黎建英

一、課程和學(xué)生特點

課程名稱：人教版四年級數(shù)學(xué)下冊第三單元例8《解決問題策略多樣化》

課程類型：新授

課程學(xué)時：1課時

課程人數(shù)：四（9）班55人，四（10）班55人，共110人

課程特點：《解決問題策略的多樣化》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第三單元例8的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了乘法交換律、乘法結(jié)合律和乘法分配律，并能初步應(yīng)用這些定律進行一些簡便計算。本節(jié)課通過線上學(xué)習(xí)，讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實問題主動運用規(guī)律解決問題。感受數(shù)學(xué)規(guī)律的普遍適用性，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

學(xué)情分析：為了不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，根據(jù)筆者所教的班級特點，對班上線上學(xué)習(xí)調(diào)查，四（9）（10）班線上學(xué)習(xí)情況如下：1.兩班學(xué)生共（110）人，學(xué)生參加線上學(xué)習(xí)共（110）人;2.學(xué)生線上學(xué)習(xí)使用的終端設(shè)備人數(shù)：電腦（10）人 ;手機（88）人，其它設(shè)備（12）人。? ? 3.本校是屬于四會市東城區(qū)東城街道城區(qū)學(xué)校，從調(diào)查結(jié)果看這四（9）班和四（10）班大部分學(xué)生具備網(wǎng)上學(xué)習(xí)的條件，學(xué)生們都非?？释缛栈氐叫@上學(xué)，但是因為現(xiàn)在的新冠肺炎疫情不能上學(xué)，家長都是非常擔(dān)心自己孩子學(xué)習(xí)落后于他人。學(xué)生們能明確學(xué)習(xí)目標，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。通過線上學(xué)習(xí)，要能達到課程標準規(guī)定的中的教學(xué)目標，為以后開學(xué)后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。此外，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自覺觀察、自覺研究，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和觀察能力。

二、原有教學(xué)模式和現(xiàn)行教學(xué)模式比較

三、 學(xué)習(xí)資源設(shè)計：小盒子、優(yōu)學(xué)派、微云課堂、AA助手、教材、同步練習(xí)

四、 學(xué)習(xí)活動的組織

線上學(xué)習(xí)部分

（一）自主探究、學(xué)習(xí)新知

出示例8：王老師為了豐富同學(xué)們的課余生活，買了5副羽毛球拍，花了330元。（1）王老師一共買了多少個羽毛球？（2）每支羽毛球拍多少錢？

1.分析解決問題：（1）王老師一共買了多少個羽毛球？

提取分析已知條件：王老師買了25筒羽毛球，每筒一打裝，一打12個。

提取要求問題：一共買了多少個羽毛球？

師問：你知道怎么計算嗎？

師引導(dǎo)：就是求25個12是多少！應(yīng)該用乘法計算。列式：12×25

規(guī)范解答：

方法一：12×25? ? ? ? ? ? ?方法二：12×25

=3×4×25? ? ? ? ? ? ? ? ?=（10+2）×25

=3×（4×25）? ? ? ? ? =250+50

=3×100? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?=300（個）

=300（個）

答：一共買了300個羽毛球。

2.分析解決問題：（2）每支羽毛球拍多少錢？

提取分析已知條件：王老師買5副羽毛球拍，花了 330元。

提取要求問題：每支羽毛球拍多少錢？

注意：每副羽毛球拍包含2支。

思路一：先算1副的價錢，再算出1支的價錢。

思路二：先算5副的支數(shù)，再算出1支的價錢。

怎樣列式？

方法一：330÷5÷2? ? 方法二：330÷（5×2）

=66÷2? ? ? ? ? ? ? ? ? ?=330÷10

=33（元）? ? ? ? ? ? ? =33（元）

答：每支羽毛球拍多少元。

比較兩個算式，有什么關(guān)系？330÷5÷2=330÷（5×2）

小結(jié)規(guī)律：

一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，等于一個數(shù)除以兩個數(shù)的積。

一個數(shù)除以兩個數(shù)的積就等于一個數(shù)連續(xù)除以這兩個數(shù)。

應(yīng)用規(guī)律可以使計算變得既簡便又有趣。

（二）課堂小結(jié)

1.計算乘法時，我們可以靈活地選擇運算定律使計算更加簡便。

2.一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以寫成這個數(shù)除以兩個數(shù)的積。用字母表示為：a÷b÷c=a÷（b×c）。

（三）練一練

1.480÷6÷8=480÷（? ?×? ）

2.5200÷（52×10）=5200÷（? ?）÷（? ）

3.72×125=（? ×? ）×9

（四）鞏固深化

計算下面各題，怎樣簡便就怎樣算。

35×5×20? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2000÷125÷8

=35×（5×20）? ? ? ? ? ? ? ? ? ?=2000÷（125×8）

=35×100? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?=2000÷1000

=3500? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? =2

（五）教學(xué)反思

1.一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，等于用這個數(shù)除以這兩個數(shù)的積。

一個數(shù)除以兩個數(shù)的積就等于一個數(shù)連續(xù)除以這兩個數(shù)。

2.因為25×4=100，125×8=1000 所以計算時想辦法將25與4，125與8結(jié)合在一起相乘，會使運算簡便。

（六）作業(yè)

完成數(shù)學(xué)書第29頁“做一做”。

線下學(xué)習(xí)部分

1.用單號作業(yè)完成數(shù)學(xué)書第29頁“做一做”。

2.小盒（學(xué)生）第三單元例8《解決問題策略的多樣化》的基礎(chǔ)訓(xùn)練題。

（因為學(xué)生宅在家里的時間太久了，心理上已經(jīng)夠憋悶的了，不能布置長時間線下作業(yè)，而且線下作業(yè)以基礎(chǔ)為主）

五、學(xué)習(xí)評價的設(shè)計

1.通過AA班級助手+小盒老師布置練習(xí)、作業(yè)來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以此督促學(xué)生改進自己的學(xué)習(xí)過程。注重作業(yè)批閱、點評、獎勵紅花、反饋，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果。把提交作業(yè)發(fā)到班群里。2個班的學(xué)生110人作業(yè)每天全批全改。批閱時及時點評、鼓勵和分享到班群，鼓勵好的方面，指出錯誤與不足并提出改正意見。

2.評價學(xué)生標準：

①學(xué)生是否準時上課并自主學(xué)習(xí)。

②作業(yè)是否準時拍照上傳到AA。

③計算是否準確，作業(yè)是否干凈整潔。

④根據(jù)老師的評價，錯題是否盡快訂正。

⑤比一比誰獲老師紅花多。