孫妍 丁思堯

【摘 要】高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)根據(jù)文化產(chǎn)業(yè)市場的需求調(diào)整定位，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才在文化產(chǎn)業(yè)上的就業(yè)方向占據(jù)重要地位，為文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要培育優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才，需要在教育方向和教育理念定位上適時(shí)、適度地加以平衡和調(diào)整。教學(xué)與實(shí)踐項(xiàng)目產(chǎn)生了一定的脫節(jié)，如何與文化產(chǎn)業(yè)相融合、課堂教學(xué)與市場相接軌、教學(xué)理念與市場需求的通道打通，滿足藝術(shù)與市場之間銜接成為高等教學(xué)研究的主要項(xiàng)目，也是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)與文化產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)共同育人的重要實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計(jì);教育教學(xué);地域;文化產(chǎn)業(yè)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）14-0178-01

中國高等教育藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有別于其他學(xué)科，具有較為廣泛的實(shí)踐應(yīng)用范圍，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具備較大的優(yōu)勢(shì)。藝術(shù)設(shè)計(jì)隨著中國產(chǎn)業(yè)化發(fā)展如“文化產(chǎn)業(yè)”、“文化發(fā)展力”、“文化生產(chǎn)力”等元素逐漸被大眾所認(rèn)識(shí)，社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)成為經(jīng)濟(jì)和文化建設(shè)的主力軍并得到快速的發(fā)展，因此培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)與文化產(chǎn)業(yè)融合的高素質(zhì)的復(fù)合型人才就顯得尤為重要了。但隨著文化產(chǎn)業(yè)的市場化發(fā)展，對(duì)于創(chuàng)新、實(shí)用的需求標(biāo)準(zhǔn)也不斷提高，這就是當(dāng)今問題的所在。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)教育意識(shí)的再認(rèn)識(shí)

（一）高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)與地域特色文化產(chǎn)業(yè)融合的研究與實(shí)踐，有利于進(jìn)一步貫徹落實(shí)經(jīng)合組織在提出“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”一詞后，將文化產(chǎn)業(yè)納入到知識(shí)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域當(dāng)中的方針政策。高校教育要緊緊把握社會(huì)物質(zhì)文明和經(jīng)濟(jì)文明進(jìn)步的脈搏，為迅速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化輸送專業(yè)性的高素質(zhì)人才。

（二）高等藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育培養(yǎng)和造就了很多具有獨(dú)特藝術(shù)思維和世界藝術(shù)潮流先覺的藝術(shù)人才，很多藝術(shù)學(xué)府都設(shè)立相關(guān)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)，促進(jìn)高等教育教學(xué)本身的優(yōu)化，促使高等藝術(shù)院校創(chuàng)造新型的藝術(shù)體系，科學(xué)整合了高校教育教學(xué)與就業(yè)互融互進(jìn)，提高高等藝術(shù)院校就業(yè)率和創(chuàng)業(yè)率。

（三）地域文化差異與地理環(huán)境造成了文化藝術(shù)的不同，文化藝術(shù)的差別形成了本區(qū)域獨(dú)特的藝術(shù)魅力。地域性也包括民族性，一個(gè)民族突出的藝術(shù)特質(zhì)也構(gòu)建了地域性的美術(shù)特征。這些民族的藝術(shù)瑰寶，需要現(xiàn)今的藝術(shù)工作者的繼承和延展，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)與地域特色文化產(chǎn)業(yè)融合的對(duì)策研究，會(huì)賦予傳統(tǒng)藝術(shù)文化全新的藝術(shù)形式和更加豐富的文化內(nèi)涵。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與地域特色文化產(chǎn)業(yè)融合的實(shí)踐研究

（一）高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)根據(jù)文化產(chǎn)業(yè)市場的需求調(diào)整定位，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才在文化產(chǎn)業(yè)上的就業(yè)方向占據(jù)重要地位，為文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要培育優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才，需要在教育方向和教育理念定位上適時(shí)、適度地加以平衡和調(diào)整。

（二）研究如何將地域特色文化產(chǎn)業(yè)融入高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)，以培養(yǎng)動(dòng)手能力和人文素質(zhì)為重點(diǎn)，構(gòu)建新的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案。建立指向符合文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育目標(biāo)，把產(chǎn)業(yè)鏈的各個(gè)環(huán)節(jié)納入藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，兼?zhèn)涔こ碳夹g(shù)人員或藝術(shù)管理人員的素質(zhì)，加速向課程創(chuàng)新教育的轉(zhuǎn)變速度。從社會(huì)需求出發(fā)，課程增設(shè)職業(yè)方向和綜合實(shí)踐兩大類，開設(shè)諸如：產(chǎn)品定位設(shè)計(jì)、時(shí)尚用品設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)等內(nèi)容，應(yīng)以提高學(xué)生動(dòng)手能力為基準(zhǔn)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。人才培養(yǎng)方案的制定，以開發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造性和提高學(xué)生文化素養(yǎng)為宗旨，以便更好地適應(yīng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

（三）以區(qū)域特色文化產(chǎn)業(yè)需求為依托，創(chuàng)建“新型師生設(shè)計(jì)工作室”新教學(xué)模式。將教學(xué)內(nèi)容模塊化，在師生共同開發(fā)項(xiàng)目的同時(shí)，將課堂的理論知識(shí)與具體實(shí)踐進(jìn)行緊密銜接，通過具體設(shè)計(jì)方案，主動(dòng)查找資料，分析操作流程、產(chǎn)品的設(shè)計(jì)定位、客戶的消費(fèi)等手段培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，使學(xué)生在制作室改被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過和老師合作完成設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)，提高解決問題的能力。新型師生設(shè)計(jì)工作室將教學(xué)、設(shè)計(jì)、實(shí)踐三合一，既完成了人才培養(yǎng)任務(wù)，又和文化產(chǎn)業(yè)掛鉤，達(dá)到了雙贏的目的。

（四）研究藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)和地域文化產(chǎn)業(yè)融合，局解整合方式，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開展文化產(chǎn)業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，充實(shí)和豐富教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容注重綜合性，加入創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)思維訓(xùn)練的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)營的能力，不斷關(guān)注地區(qū)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)市場，根據(jù)市場的需求調(diào)整課程的內(nèi)容。課程開設(shè)不限定在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)而是跨學(xué)科多元化的融合滲透，提倡藝術(shù)設(shè)計(jì)與科學(xué)，藝術(shù)設(shè)計(jì)與工程，藝術(shù)設(shè)計(jì)與管理等學(xué)科知識(shí)的結(jié)合。

所以，研究本地域典型的少數(shù)民族文化遺產(chǎn)，突出地域特色文化產(chǎn)業(yè)，把最突出赫哲族的各種民俗風(fēng)情通過文字、音像、實(shí)物等手段進(jìn)行分類整理保存，建立民族文化研究體制，側(cè)重教學(xué)與傳統(tǒng)文化的結(jié)合，加大改革創(chuàng)新力度，讓赫哲族古老的文化和技藝煥發(fā)新的生機(jī)，也促進(jìn)了高校藝術(shù)教育改革的方向和前景，使高校藝術(shù)教育更加蓬勃健康發(fā)展。

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