【摘要】部分大學(xué)生在明星效應(yīng)的影響下，逐漸把音樂(lè)與唱歌聯(lián)系在一起，簡(jiǎn)單地認(rèn)為能唱歌、能玩幾個(gè)樂(lè)器就是懂音樂(lè)的人。事實(shí)上，真正的音樂(lè)往往是來(lái)自于經(jīng)典，與現(xiàn)實(shí)生活中的通俗歌曲并不在一個(gè)層次上。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)大學(xué)生在音樂(lè)鑒賞方面的能力，不但有利于大學(xué)生身體和心理的健康成長(zhǎng)，也能夠引導(dǎo)大學(xué)生明白市場(chǎng)效應(yīng)下的流行音樂(lè)與大學(xué)課堂的音樂(lè)作品還是有一定區(qū)別的。

【關(guān)鍵詞】大學(xué);音樂(lè);教育;鑒賞

【中圖分類號(hào)】J60? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）08-0186-01

【本文著錄格式】辛延波.大學(xué)音樂(lè)教育中音樂(lè)鑒賞能力培養(yǎng)的重要性[J].北方音樂(lè)，2020，04（08）：186，190.

音樂(lè)是當(dāng)代年輕人最崇尚的一種藝術(shù)形式。在各高校，對(duì)于大學(xué)生音樂(lè)教育的重視程度也越來(lái)越高。作為能夠凈化精神世界、提升人文修養(yǎng)、深化情感世界的學(xué)科，音樂(lè)鑒賞課程對(duì)大學(xué)生的影響力是非常大的。

一、音樂(lè)鑒賞能力簡(jiǎn)述

音樂(lè)的欣賞能力簡(jiǎn)稱為音樂(lè)鑒賞能力。所謂的音樂(lè)鑒賞，不僅僅是對(duì)音樂(lè)歌詞的理解，還有對(duì)音樂(lè)情感的體驗(yàn)和欣賞。音樂(lè)不僅僅需要用耳朵去聽(tīng)，還要用心去感受，感受每一個(gè)音符組合在一起的旋律，感受旋律中抒發(fā)的真實(shí)情感。很多音樂(lè)家能夠在音樂(lè)中找到歸屬感，能夠在音樂(lè)中找到現(xiàn)實(shí)生活中缺失的精神世界。真正熱愛(ài)音樂(lè)的人，能夠用音符去表達(dá)一個(gè)故事、一段感情、一個(gè)自我。

二、音樂(lè)對(duì)大學(xué)生的影響

（一）音樂(lè)能夠有效緩解壓力

現(xiàn)代生活是非常緊湊的。無(wú)論是在校的大學(xué)生，還是即將離校的大學(xué)生，都開(kāi)始慢慢地剝?nèi)デ酀耐鈿ぃ佑|現(xiàn)實(shí)，感受這個(gè)世界的另一面。每一種音樂(lè)都能夠帶給大學(xué)生不同的體驗(yàn)，而最重要的一種體驗(yàn)，就是有效舒緩了學(xué)習(xí)和生活的壓力。比如有的大學(xué)生在學(xué)習(xí)或者做題的過(guò)程中，傾向于聽(tīng)一些舒緩的、安靜的古典音樂(lè)，以此來(lái)緩解學(xué)習(xí)帶來(lái)的緊張感。事實(shí)上，多項(xiàng)研究也表明，適當(dāng)?shù)貎A聽(tīng)音樂(lè)能夠幫助人類延緩生存的壓力。在這一點(diǎn)上，大學(xué)生也都是可以感同身受的。這也就是為什么相比文化課，更多的大學(xué)生選擇音樂(lè)課程。

音樂(lè)能夠豐富精神世界。在熱愛(ài)音樂(lè)的大學(xué)生心里，音樂(lè)是精神世界的食糧，不但能夠給予人藝術(shù)的享受，還可以填飽在現(xiàn)實(shí)生活中日益匱乏的精神世界。活在現(xiàn)實(shí)生活中的人總是敏感而焦慮的，而沉浸在音樂(lè)世界里的人，總是能夠在音樂(lè)中找尋到豐滿的希望和理想。對(duì)于正處于熱血青春的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，總是能夠在一首熟悉的音樂(lè)中給找到自我，找到需要表達(dá)的情感，找到理想中的世界。

