(dòng)作行為的模仿力方面，教師在講對(duì)話人物時(shí)，模仿各種角色要惟妙惟肖，盡量使兒童置身于真實(shí)的場(chǎng)景中，具有良好的模仿力需要教師有良好的心理素質(zhì)，給兒童做動(dòng)作要夸張、幽默、引人入勝，有些教師的性格比較內(nèi)向，在兒童面前的動(dòng)作不到位，表情不豐富，難以給兒童留下深刻的印象。其次，要具備其他的教學(xué)能力，有較好的整合能力，如：唱歌、跳舞、繪畫(huà)、制作等。第三，教師要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，如：以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體技術(shù)，包括計(jì)算機(jī)、因特網(wǎng)等在教學(xué)中的應(yīng)用。

3、具備科研能力和創(chuàng)新精神

教師要具備出色的科研能力，要善于發(fā)現(xiàn)本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)發(fā)展的新動(dòng)向，并能夠分析這些新動(dòng)向，還能在具體教學(xué)實(shí)踐中把握這些新動(dòng)向而且還要善于歸納總結(jié)，要善于學(xué)習(xí)和觀察，將自己所學(xué)到的教育教學(xué)方法和理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。教師在組織教學(xué)過(guò)程中，要有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新的想象力，不能只滿足于照搬現(xiàn)有的教學(xué)模式，未經(jīng)任何加工直接運(yùn)用于兒童英語(yǔ)教學(xué)中。近年來(lái)，先后出現(xiàn)了很多語(yǔ)言教學(xué)流派，如直接法、交際法、全身反應(yīng)教學(xué)法、浸入式教學(xué)法等，不同的教學(xué)法對(duì)于指導(dǎo)兒童英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐大有裨益。但目前教師在組織兒童英語(yǔ)教學(xué)法方面的培訓(xùn)后，掌握其中的一些教學(xué)法，每天重復(fù)使用，并不注意在原有的基礎(chǔ)上去改革創(chuàng)新，久而久之，兒童失去了興趣。因此，這就要求教師不僅是教授者同時(shí)還應(yīng)該是研究者和學(xué)習(xí)者，要有創(chuàng)新能力，根據(jù)兒童的特點(diǎn)和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，在原有教學(xué)法的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新改革，以靈活的教學(xué)形式吸引兒童的興趣。

二、兒童英語(yǔ)師資培訓(xùn)原則

以目前的師資狀況，理論上對(duì)一名合格的兒童英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師的要求嚴(yán)重脫離了現(xiàn)實(shí)，同時(shí)滿足上述三個(gè)專(zhuān)業(yè)性條件的兒童英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師實(shí)屬鳳毛麟角。如果按照此理論標(biāo)準(zhǔn)去衡量，現(xiàn)任的大多數(shù)專(zhuān)業(yè)師資基本都是不合格的。筆者認(rèn)為目前解決這個(gè)矛盾的辦法就是以大數(shù)量、快速度、高質(zhì)量的要求來(lái)培養(yǎng)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)師資，同時(shí)每個(gè)幼兒園根據(jù)本園的實(shí)際情況進(jìn)行長(zhǎng)期有效的園本培訓(xùn)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)積累的過(guò)程，不可能靠短期速成或突擊訓(xùn)練可提高的，這是一個(gè)長(zhǎng)期艱巨的工作。

1、數(shù)量和速度的協(xié)調(diào)發(fā)展

兒童英語(yǔ)教育之所以被認(rèn)為是社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題就在于其覆蓋范圍甚大，基本上我國(guó)大中城市的幼兒園都面臨著如何開(kāi)展這項(xiàng)教育的問(wèn)題，絕大多數(shù)幼兒園還都已經(jīng)開(kāi)始按照自己對(duì)這個(gè)領(lǐng)域的理解進(jìn)行了實(shí)際操作，而且這個(gè)熱點(diǎn)己經(jīng)有了向小城市或部分發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)蔓延的趨勢(shì)。作為在較短時(shí)間內(nèi)形成的教育熱點(diǎn)，出現(xiàn)對(duì)專(zhuān)業(yè)師資的旺盛需求與現(xiàn)實(shí)情況下可提供合格師資的匾乏是必然現(xiàn)象。兩者之間的巨大反差，決定了我們必須要在大數(shù)量的指導(dǎo)思想下培養(yǎng)兒童英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)師資。

