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        論新時(shí)期普通高校美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)水彩畫(huà)創(chuàng)意教學(xué)

        2020-06-03 03:58:49牛向陽(yáng)
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)意思維美術(shù)學(xué)水彩

        摘 要:水彩畫(huà)是普通高校美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的必修課程,由于其特殊的藝術(shù)語(yǔ)言與技法表現(xiàn)效果,不僅可以有效提高學(xué)生的基本專(zhuān)業(yè)素質(zhì),而且對(duì)其他課程學(xué)習(xí)也將起到重要的影響。在新時(shí)期高校美術(shù)學(xué)水彩畫(huà)教學(xué)中,專(zhuān)業(yè)教師要緊隨教育發(fā)展形勢(shì),積極改革傳統(tǒng)水彩教學(xué)模式,提高學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性,有效開(kāi)展創(chuàng)意思維訓(xùn)練,使其能夠和其他課程模塊進(jìn)行銜接,取得更好的教學(xué)效果。

        關(guān)鍵詞:普通高校;美術(shù)學(xué);水彩;創(chuàng)意思維

        基金項(xiàng)目:本文系河南省社科聯(lián)項(xiàng)目調(diào)研課題“新時(shí)代河南高校水彩教育的區(qū)域特色研究”(SKL—2019—1928)成果之一。

        水彩畫(huà)工具簡(jiǎn)單,以水調(diào)和,色彩透明鮮艷,在材料和繪畫(huà)效果上與中國(guó)畫(huà)有不少相似之處,所以受到很多中國(guó)畫(huà)家的喜歡,在大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用都很廣泛。20世紀(jì)80年代以來(lái),水彩畫(huà)逐漸成為廣大師范類(lèi)院校教師教育專(zhuān)業(yè)的必修基礎(chǔ)課程,而且有些美術(shù)院校還特別設(shè)立了水彩專(zhuān)業(yè),部分學(xué)校甚至形成了地域性的“學(xué)院派”教學(xué)風(fēng)格,如廣州美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育系、湖北美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育系、湖南師范大學(xué)等。值得注意的是,當(dāng)前中國(guó)水彩畫(huà)創(chuàng)作的主力軍基本以高校教師為主,他們培養(yǎng)的學(xué)生不少也成為水彩畫(huà)教育人才,為國(guó)家的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。進(jìn)入21世紀(jì),根據(jù)教育部所提出的美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方針,各試點(diǎn)高校的水彩畫(huà)教學(xué)除本體語(yǔ)言與材料技法學(xué)習(xí)外,還要提倡創(chuàng)意思維訓(xùn)練,因材施教,為社會(huì)培養(yǎng)出應(yīng)用型、創(chuàng)新型的美術(shù)教育人才。

        一、水彩畫(huà)創(chuàng)意教學(xué)的可行性

        為了提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)適應(yīng)素質(zhì)教育的美術(shù)教育人才,2009年8月,教育部辦公廳印發(fā)了《全國(guó)普通高校美術(shù)學(xué)(教師教育)本科專(zhuān)業(yè)必修課程指導(dǎo)綱要》(教體藝廳〔2009〕6號(hào),以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》)的通知,之后共有48所高校根據(jù)教育部要求自愿申請(qǐng)為試點(diǎn)單位,于2010年新學(xué)期實(shí)行新的教學(xué)培養(yǎng)方案。在《綱要》中,美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)必修課程采用學(xué)時(shí)、學(xué)分制,繪畫(huà)課程包括繪畫(huà)基礎(chǔ)、美術(shù)表現(xiàn)兩部分,分別為160學(xué)時(shí),8個(gè)學(xué)分,其中美術(shù)表現(xiàn)又分為中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、水彩、版畫(huà)、雕塑五個(gè)模塊,中國(guó)畫(huà)為必修,學(xué)生還要任選后四個(gè)模塊中的兩個(gè)修習(xí),完成課程學(xué)分。從這個(gè)課程模塊設(shè)計(jì)中,可以看出水彩畫(huà)在美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的重要性。