（二）音樂(lè)能夠渲染生活氛圍

音樂(lè)是流傳于全球各地的最美妙的聽(tīng)覺(jué)享受，它讓原本單調(diào)的生活充滿了藝術(shù)的氣息，也充滿了各種各樣的情感。在過(guò)去，音樂(lè)只出現(xiàn)在歌劇院、電影院、電視、收音機(jī)里，而如今隨著手機(jī)、電腦的普及，音樂(lè)也無(wú)處不在。當(dāng)一個(gè)人心情低落的時(shí)候，周圍響起一首熟悉又歡快的歌曲，在無(wú)形中就給了這個(gè)人力量與溫暖。在大學(xué)生的世界里，他們也更樂(lè)于用音樂(lè)去表達(dá)自我，美妙的音樂(lè)總是能夠讓生活變得更美好。

三、培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞能力的重要性

培養(yǎng)大學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的目的在于，讓大學(xué)生能夠在鑒賞音樂(lè)的同時(shí)促進(jìn)身心的健康發(fā)展。

（一）提升音樂(lè)素養(yǎng)

教師要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和體驗(yàn)。有的教師依舊要學(xué)生把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在主修課程上，而對(duì)于音樂(lè)課程只是作為調(diào)節(jié)大學(xué)生校園生活的一門課程來(lái)進(jìn)行教學(xué)。事實(shí)上，在新的教學(xué)要求中，國(guó)家要求注重大學(xué)生的全面發(fā)展。這個(gè)全面發(fā)展，不只是理論課程的學(xué)習(xí)，也包括藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)。在音樂(lè)教育中，不但要鞏固學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)基礎(chǔ)，也要將大學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解從流行的歌曲和樂(lè)器擴(kuò)展到音樂(lè)旋律和樂(lè)理知識(shí)，通過(guò)正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有基本的鑒賞能力，不斷提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

（二）激發(fā)創(chuàng)新思維

在美妙的音樂(lè)旋律中，能夠活躍學(xué)生的思維，產(chǎn)生更多的創(chuàng)作和生活靈感。單一的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，容易讓學(xué)生長(zhǎng)期處于同一種思維模式種。教師可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力來(lái)激發(fā)大腦平衡發(fā)育，在音樂(lè)的世界里充分發(fā)揮自我想象，體驗(yàn)音樂(lè)表述的情感和意境。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，由音樂(lè)帶來(lái)的創(chuàng)作靈感是一種非常奇妙的體驗(yàn)。對(duì)音符的理解越準(zhǔn)確，越能夠加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。不同地域不同民族的音樂(lè)旋律，能夠引導(dǎo)學(xué)生感受不同的人文氛圍，將這些音樂(lè)元素融合到創(chuàng)作中，就能夠讓大學(xué)生的創(chuàng)造內(nèi)容更豐富，更具有藝術(shù)的氣息。

（三）加強(qiáng)審美能力

對(duì)音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)其實(shí)也是對(duì)藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)。藝術(shù)的美感不僅僅來(lái)自于視覺(jué)體驗(yàn)，還來(lái)自于聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，而審美感的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生對(duì)世界形成正確的認(rèn)知和概念。在對(duì)優(yōu)秀的音樂(lè)作品中，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，體會(huì)到音樂(lè)旋律帶來(lái)的美感。好的音樂(lè)作品還能夠讓學(xué)生在鑒賞的過(guò)程中激發(fā)民族自豪感和集體榮譽(yù)感。一場(chǎng)大型歌劇和一場(chǎng)明星演唱會(huì)，對(duì)學(xué)生的吸引力也是不同的。如果一味地讓學(xué)生沉浸在流行音樂(lè)帶來(lái)的沖擊感中，而忽視了經(jīng)典音樂(lè)作品的藝術(shù)影響力，那么大學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力只能停留在通俗的音樂(lè)層次中，而無(wú)法得到升華。由此可見(jiàn)，音樂(lè)鑒賞作品的挑選也是需要講究藝術(shù)美感而不是市場(chǎng)美感。

