郭菲 鄒建英

教學內(nèi)容：三年級數(shù)學上冊第六單元“筆算乘法”例2。

教學過程：

一、課前檢測

二、知識激活

說說你是怎么算的？

設計意圖：通過前測和舊知的復習，了解學生對已學知識的掌握情況，以便更好地為新課做好鋪墊。

三、探究新課

1.根據(jù)圖意提出數(shù)學問題，找到數(shù)學信息，分析信息之間的聯(lián)系，列式解答數(shù)學問題。

2.PPT出示小棒圖，利用數(shù)形結(jié)合，演示計算過程，幫助學生理解算理。

3.讓學生完整地說一說算理，加深對算理算法的理解。

設計意圖：利用分析法分析圖意及數(shù)形結(jié)合的方法理解計算的算理，讓學生經(jīng)歷合情推理的過程，發(fā)展學生的分析能力和推理能力。

四、對比發(fā)現(xiàn)

1 4? ? ? 1 6

×2? ? ? ?×3

設計意圖：通過筆算，讓學生對比發(fā)現(xiàn)進位與不進位的區(qū)別，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

五、拓展提升

1 3 2 7 1 8

×4? ? ×3? ? ×5

小結(jié)：筆算時，個位上相乘的積滿（幾十）就向前一位進（幾）。

設計意圖：通過算一算、說一說，讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并應用規(guī)律來解決問題。

六、課堂小結(jié)

今天我們學習了什么知識？你學會了什么？

七、課后檢測

1.豎式計算。

72×4= 94×3= 284×2=

2.先計算，再說說算理。

8 3 先算2乘3個一得（ ）個一，在個位上寫（ ）;

×2 再算2乘8個十得（ ）個十，在十位上寫（ ）

在百位上寫（ ）。

設計意圖：通過當堂檢測，及時了解學生對知識的掌握情況，及時解決存在的問題。