課程的緣起

鎮(zhèn)湖實驗小學(xué)始建于 1914年，位于中國刺繡藝術(shù)之鄉(xiāng)——鎮(zhèn)湖，即“蘇繡”特色小鎮(zhèn)。蘇繡是中華民族珍貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。鎮(zhèn)湖是蘇繡的發(fā)祥地，有“刺繡藝術(shù)之鄉(xiāng)”的美譽。為使蘇繡文化發(fā)揚光大，我校挖掘地域優(yōu)勢，編制校本教材，開設(shè)校本課程，成立“蘇繡文化少兒研究院”，進(jìn)行蘇繡文化教育。

課程的性質(zhì)與目標(biāo)

課程通常包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實施和課程評價四個要素，課程改革的核心就是落實好立德樹人根本任務(wù)。我們將堅持“立德樹人”，實現(xiàn)“三全育人”為課程建設(shè)的出發(fā)點，確定了研究院課程性質(zhì)和課程目標(biāo)。

課程性質(zhì)：研究院課程是一門研究性與實踐性相結(jié)合的綜合活動課程，具有自主性、實踐性、開放性和生成性的特征。

課程目標(biāo)：在研究院實境的浸潤中學(xué)習(xí)蘇繡文化

“蘇繡文化少兒研究院”內(nèi)容的呈現(xiàn)原則是“童眼看蘇繡”。蘇繡文化少兒研究院讓學(xué)生在自主參與的實踐與體驗中，放眼學(xué)習(xí)蘇繡的歷史、發(fā)展，了解蘇繡的現(xiàn)狀，浸潤于蘇繡文化少兒研究院創(chuàng)設(shè)的文化實境中，有效地培養(yǎng)了小學(xué)生對于蘇繡文化的參與感。

發(fā)展了孩子對蘇繡文化“基于理解的熱愛”

研究院的內(nèi)容較多，平面的圖文資料包含了蘇繡的歷史、發(fā)展、著名的工藝大師介紹等，“繡街”“繡館”“繡坊”“繡禮”“繡影”和“繡譽”等的介紹則全方位地展現(xiàn)了鎮(zhèn)湖的繡品街、中國刺繡藝術(shù)館、蘇繡工作坊、作為蘇繡的國禮、以蘇繡為題材的電影和蘇繡獲得的各種國際、國內(nèi)榮譽。實物的展示有大師的蘇繡作品以及學(xué)校蘇繡社團學(xué)生的作品。這些文化元素的呈現(xiàn)讓孩子們更好地學(xué)習(xí)和理解蘇繡，同時發(fā)展了孩子們對蘇繡文化“基于理解的熱愛”。

為提升孩子的核心素養(yǎng)增加可能性

綜合性學(xué)習(xí)活動是研究院課程教學(xué)的一項重要內(nèi)容，是溝通理論與實踐、課本與生活、閱讀與寫作以及不同學(xué)科、不同交流方式的橋梁，對于全面提高學(xué)生素養(yǎng)及溝通、表達(dá)等能力有著至關(guān)重要的作用。研究院的資料呈現(xiàn)有平面有實物，也有制作蘇繡的繃架等物件，多場景的展示提供了學(xué)習(xí)蘇繡文化豐富的內(nèi)容。學(xué)生可以在研究院里自主地研學(xué)，也可以通過研究院呈現(xiàn)的“繡坊”等線索開展“尋訪研學(xué)”活動，為學(xué)生文化素養(yǎng)的提升創(chuàng)設(shè)了多種途徑和渠道。

研究院課程的主要內(nèi)容、分類

蘇繡文化少兒研究院通過孩子們與“蘇蘇”“秀秀”兩位卡通小朋友的交流對話，用兒童的眼光學(xué)習(xí)蘇繡、了解蘇繡文化。研究院課程主要為以下三個板塊：

研究院圖文實境課程：蘇繡主題學(xué)習(xí)

通過館內(nèi)藏品和圖文資料的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解蘇繡的起源、種類、發(fā)展階段，了解蘇繡歷史的名人和他們對蘇繡做出的貢獻(xiàn)，體會蘇繡文化“精、細(xì)、雅、潔”特點的形成。

研究院學(xué)科融合課程：蘇繡技藝實踐

從三年級起，學(xué)校在勞技課和社團活動中，加入校本的蘇繡課程，通過學(xué)習(xí)蘇繡的簡單針法，掌握蘇繡技藝，學(xué)會制作簡單的蘇繡作品。在學(xué)校菁英社團的活動中，更能發(fā)展學(xué)生蘇繡特長，讓孩子們在傳承蘇繡技藝的同時，獲得更多成功的體驗。

研究院社會實踐課程：蘇繡文化尋訪

這是由蘇繡文化少兒研究院引申出的“研究院 +”課程。同學(xué)們走出校園，通過一系列紅領(lǐng)巾尋訪活動，實地考察“繡街”“繡坊”“繡館”，并與工藝大師面對面交流，進(jìn)一步了解蘇繡發(fā)展的現(xiàn)狀，增加學(xué)習(xí)傳承蘇繡文化的自豪感和責(zé)任感。

課程的實施

配備良好的專用室場

鎮(zhèn)湖是蘇繡的發(fā)源地，深受蘇繡文化的影響。為讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)蘇繡文化，學(xué)校建設(shè)了“蘇繡文化少兒研究院”和“蘇繡工作坊”。

