陳革

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展和改革，高爾夫課程也在各大高校中廣泛實(shí)踐和應(yīng)用。在當(dāng)前時(shí)代下，高爾夫教學(xué)仍然屬于剛剛興起的一門課程，實(shí)踐過(guò)程中仍然存在著很多的問(wèn)題需要解決。高爾夫教學(xué)除了是一門具有系統(tǒng)性的體育技能教學(xué)課程，還需要在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中為學(xué)生傳授人文知識(shí)。各大高校的教師不僅僅需要重視學(xué)生的體育鍛煉情況，還需要培養(yǎng)學(xué)生的抗壓能力、意志力等精神品質(zhì)，增強(qiáng)他們的自我意識(shí)，完善學(xué)生的個(gè)性人格，幫助他們建立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。本文針對(duì)高校高爾夫教學(xué)中踐行全人教育思想進(jìn)行深入的研究。

關(guān)鍵詞：高校高爾夫教學(xué);全人教育思想;實(shí)踐方法

近幾十年來(lái)，我國(guó)教育行業(yè)在不斷的改革和創(chuàng)新，越來(lái)越多新穎的教育理念、教學(xué)模式逐漸推廣出來(lái)，各大高校需要秉承著“以人為本”的教育理念，促進(jìn)學(xué)生向著全面的方向發(fā)展。在高校這種優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)中，體育教學(xué)中需要融入更多的全人教育、通識(shí)教育以及博雅教育，不斷跟隨教育改革的風(fēng)潮。對(duì)于高校教育來(lái)說(shuō)，教學(xué)的主體核心就是學(xué)生，對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的過(guò)程中，重點(diǎn)關(guān)注他們學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)、人格塑造以及道德品質(zhì)的發(fā)展，而高爾夫教學(xué)的目標(biāo)和高校全人教育的理念非常貼合，高爾夫教學(xué)中涵蓋了多種文化內(nèi)涵，與其他體育機(jī)能相比，更值得在高校廣泛推廣，讓學(xué)生們?cè)诟郀柗蚪逃腥姘l(fā)展。

一、當(dāng)前高校高爾夫教育中的缺陷

（一）教師團(tuán)隊(duì)綜合能力和專業(yè)素質(zhì)參差不齊

隨著社會(huì)時(shí)代的快速發(fā)展，許多高校為了給學(xué)生們提供更好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，在許多方面都作出了改善，尤其是在當(dāng)前新課改的背景下，雖然有很多教師不斷的提升自我的素質(zhì)能力，但是還是存在少部分老師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式。除此之外，在高爾夫教育過(guò)程中，教師團(tuán)隊(duì)的綜合能力和專業(yè)素質(zhì)并不理想，能夠勝任高爾夫教學(xué)的老師并不多，大多數(shù)高校的教師都沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的高爾夫教學(xué)培訓(xùn)，只能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)將自己所知的內(nèi)容傳授給學(xué)生，這樣并不利于高校學(xué)生的高爾夫?qū)W習(xí)和全人教育理念的傳輸。

（二）缺乏對(duì)人文教育的重視

自從我國(guó)新課改以來(lái)，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注人文教育理念，尤其是在高校教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該不斷推動(dòng)人文教育的發(fā)展。但是從實(shí)際的高校教育上來(lái)，仍然存在許多老師更加重視學(xué)生的成績(jī)和技能教學(xué)，這就使得人文教育的推廣工作難以進(jìn)行。近些年來(lái)，越來(lái)越多的高校引進(jìn)了高爾夫課程，雖然使學(xué)生的校園生活更加豐富，也能夠繼續(xù)傳承高爾夫文化，然而在實(shí)際的高爾夫教學(xué)中并沒(méi)有真正體現(xiàn)出該文化的價(jià)值。大多數(shù)教師在進(jìn)行高爾夫教學(xué)時(shí)，一味的指導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)技巧，忽略了向?qū)W生介紹高爾夫文化，進(jìn)而使得人文教育難以實(shí)現(xiàn)。

（三）教學(xué)目標(biāo)不明確

從當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展情況上看，許多大學(xué)生都出現(xiàn)了就業(yè)困難的情況，這不僅和我國(guó)人口眾多有著一定的關(guān)系，還和學(xué)生本身的素質(zhì)和專業(yè)能力息息相關(guān)。近些年來(lái)，很多高校都將高爾夫列為了專業(yè)學(xué)科，但是在教學(xué)方面沒(méi)有明確的目標(biāo)，也缺乏完善的教學(xué)體系，也無(wú)法和其他專業(yè)一樣，進(jìn)行廣泛招生。除此之外，在進(jìn)行高爾夫教學(xué)的過(guò)程中，很多教師的教學(xué)目標(biāo)越來(lái)越偏離，學(xué)生只掌握了高爾夫技能并沒(méi)有真正理解高爾夫文化和素養(yǎng)。當(dāng)前社會(huì)對(duì)綜合型優(yōu)秀人才的需求量非常大，掌握單一技能并不能滿足當(dāng)前社會(huì)的人才需求，也讓高爾夫?qū)I(yè)的學(xué)生難以就業(yè)。