目前不僅有相當(dāng)數(shù)量的幼兒園急缺兒童英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)師資，而且在一些幼兒園里有相當(dāng)數(shù)量的不合格師資在擔(dān)任兒童英語(yǔ)的教學(xué)工作，抑制對(duì)專(zhuān)業(yè)師資的需求以及大面積裁撤這些不合格師資都存在不可操作性。相對(duì)好的解決辦法就是我們要大膽突破傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的模式，以較快的速度培養(yǎng)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)師資。如何實(shí)現(xiàn)快速度呢？筆者認(rèn)為快速度主要包括兩個(gè)方面的含義，第一快速度不是縮短專(zhuān)業(yè)師資培養(yǎng)的周期，而是拓寬專(zhuān)業(yè)師資培養(yǎng)的渠道。專(zhuān)業(yè)師資培養(yǎng)的渠道主要有：

（1）對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，可以加強(qiáng)培訓(xùn)教育學(xué)、心理學(xué)、兒童英語(yǔ)教學(xué)法等內(nèi)容的形式，經(jīng)考核合格后和有經(jīng)驗(yàn)的幼教專(zhuān)業(yè)的教師共同帶班，邊學(xué)習(xí)幼兒園帶班經(jīng)驗(yàn)，邊進(jìn)行幼兒園英語(yǔ)教育教學(xué)實(shí)踐工作。同時(shí)接受定期的、長(zhǎng)期的園本英語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)。

（2）對(duì)兒童教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，可根據(jù)其英語(yǔ)水平，制定周期不同的英語(yǔ)訓(xùn)練計(jì)劃，經(jīng)培訓(xùn)考核合格后帶班，并將英語(yǔ)教育滲透到日常帶班工作當(dāng)中，同時(shí)接受定期的、長(zhǎng)期的園本英語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)。

（3）兒童師范學(xué)校和師范院校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)兒童英語(yǔ)教育課程。

（4）有條件的師范院?；蛴變簣@可定期把培養(yǎng)對(duì)象送出去的方式，直接去感受?chē)?guó)外在第二語(yǔ)言教學(xué)方面的先進(jìn)觀念和科學(xué)理論;另一方面也可以請(qǐng)國(guó)外的專(zhuān)家直接傳授國(guó)際上對(duì)兒童英語(yǔ)教育的新方法、新認(rèn)識(shí)和新理念。

2、保證質(zhì)量

遵循高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)師資培養(yǎng)的指導(dǎo)思想，就是對(duì)大數(shù)量和快速度的限制和約束。但是它與前兩者并不沖突。因?yàn)槿叩哪繕?biāo)一致。就是如何在現(xiàn)有條件下，解決兒童英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)師資緊缺的問(wèn)題。其實(shí)解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵還是在專(zhuān)業(yè)師資的質(zhì)量問(wèn)題上。因?yàn)闆](méi)有質(zhì)量保證的師資培養(yǎng)在惡劣后果上還不如師資短缺的實(shí)際效果。大數(shù)量、快速度和高質(zhì)量是一個(gè)問(wèn)題的不同方面，他們并不相互排斥，而是相互補(bǔ)充，共同為解決兒童英語(yǔ)教育的師資問(wèn)題服務(wù)。

三、兒童英語(yǔ)師資培訓(xùn)實(shí)施方案

1、兒童英語(yǔ)教育師資的現(xiàn)狀

從整個(gè)師資隊(duì)伍的情況分析來(lái)看兒童英語(yǔ)教師屬于“年紀(jì)輕、英語(yǔ)教育經(jīng)驗(yàn)少、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)弱”的現(xiàn)狀，但“起步線相對(duì)均等”的條件也使年輕的教師具備了一定的可塑性。各幼兒園可以依靠幼兒園自己的教師建設(shè)規(guī)劃，來(lái)精心打造一支“理念新、學(xué)歷高、作風(fēng)硬、業(yè)務(wù)強(qiáng)、肯進(jìn)取、有良好人文素養(yǎng)”的教師隊(duì)伍，為確保英語(yǔ)教育教學(xué)的啟動(dòng)、發(fā)展、優(yōu)化提供專(zhuān)業(yè)保證。開(kāi)展“依托課改、以園為本，立足本崗、促教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”的園本研修機(jī)制，實(shí)行研訓(xùn)一體化，把幼兒園建設(shè)成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、發(fā)展、優(yōu)化的有力陣地。