        美術(shù)表現(xiàn)課程綱要中,水彩模塊內(nèi)容包括:“水彩畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí),水彩畫(huà)工具材料,水彩畫(huà)藝術(shù)語(yǔ)言與表現(xiàn)技法,水彩靜物、人像、風(fēng)景寫(xiě)生,風(fēng)格與表現(xiàn)研究。”在這個(gè)《綱要》中,我們發(fā)現(xiàn)水彩模塊基本還是傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容,但是由于實(shí)行學(xué)分制和學(xué)時(shí)制,導(dǎo)致學(xué)時(shí)比以前壓縮不少,因此在實(shí)際教學(xué)中,據(jù)調(diào)查,有不少試點(diǎn)單位都曾進(jìn)行了靈活調(diào)整。以筆者所在河南師范大學(xué)為例,河南師范大學(xué)過(guò)去美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)在大一階段安排水彩靜物、水彩人物兩個(gè)課程,各48學(xué)時(shí),另外在大二上學(xué)期下鄉(xiāng)寫(xiě)生時(shí)不少學(xué)生利用水彩作為繪畫(huà)材料,整體來(lái)看教學(xué)效果還是比較良好的。但按照《綱要》要求,因?yàn)槭艿綄W(xué)分制、學(xué)時(shí)制限制,水彩課程在最初2010年時(shí)僅開(kāi)設(shè)2周,僅24學(xué)時(shí),此后2011年開(kāi)始調(diào)整到4周,共48學(xué)時(shí)。另外在實(shí)際教學(xué)中,水彩畫(huà)雖然被列為美術(shù)表現(xiàn)課程,但受到師資、學(xué)情、學(xué)時(shí)的影響,學(xué)生很少選修水彩,大都選擇油畫(huà)或國(guó)畫(huà),水彩畫(huà)通常還是被設(shè)為必修基礎(chǔ)課程,教學(xué)時(shí)數(shù)往往大打折扣。要在這有限的時(shí)間全部完成《綱要》所列的靜物、人物、風(fēng)景寫(xiě)生內(nèi)容是比較困難的,因此必須在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,根據(jù)課程綱提出的“各模塊教學(xué)內(nèi)容既要注重自身特點(diǎn),又要注意與其他模塊的聯(lián)系、融會(huì)和滲透”進(jìn)行調(diào)整。除水彩畫(huà)基本語(yǔ)言與材料技法學(xué)習(xí)外,還應(yīng)注重創(chuàng)新思維訓(xùn)練,制訂合理的教學(xué)內(nèi)容,使水彩畫(huà)與中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)等教學(xué)模塊銜接得更好,保證教學(xué)質(zhì)量。

        二、水彩畫(huà)創(chuàng)意教學(xué)的策略

        水彩創(chuàng)意思維教學(xué)的途徑,首先必須切合教學(xué)實(shí)際,符合學(xué)情,既不能因循守舊,也不能好高騖遠(yuǎn),必須針對(duì)學(xué)時(shí)制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃,避免空談。由于高校美術(shù)在開(kāi)設(shè)水彩畫(huà)課程前基本學(xué)習(xí)的都是水粉畫(huà),所以水彩畫(huà)及其工具材料對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生。針對(duì)這種情況,水彩畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)首先要消除神秘感,讓學(xué)生明白水彩畫(huà)、水粉畫(huà)在材料與技法上的區(qū)別與聯(lián)系,找出兩者的銜接關(guān)系。其次在教學(xué)思路上,重點(diǎn)是學(xué)習(xí)水彩本體語(yǔ)言與材料技法,接下來(lái)才是創(chuàng)意思維訓(xùn)練,兩者之間是相輔相成的關(guān)系,最終目的是讓學(xué)生的水彩畫(huà)作品呈現(xiàn)一定的藝術(shù)風(fēng)格和情感表現(xiàn)。

        (一)水韻技巧

        水彩畫(huà)以水為調(diào)和媒介,色彩透明,注重水、色的韻味表現(xiàn),畫(huà)面呈現(xiàn)清新自然、瀟灑明快、水意盎然、神秘莫測(cè)的藝術(shù)效果,這是其他畫(huà)種不可比擬的。在教學(xué)過(guò)程中,水彩畫(huà)教學(xué)首先講解干畫(huà)法、濕畫(huà)法,掌握用水、用筆、調(diào)色等技巧,一般開(kāi)設(shè)靜物、風(fēng)景、人物寫(xiě)生課程,然后對(duì)造型、色彩、空間感進(jìn)行各種練習(xí)。熟悉材料與技法的初步訓(xùn)練環(huán)節(jié)后,要注重發(fā)揮水彩畫(huà)本體藝術(shù)語(yǔ)言特色,引導(dǎo)學(xué)生多次練習(xí)濕畫(huà)法,從而體會(huì)水韻表現(xiàn),感受水色交融的藝術(shù)魅力。筆法特點(diǎn)可參考中國(guó)畫(huà)的大寫(xiě)意手法,另外也還可參考20世紀(jì)美國(guó)畫(huà)家波洛克的“滴畫(huà)法”,把顏料隨意地潑灑在面上,用筆要求豪邁瀟灑,讓水隨意揮灑流淌,隨機(jī)呈現(xiàn)出色彩交融的自然滲化效果。教學(xué)范畫(huà)可借鑒中國(guó)近現(xiàn)代畫(huà)家張大千、趙無(wú)極、林風(fēng)眠等人的潑墨、潑彩、彩墨效果,吳冠中繪畫(huà)中的點(diǎn)、線、面構(gòu)成特色,讓學(xué)生充分領(lǐng)悟水韻效果的藝術(shù)表現(xiàn)力。在這個(gè)水韻實(shí)踐過(guò)程中,還有必要教會(huì)學(xué)生灑水、沉淀、撒鹽、刮擦、噴濺以及油水分離等特殊技法,使水彩畫(huà)呈現(xiàn)出更加豐富多彩的意趣效果。

