楊帆

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的不斷深入，學生各種心理問題日益突出，尤其是處于 “心理斷乳期”的青春期，這就迫切需要對中學生進行更加深入全面的心理健康教育。不同學校都在培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)上嘗試更符合學生特點的教育方法，而采取學生最感興趣的漫畫形式，既可以潛移默化地治愈心靈，又能達到自我激勵身心健康成長的目的。本人以心理漫畫社團為契機，分享心理漫畫對學生的心理素養(yǎng)影響的成功實踐經(jīng)驗。

【關鍵詞】健康漫畫;心理素養(yǎng);漫畫校園

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）12-0177-01

近年來，漫畫在學生中很受歡迎，漫畫書籍與雜志銷量空前，漫畫周邊衍生品如電視劇、電影、動漫、Cosplay等更是刮起了一股漫畫熱潮。在這股熱潮中，日本漫畫占據(jù)著80%的位置，而其中不乏宣揚日本文化、過于成人化和暴力的內(nèi)容，對學生身心健康發(fā)展非常不利。心理漫畫采用時下最新的、學生最喜聞樂見的形式展現(xiàn)心理教育魅力，不但能對學生身心健康發(fā)揮獨特的作用，還給心理健康教育注入了新的創(chuàng)新思路和發(fā)展活力。在教育實踐中，如果能把學生在學習和生活中遇到的問題結(jié)合心理學知識，用漫畫形式表現(xiàn)出來，勢必會引起很多學者和老師的共鳴，也必將在校園刮起一股新思潮。

基于以上情況，本人于2016年在中學成立“心漫會”社團，主要研究心理漫畫對中學生的心理問題和心理成長所帶來的積極效果，因社團是基于最普遍最常見的心理問題進行漫畫疏導，再加上一些創(chuàng)新的思路和解決方法，對學生的正面心理影響效果顯著。具體實踐經(jīng)驗如下：

一、“心漫會”研究目標

（一）探尋符合中學生身心發(fā)展的心理學知識;（二）總結(jié)中學生在學習生活中遇到的突出問題和心理變化;（三）研究并實施切實可行的心理漫畫普及方法及創(chuàng)新思路;（四）探究心理漫畫對學生良好素質(zhì)培養(yǎng)的實效性。

二、“心漫會”研究內(nèi)容

（一）研究中學生身心發(fā)展的心理學知識;（二）總結(jié)中學生在學習生活中遇到的突出問題和心理變化;（三）探尋心理漫畫的普及方法及創(chuàng)新思路;（四）探究心理漫畫對學生良好素質(zhì)培養(yǎng)的實效性。

三、“心漫會”實踐與創(chuàng)新

（一）“心漫會”由心理和美術教師合力創(chuàng)辦，在全校網(wǎng)羅心理問題和熱點事件，讓學生寫小短文投稿，課題組成員將短文分類整理，歸納出熱點心理問題。經(jīng)過總結(jié)整理發(fā)現(xiàn)，中學生在成長過程中主要涉及同學關系、師生關系、父母關系、網(wǎng)絡游戲、校園暴力、二胎心理、考試前后心理等心理問題。

（二）針對中學生學習生活中的熱點心理問題開展心理課堂，結(jié)合學生的身心發(fā)展需求，以心理漫畫及情景再現(xiàn)的形式對熱點問題進行分析，提高學生心理疏導與自我分析的能力。心理課堂主要以“心漫會”總結(jié)出的心理問題創(chuàng)作心理漫畫，因貼近生活展出后在學生中產(chǎn)生共鳴，而后學生積極報名加入心理分析課堂，通過小組分析、沙盤創(chuàng)作等形式直面自己的心理問題。

（三）定期舉行心理漫畫比賽并進行網(wǎng)絡投票，優(yōu)秀作品在專題展板、校報、班級墻面、微信公眾號平臺等全方位展出，讓更多學生關注并參與進來。在老師引導下，上過心理課堂的學生針對一系列心理問題總結(jié)出解決辦法和正確處理方式，以大家喜聞樂見的漫畫形式展示在學校各個平臺，讓有相關心理問題的學生能快速接納并身體力行，一個學期下來就頗具成效。

（四）心理健康老師和美術老師跨學科指導“心漫會”事務，無論是創(chuàng)新思路，還是具體實施，我們發(fā)現(xiàn)心理學和美學在一定程度上是相通的。如學生不好意思跟心理老師和同學講出來的心理問題，卻愿意以漫畫的形式畫出來，而針對一系列問題心理學卻能以音樂療法或立體沙盤繪畫來找出癥結(jié)和出路，所以心理學和美學是相輔相成的。

（五）在“心漫會”培養(yǎng)心靈寫手及心理漫畫家，共同設計漫畫角色及小故事，與漫畫比賽的優(yōu)秀作品一起定期整理，出心理漫畫書及小冊頁，以班為單位限量發(fā)放，讓看心理漫畫成為學生的愛好及習慣，慢慢影響學生的心理素養(yǎng)。如看到和自己穿一樣校服、和自己一樣性格的漫畫角色時，學生會有很強的帶入感，當然漫畫里也有不同學科和性格的教師角色，學生們很喜歡對號入座，在教師和學生中間這些角色和小故事都成為大家熱議的話題。

（六）心理漫畫書已成為我校的校本書籍，以學生為主、教師輔助指導的“心漫會”一直開展下去，成為我校特色課程。而基于“心靈成長活動”，讓學生分享自己看心理漫畫的感受與心理成長變化，建立“心靈成長記錄袋”，將心理漫畫對學生良好素養(yǎng)培養(yǎng)的影響總結(jié)成文字，將心理漫畫的實效真正發(fā)揮出來。

心理漫畫在學生和教師、學生和家長、學生和學校之間搭建了一座美麗的橋梁，我校“心漫會”的開展也給心理和美育教育工作開辟出一條全新的教學思路，讓老師們能夠更細致深入地了解學生的心理變化，探索心理漫畫對培養(yǎng)學生良好素養(yǎng)的積極作用，了解更多心理漫畫的創(chuàng)新思路和普及方法。作為中學的教育工作者，應該重視這種圖文形式的心理體驗對學生心理成長的積極作用，相信在未來心理漫畫對培養(yǎng)良好心理素養(yǎng)將起到越來越積極的作用。

參考文獻：

[1]宋興川.繪畫與心理治療[M].廈門大學出版社，2013.

[2]丁寧.美術心理學[M].黑龍江美術出版社，2011.