2、兒童英語(yǔ)師資培訓(xùn)目標(biāo)

（1）認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家各類(lèi)學(xué)前教育文件，領(lǐng)會(huì)與實(shí)施現(xiàn)代學(xué)前教育與兒童英語(yǔ)教育相整合的指導(dǎo)思想。

（2）理解園本研修與教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)系，樹(shù)立主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

（3）以鳳凰教育理念和上海二期課改理念引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，樹(shù)立和優(yōu)化學(xué)前教育理念和兒童英語(yǔ)教育的意識(shí)。

（4）理解幼兒園英語(yǔ)教育工作實(shí)質(zhì)，以現(xiàn)代教師觀、兒童觀、質(zhì)量觀、整體觀實(shí)施教育實(shí)踐，形成行動(dòng)和反思的統(tǒng)一。

（5）在整體推進(jìn)專(zhuān)業(yè)水平的基礎(chǔ)上，擇優(yōu)培養(yǎng)，構(gòu)建骨干教師團(tuán)隊(duì)。

（6）在不斷上升辦園知名度的條件下，調(diào)整和吸納有經(jīng)驗(yàn)、有能力的教師，優(yōu)化教師隊(duì)伍。

3、培訓(xùn)內(nèi)容

（1）英語(yǔ)的基本發(fā)音規(guī)律及語(yǔ)音培訓(xùn)，讓教師掌握正確的發(fā)音方法，做到語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)。

（2）根據(jù)幼兒園英語(yǔ)教學(xué)主題設(shè)定內(nèi)容（主題單詞、表達(dá)與表現(xiàn)、生活指令、兒歌韻文、延伸活動(dòng)等），讓教師與兒童共同學(xué)習(xí)提高，但走在兒童的前面，同時(shí)要求教師發(fā)揮自學(xué)和主動(dòng)性，根據(jù)主題內(nèi)容拓展英文知識(shí)面。

（3）教育教學(xué)方法、手段途徑的培訓(xùn)，英語(yǔ)在日常生活中滲透的技巧。讓教師在帶班活動(dòng)中自然而然的運(yùn)用英語(yǔ)組織活動(dòng)，進(jìn)行教育，提高教師的英語(yǔ)教育能力。

4、培訓(xùn)時(shí)間

（1）每月利用兩次中午兒童午休時(shí)間2小時(shí);

（2）集中利用寒暑假時(shí)間;

（3）隨時(shí)跟班了解并引導(dǎo)教師英語(yǔ)的正確運(yùn)用

5、培訓(xùn)的措施和形式

（1）建立幼兒園研修的培訓(xùn)、教科研機(jī)制。

（2）根據(jù)據(jù)實(shí)際情況，先成立大教研組，分管英語(yǔ)教育的園長(zhǎng)兼任大教研組長(zhǎng)。一年后視情況成立小教研組，以及設(shè)立大、小教研組長(zhǎng)。

（3）由相關(guān)專(zhuān)家和經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀兒童英語(yǔ)教師、園長(zhǎng)講座（英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、兒童教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)、兒童英語(yǔ)教學(xué)理論、兒童英語(yǔ)課堂教學(xué)技能、多媒體技術(shù)、英語(yǔ)游戲和英語(yǔ)課外活動(dòng)組織與實(shí)施）。

（4）優(yōu)質(zhì)課觀摩、討論：觀摩優(yōu)秀教師的課堂教育，觀看現(xiàn)實(shí)中的優(yōu)秀教師組織英語(yǔ)活動(dòng)。每個(gè)教師談心得，首先對(duì)兒童英語(yǔ)教育有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，然后自學(xué)、導(dǎo)讀、交流、討論、小結(jié)等相結(jié)合，結(jié)合學(xué)習(xí)的知識(shí)和實(shí)施英語(yǔ)教育的感受，找出不足，從而為自己在未來(lái)的兒童英語(yǔ)教育中提供改進(jìn)的空間。

（5）專(zhuān)題培訓(xùn)與教科研活動(dòng)相融合，教師之間互相學(xué)習(xí)，互相交流，共同提高英語(yǔ)教育水平。

（6）論文交流、論壇、業(yè)務(wù)考核、教學(xué)展示活動(dòng)相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合。