        (二)光色效果

        與中國(guó)畫(huà)有所不同的是,水彩畫(huà)畢竟屬于西方繪畫(huà)藝術(shù)?!斑^(guò)分強(qiáng)調(diào)‘水的作用而忽視水彩畫(huà)‘彩的本質(zhì),是中國(guó)水彩畫(huà)發(fā)展中的誤區(qū),也是硬傷?!币虼?,講究色彩與注重光色變化是水彩畫(huà)更為重要的藝術(shù)特色,不論靜物畫(huà)、風(fēng)景寫(xiě)生還是人物寫(xiě)生,都要重視讓學(xué)生分析光線的強(qiáng)弱、冷暖關(guān)系,畫(huà)面要強(qiáng)調(diào)色調(diào)、色彩三要素等色彩理論,利用色彩來(lái)營(yíng)造畫(huà)面中物象關(guān)系。在繪畫(huà)過(guò)程中,要充分重視表達(dá)光色效果,嘗試通過(guò)筆觸、色塊、點(diǎn)彩等技法來(lái)體現(xiàn)出色彩藝術(shù)魅力,不僅可以借鑒英國(guó)水彩畫(huà)家透納等人的水彩畫(huà)作品,也可以借鑒學(xué)習(xí)印象派畫(huà)家莫奈、馬奈、修拉等人的油畫(huà)表現(xiàn)手法。在靜物寫(xiě)生時(shí),可以根據(jù)燈光或自然光,或者有意識(shí)擺放各種色調(diào)組合的靜物,使學(xué)生更為直觀地感受光色變化。然后在繪畫(huà)過(guò)程中,有意識(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀表現(xiàn),強(qiáng)調(diào)色彩的表現(xiàn)力,充分展現(xiàn)水彩畫(huà)的光色魅力。

        (三)情感體現(xiàn)

        “物當(dāng)人畫(huà)”,是中國(guó)著名水彩畫(huà)家王肇民的重要繪畫(huà)理論,其意思指的是:“畫(huà)物,應(yīng)當(dāng)賦予生命,賦予性格,賦予品質(zhì),賦予身份。人物之間,相互引喻,以增身價(jià);詩(shī)有比,畫(huà)亦有比?!睂?shí)際上,水彩基礎(chǔ)教學(xué)除了水韻與光色的表達(dá),情感體現(xiàn)與觀念表達(dá)也是必不可少的。在藝術(shù)風(fēng)格上,水彩也能像油畫(huà)、版畫(huà)那樣追求現(xiàn)代藝術(shù)風(fēng)格,而不僅僅是對(duì)景寫(xiě)生或?qū)憣?shí)創(chuàng)作??v觀當(dāng)代西方水彩畫(huà)的發(fā)展,其也受到了后印象、抽象藝術(shù)、表現(xiàn)藝術(shù)等現(xiàn)代藝術(shù)流派的影響,很多水彩畫(huà)家的作品都重視形式感、視覺(jué)沖擊力和情感的表達(dá),在作品中采用抽象、半抽象或表現(xiàn)藝術(shù)的創(chuàng)作手法,注重畫(huà)面形式感,利用點(diǎn)、線、面的構(gòu)成組合,并通過(guò)粗獷有力的筆法、流暢生動(dòng)的線條、斑斕鮮艷的色彩、熾熱強(qiáng)烈的光線,使畫(huà)面飽含充滿(mǎn)現(xiàn)代藝術(shù)氣息。所以在教學(xué)過(guò)程中,可以鼓勵(lì)學(xué)生查閱當(dāng)代中國(guó)和歐美一些在創(chuàng)作手法上比較前衛(wèi)的水彩畫(huà)家作品,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,在構(gòu)圖上追求形式感,筆法和色彩更加生動(dòng)靈活,造型上采用抽象、半抽象的藝術(shù)效果,使畫(huà)面具有視覺(jué)沖擊力,從而達(dá)到較為明顯的繪畫(huà)風(fēng)格和情感表達(dá)。