四、培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞能力的幾點(diǎn)思考

（一）注重音樂(lè)作品挑選的嚴(yán)謹(jǐn)性

許多教師在音樂(lè)教育中，為了吸引學(xué)生會(huì)挑選一些學(xué)生喜歡的音樂(lè)，而對(duì)于大學(xué)生不常見(jiàn)的音樂(lè)風(fēng)格，往往是一語(yǔ)帶過(guò)，從而導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞停留在同一風(fēng)格中。音樂(lè)的鑒賞能力從來(lái)都不應(yīng)該只是局限于一種風(fēng)格，而是要在不同的風(fēng)格中引導(dǎo)學(xué)生去欣賞每一種音樂(lè)帶來(lái)的美感。教師需要在挑選音樂(lè)鑒賞作品時(shí)，盡可能豐富鑒賞素材，緊密圍繞教學(xué)要求來(lái)提供不同的音樂(lè)作品，讓學(xué)生去感受、去體驗(yàn)。

（二）注重對(duì)音樂(lè)作品背景的介紹

每一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)作品都來(lái)自于不同的國(guó)家、不同的年代和不同的社會(huì)環(huán)境。而創(chuàng)作背景是塑造音樂(lè)內(nèi)容、風(fēng)格的基礎(chǔ)，教師不能只從音樂(lè)內(nèi)容去培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，還要讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書去收集音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生從背景中去了解音樂(lè)作品的內(nèi)涵;教師也可以通過(guò)用同一主題但是不同年代的音樂(lè)作品，讓學(xué)生在不同的風(fēng)格中去感受音樂(lè)創(chuàng)作者對(duì)同一種情感或者同一個(gè)故事的理解，以此來(lái)啟發(fā)學(xué)生。每一個(gè)音樂(lè)作品都是需要有自己的靈魂的，而這個(gè)靈魂就來(lái)自于創(chuàng)作者的情感和生活環(huán)境。

（三）注重在意境中提升鑒賞能力

每個(gè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受都是不同的。同一種教學(xué)模式不一定能夠滿足所有學(xué)生的需求。音樂(lè)作品鑒賞尤其如此。藝術(shù)性越強(qiáng)的課程，越需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)代大學(xué)生更注重的是藝術(shù)意境。教師可以通過(guò)音樂(lè)作品的內(nèi)容或者情感來(lái)組織學(xué)生用自己的方式進(jìn)行演繹，而觀賞的學(xué)生也能夠在不同的演繹意境中學(xué)會(huì)去尋找與音樂(lè)作品相適應(yīng)的情感表達(dá)。比如，教師可以通過(guò)舞臺(tái)劇的形式讓學(xué)生來(lái)分組演繹同一個(gè)音樂(lè)故事，或者利用同一個(gè)音樂(lè)作品作為背景音樂(lè)來(lái)演繹不同的情境。每一組學(xué)生都會(huì)對(duì)同一個(gè)音樂(lè)作品有不同的理解和體驗(yàn)，在情境演繹中去感受藝術(shù)的多變性，提升對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，也是符合當(dāng)代大學(xué)生口味的一種教學(xué)模式。

五、結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)鑒賞課程對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是充滿了藝術(shù)氣息和情感氣息的學(xué)科。在音樂(lè)教育中要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)有正確的認(rèn)知能力和感受能力，而不是在商家和媒體的炒作中去追逐所謂的潮流。讓學(xué)生回歸到對(duì)音樂(lè)本性的欣賞和理解水平上，是大學(xué)音樂(lè)教師的責(zé)任所在。

參考文獻(xiàn)

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[2]黃繼文.論大學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)[J].華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012（4）：100-103.