6、因地制宜，開(kāi)展培訓(xùn)課程

根據(jù)幼兒園英語(yǔ)師資來(lái)源的不同，相應(yīng)的培訓(xùn)課程也有所不同，具體如下：

（1）幼教專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師，這些教師的學(xué)前教育理論知識(shí)雖比較豐富，但畢竟沒(méi)有經(jīng)過(guò)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育和熏陶，難免在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)上有所欠缺，對(duì)這部分教師加強(qiáng)英語(yǔ)基礎(chǔ)內(nèi)容的培訓(xùn)。

（2）英語(yǔ)專(zhuān)科畢業(yè)和中等師范學(xué)校畢業(yè)的教師，這部分教師往往有著良好的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，但缺乏兒童教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)。對(duì)這部分教師，聘請(qǐng)幼教專(zhuān)家和具有豐富的兒童英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)本園培訓(xùn)。

7、對(duì)培訓(xùn)教師的考核

（1）對(duì)培訓(xùn)教師的總體要求

具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基本功，英語(yǔ)口語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)流利，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確，熊熟練地用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，各類(lèi)活動(dòng);能靈活進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、運(yùn)用各種教學(xué)手段來(lái)實(shí)施課堂教學(xué);能在課堂內(nèi)外創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境;具有唱歌、跳舞和繪畫(huà)的藝術(shù)才能。

（2）考核的具體標(biāo)準(zhǔn)

英語(yǔ)語(yǔ)音：英語(yǔ)語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)一個(gè)教師最基本的要求。要求教師語(yǔ)音純正、規(guī)范、準(zhǔn)確。

聽(tīng)說(shuō)能力：要求教師熟悉教學(xué)內(nèi)容，與主題相關(guān)的詞匯與表達(dá)能運(yùn)用自如，能聽(tīng)懂日常用語(yǔ)，能與外教進(jìn)行交流。

課堂教學(xué)管理技能：較好的英語(yǔ)課堂教學(xué)技能能夠提高兒童英語(yǔ)教育質(zhì)量。要求教師語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范、通俗易懂、生動(dòng)有趣、具有啟發(fā)性;教態(tài)大方親切、表情和藹;教學(xué)程序合理，能靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，能激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣，并能有效控制課堂秩序，能唱能跳、能寫(xiě)能畫(huà)，能熟練使用現(xiàn)代化等教學(xué)設(shè)備。

日常英語(yǔ)內(nèi)容的滲透：日常英語(yǔ)內(nèi)容的滲透是兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)又一個(gè)重要的途徑，豐富的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境是兒童習(xí)得語(yǔ)言的重要資源。要求教師調(diào)動(dòng)一切手段，盡量用英語(yǔ)表達(dá)，要求流利、準(zhǔn)確，語(yǔ)氣、表情要符合情景需要。

（3）考核的時(shí)間

1）月考核：每月進(jìn)行一次全體教師的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力考試。

2）季度考核：每季度隨機(jī)抽考課堂教學(xué)能力，定期進(jìn)行課例研究考核。

3）學(xué)期考核：根據(jù)每月考核、季度考核和隨時(shí)的了解日常英語(yǔ)滲透的表現(xiàn)。（根據(jù)考核情況調(diào)整培訓(xùn)中計(jì)劃，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)實(shí)施相應(yīng)的培訓(xùn)）

總之，有效地提高幼兒教師英語(yǔ)教育理論和實(shí)踐能力，已經(jīng)成為當(dāng)前改進(jìn)學(xué)齡前兒童英語(yǔ)教育現(xiàn)狀的當(dāng)務(wù)之急，加強(qiáng)師資的培訓(xùn)，讓長(zhǎng)期在教育教學(xué)工作一線的教師從當(dāng)前國(guó)際外語(yǔ)教學(xué)最新的教育方法中，對(duì)照我國(guó)學(xué)前教育的培養(yǎng)目標(biāo)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一般規(guī)律、學(xué)前兒童身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)言學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行理論和實(shí)踐相結(jié)合的探索，通過(guò)實(shí)踐和研究能逐漸找到適合我國(guó)國(guó)情的兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。

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基金項(xiàng)目：“2019年度湖南省社會(huì)科學(xué)成果評(píng)審委員會(huì)課題“非母語(yǔ)情境下學(xué)齡前兒童英語(yǔ)教育模式及支持系統(tǒng)發(fā)展研究”（課題編號(hào)：XSP19YBC147）成果”

（作者單位：長(zhǎng)沙師范學(xué)院）