蘇繡文化少兒研究院用圖文并茂的形式，展示了中國刺繡藝術(shù)和蘇繡的歷史變革，呈現(xiàn)了著名蘇繡大師的藝術(shù)作品，并對充滿蘇繡文化的“繡品街”“中國刺繡藝術(shù)館”“蘇繡國禮”“蘇繡題材的電影”以及蘇繡在國內(nèi)外獲得的各種榮譽予以充分的展示，提供了學(xué)生學(xué)習(xí)蘇繡文化的實境基地。

蘇繡工作坊則是學(xué)生學(xué)習(xí)蘇繡技藝的專用室場，共有 30個繃架，提供近 60名同學(xué)同時學(xué)習(xí)蘇繡技藝。目前，學(xué)生的許多蘇繡作品從這里誕生，系列作品《24節(jié)氣》《社會主義核心價值觀》等受到省教育廳專家的一致好評。

建好領(lǐng)導(dǎo)、顧問團隊

學(xué)校專門成立了蘇繡校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定有關(guān)校本課程開發(fā)與實施的目標(biāo)、制度，負(fù)責(zé)課程編寫、審議、評價等，對課程實施進(jìn)行指導(dǎo)、評價及監(jiān)控，促進(jìn)校本課程建設(shè)常態(tài)化。學(xué)校還專門成立了該課程的編委會，同時，聘請了本地的姚建萍、盧福英等十六位刺繡藝術(shù)大師擔(dān)任校本課程編輯實施的老師顧問。

制定有效的課程實施路徑

學(xué)校的蘇繡文化教育，已呈現(xiàn)出清晰的培養(yǎng)路徑：全體必修校本教材《繡中奇葩》，培養(yǎng)學(xué)生形成初步的蘇繡素養(yǎng);自由選擇參加刺繡社團活動，發(fā)展學(xué)生對于蘇繡的興趣愛好;師生雙向選擇“童針繡趣”社團，鼓勵學(xué)生個性成長，從而實現(xiàn)了學(xué)生蘇繡藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展的選擇性、層次性、遞進(jìn)性。

研制開發(fā)校本教材

學(xué)校依托刺繡之鄉(xiāng)繡美鎮(zhèn)湖的人文資源，集合本校特點，著力建設(shè)特色校本課程，開發(fā)了《鎮(zhèn)湖繡藝》《繡中奇葩》兩套蘇繡文化校本課程。其中《鎮(zhèn)湖繡藝》獲作品著作權(quán)專利證書;《繡中奇葩》獲蘇州市教育學(xué)會組織的校本教材評比一等獎，在省中小學(xué)教學(xué)研究室組織的全省校本課程優(yōu)秀成果評選中榮獲二等獎。學(xué)校還開發(fā)了中英文雙語版本的《蘇繡文化讀本》校本課程，促進(jìn)蘇繡文化的國際交流。

教科研引領(lǐng)的課程建設(shè)

學(xué)校特圍繞蘇繡文化開展課題研究，引領(lǐng)研究院課程建設(shè)。近年來，學(xué)校分別立項了蘇州市葉圣陶教育思想研究會的重點課題《葉圣陶教育思想指導(dǎo)下小學(xué)校本“蘇繡文化課程”的構(gòu)建》《基于學(xué)生個性成長的選擇性課程群構(gòu)建和實踐研究》成為江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點課題，蘇繡文化少兒研究院的課程建設(shè)成為其中的重要內(nèi)容。

課程的評價

課程評價具體包括課程綱要的評價、課程教學(xué)實施過程的評價與課程學(xué)習(xí)結(jié)果的評價。課程綱要評價主要是評價教材，校本教材——《繡中奇葩》，獲得蘇州市優(yōu)秀校本教材評選一等獎、省校本教材優(yōu)秀成果二等獎。實施過程評價：學(xué)校通過問卷形式讓學(xué)生客觀評價研究院課程的學(xué)習(xí)，結(jié)果表明，100%的學(xué)生都參觀過蘇繡藝術(shù)館、走訪過蘇繡一條街，并深入到蘇繡作坊、蘇繡工作室，對繡娘進(jìn)行調(diào)查。67.1%的學(xué)生認(rèn)為自己在課堂上積極參與發(fā)言，認(rèn)真聽取教師介紹蘇繡相關(guān)知識。學(xué)習(xí)結(jié)果評價：學(xué)校積極組織參與各種競賽、展示活動，提供學(xué)生展現(xiàn)才藝的舞臺。

課程的成效

學(xué)生自行設(shè)計創(chuàng)作的“龍騰”“騰飛”“飛翔”“祥瑞”“瑞華”五幅刺繡臺屏，已經(jīng)拿到了版權(quán)和專利，同時在中國上海世博會展出;連續(xù)五年獲蘇州市少兒國粹活動特等獎;2017年我校孫語晴同學(xué)被授予中新文化交流青少年大使稱號，前往新加坡在國際舞臺上宣傳鎮(zhèn)湖文化，展現(xiàn)鎮(zhèn)湖明珠娃形象。2018年全國第五屆小學(xué)校長大會，我校劉健校長就蘇繡文化課程建設(shè)做主題交流;2019年 4月，由教育部主辦的第六屆全國青少年藝術(shù)展演，我校蘇繡工作坊精彩亮相。

蘇繡文化少兒研究院課程的建設(shè)，促進(jìn)了學(xué)校蘇繡文化特色課程的建設(shè)，促進(jìn)了學(xué)生個性發(fā)展的需求，也促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)特別是藝術(shù)素養(yǎng)的提升，更是踐行世遺教育、傳承蘇繡文化的有力舉措，真正使得蘇繡文化在校園里生根與再生長。

（蘇州高新區(qū)鎮(zhèn)湖實驗小學(xué)）