（四）教學(xué)設(shè)施不完善

由于我國(guó)高爾夫課程的起步比較晚，在教學(xué)教材和設(shè)施方面并不完善。如果在進(jìn)行高爾夫教育時(shí)，每一專門的教材，那么課程教師只能夠自行編寫教材，其中的內(nèi)容只能依據(jù)自身的情況來(lái)編寫，這樣十分不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。除此之外，高爾夫課程是一門需要配合實(shí)踐操作的課程，但是高爾夫球場(chǎng)的建造需要大量的資金，但是在實(shí)際的過(guò)程中，大多數(shù)高校引進(jìn)資金后更多的是建資金投入到其他校園建設(shè)方面，并沒(méi)有完善高爾夫教學(xué)所需的設(shè)備和場(chǎng)地，這對(duì)高爾夫教育的效果帶來(lái)了巨大的影響。

二、全人教育在高爾夫教學(xué)中的踐行方法

（一）建立全人教育目標(biāo)

為了提高當(dāng)前高校學(xué)生的綜合素質(zhì)，在進(jìn)行教學(xué)之前，首先需要明確教育的目標(biāo)，在當(dāng)前的時(shí)代背景下，全人教育理念的應(yīng)用是勢(shì)在必行的，因此，各大高校首先需要充分掌握全人教育的思想核心，了解了其中的內(nèi)涵后，才能夠更好的將高爾夫教育和全人教育融合起來(lái)。在進(jìn)行高爾夫教育的過(guò)程中，教師可以在高爾夫文化中加入全人教育思想，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅僅能夠?qū)W習(xí)到高爾夫的專業(yè)技巧，還能夠了解到許多有關(guān)高爾夫的歷史文化和競(jìng)技精神。教學(xué)的過(guò)程中，面對(duì)不同類型的學(xué)生，可以采用不同的教學(xué)方法，這樣能夠提高高爾夫教學(xué)效率。

（二）改善教育理念

近些年來(lái)，我國(guó)逐漸開(kāi)始提倡全人教育，所謂全人教育是指學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的同時(shí)，培養(yǎng)健全的人格，引導(dǎo)學(xué)生向著全面的方向發(fā)展。這種教育理念和傳統(tǒng)教育相比，更加貼合當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)。在進(jìn)行高爾夫教學(xué)時(shí)，教師們不能一味的重視操作技巧的教學(xué)，更應(yīng)該多為學(xué)生介紹高爾夫的來(lái)源、發(fā)展過(guò)程以及背后的教育意義等，讓學(xué)生充分了解到高爾夫的魅力，引導(dǎo)學(xué)生的積極性。除此之外，在高爾夫教學(xué)的過(guò)程中，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生多于同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，積極參與到友誼賽等活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生性格的培養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式為“一粉筆一黑板”，這種教學(xué)模式在很大程度上限制了學(xué)生的思維想象力，在教學(xué)的過(guò)程中，僅僅是教師一味的向?qū)W生灌輸知識(shí)，并沒(méi)有得到學(xué)生積極的反饋，教學(xué)效率也很難提升。為此，我們需要將交互式教學(xué)模式應(yīng)用于高爾夫教育的過(guò)程中，這種教學(xué)模式更容易與全人教育思想結(jié)合起來(lái)，規(guī)避了傳統(tǒng)教學(xué)模式缺陷的同時(shí)，還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到高爾夫技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中。學(xué)生在聯(lián)系高爾夫技巧時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的弱點(diǎn)來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

（四）強(qiáng)化教材建設(shè)

由于我國(guó)高爾夫教學(xué)起步較晚，在教材方面也比較缺乏，面對(duì)這種情況，各大高校需要針對(duì)性的引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀的教材，并且將其中的精華與我國(guó)教材內(nèi)容向融合。除此之外，高爾夫教學(xué)老師們需要組成一個(gè)專業(yè)的團(tuán)隊(duì)，對(duì)現(xiàn)有的高爾夫資料進(jìn)行整理、編寫，盡可能研究出完善的高爾夫教材，并且創(chuàng)新出各種先進(jìn)的教學(xué)方案，促進(jìn)高爾夫教學(xué)效率的提升，加入全人教育思想的滲透。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，全人教育的實(shí)施是當(dāng)前高校教育改革勢(shì)在必行的。對(duì)于教育行業(yè)來(lái)說(shuō)，全人教育理念還屬于剛剛興起的一種教育觀念，因此采用的學(xué)校比較少，在全人教育理念的掌握和理解方面仍然需要不斷的改進(jìn)。從當(dāng)前的高校教育內(nèi)容上看，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)設(shè)了高爾夫教學(xué)，并且在高爾夫教學(xué)中逐漸融入了全人教育理念，不僅僅能夠吸引學(xué)生們的好奇心，還能夠充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。但是在實(shí)踐的過(guò)程中，仍然存在一些問(wèn)題需要解決。因此，高校的領(lǐng)導(dǎo)人員需要采取有效地措施來(lái)強(qiáng)化師資團(tuán)隊(duì)專業(yè)素質(zhì)、完善管理制度、增設(shè)教育設(shè)施，為學(xué)生們提供一個(gè)良好的教育環(huán)境。

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（作者單位：黃山學(xué)院體育學(xué)院）