        (四)綜合材料

        “拓寬水彩畫(huà)的表現(xiàn)空間,豐富水彩畫(huà)的表現(xiàn)技法,最大限度地發(fā)揮水彩畫(huà)地潛能和優(yōu)勢(shì),勇敢地打破束縛水彩畫(huà)發(fā)展地條條框框,充分地運(yùn)用各種現(xiàn)代材料進(jìn)行水彩畫(huà)技法地綜合訓(xùn)練和研究,甚至反其道而行之。”當(dāng)代中國(guó)不少水彩畫(huà)家在技法材料上追求創(chuàng)新,如廣州美術(shù)學(xué)院黃增炎、龍虎等人的水彩畫(huà),都比較熱衷紙張做底,而且色彩調(diào)和也摻和膠質(zhì)等媒介,使畫(huà)面呈現(xiàn)出油畫(huà)效果。實(shí)際上,在當(dāng)代西方水彩畫(huà)創(chuàng)作中,也不乏利用拼貼、拓印、刮擦等技法來(lái)豐富畫(huà)面效果,使作品呈現(xiàn)更加強(qiáng)烈的現(xiàn)代氣息。在水彩畫(huà)創(chuàng)意思維教學(xué)中,也可讓學(xué)生實(shí)踐綜合材料,比如通過(guò)做底、拼貼、拓印、肌理和摻加漿糊、膠水、松節(jié)油等加強(qiáng)畫(huà)面的立體感和視覺(jué)效果。舉例來(lái)說(shuō),借助拼貼這一技法效果,水彩畫(huà)可以實(shí)現(xiàn)二維平面到三維空間的轉(zhuǎn)換,讓畫(huà)面效果顯得更加立體,視覺(jué)沖擊力更佳。不過(guò)拼貼材料最好還是選用報(bào)紙、書(shū)法、剪紙、圖片等紙質(zhì)材料,另外在構(gòu)圖設(shè)計(jì)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的畫(huà)面整體意識(shí),使其明白拼貼畫(huà)并不是簡(jiǎn)單的東拼西湊,而是根據(jù)創(chuàng)作主題來(lái)設(shè)計(jì)經(jīng)營(yíng),鼓勵(lì)學(xué)生多看現(xiàn)代藝術(shù)作品,使畫(huà)面的藝術(shù)表現(xiàn)力更強(qiáng)。另外,還要提醒學(xué)生注意繪畫(huà)時(shí)必須以水彩材料為主體,否則會(huì)喪失水彩的本體藝術(shù)特色,以致脫離水彩的本質(zhì)屬性。正如陳朝生所說(shuō):“從形式語(yǔ)言與技法的關(guān)系看,畫(huà)家喜歡某一技法,總是與其情感表達(dá)、語(yǔ)言特征相統(tǒng)一的。所以,要挖掘水彩表現(xiàn)力,我們不能忽視水彩畫(huà)本質(zhì)是由水彩畫(huà)媒介這種特殊工具、材料及其表現(xiàn)人類(lèi)視覺(jué)審美經(jīng)驗(yàn)和它寬廣深厚的可能性所決定的。”

        三、結(jié)語(yǔ)

        新時(shí)期普通高校美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式有了較大的改變,經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐探索,各高校大都根據(jù)學(xué)分制、學(xué)時(shí)制對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行了調(diào)整,使其更加適應(yīng)實(shí)際教學(xué)應(yīng)用。單就水彩畫(huà)教學(xué)而言,鑒于當(dāng)代中國(guó)美術(shù)創(chuàng)作各個(gè)畫(huà)種之間創(chuàng)作手法互相借鑒,藝術(shù)風(fēng)格趨于多元化,專(zhuān)業(yè)教師除讓學(xué)生掌握基本的水彩語(yǔ)言和材料技法外,也應(yīng)因材施教,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、思考和創(chuàng)新能力,注重創(chuàng)意思維訓(xùn)練,使水彩畫(huà)和中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)等模塊教學(xué)有更好的銜接,讓學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得到全面、有效的提升,成為創(chuàng)新型、應(yīng)用型的美術(shù)教育合格人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]教育部辦公廳.全國(guó)普通高校美術(shù)學(xué)(教師教育)本科專(zhuān)業(yè)必修課程指導(dǎo)綱要[Z].2009.

        [2]葉猛.當(dāng)代文化語(yǔ)境中的中國(guó)水彩畫(huà)[J].大家,2012(3).

        [3]王肇民.王肇民水彩畫(huà)作品集[M].廣州:嶺南出版社,1985.

        [4]李平秋,黃亞棋.一代畫(huà)風(fēng)[M].沈陽(yáng):遼寧美術(shù)出版社,1997.

        作者簡(jiǎn)介

        牛向陽(yáng),河南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院副教授,基礎(chǔ)教研室主任,碩士研究生導(dǎo)師。研究方向:水彩藝術(shù)教學(xué)與創(chuàng)作。

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