【摘 要】素描作為高校藝術(shù)專業(yè)造型基礎(chǔ)訓(xùn)練的必修課，受到當(dāng)代藝術(shù)觀念的驅(qū)動，教學(xué)理念在悄然發(fā)生改變，關(guān)注和訓(xùn)練焦點轉(zhuǎn)向當(dāng)代藝術(shù)觀念的培養(yǎng)與塑造，沖擊著以傳統(tǒng)造型為主的基礎(chǔ)性素描訓(xùn)練模式。

【關(guān)鍵詞】素描;空間;快寫式訓(xùn)練

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）12-0145-02

素描，一種不同于任何藝術(shù)的表現(xiàn)方式，能賦予脆弱的物質(zhì)以概念性的強度，通過橫掃畫面的筆觸記錄事物瞬間的動態(tài)。它可以像油畫的筆觸那樣富有個性，可以像藝術(shù)家簽名那樣極具風(fēng)格，也可以成為一種沉思式自省，作為一種激情的創(chuàng)作行為，它激起人們對“看”和“想”的極度重視。素描通過描述性的獨特經(jīng)歷，把富有內(nèi)涵的瞬間清晰而直接地表達出來，這種經(jīng)歷自古以來就沒有改變過，樂于留下活動痕跡的習(xí)慣可以追溯到史前：法國的洞窟壁畫以及用天然礦物質(zhì)留下的手印突顯了生動和活力，人類陶醉于證實自己存在的活動痕跡。

跨越時間和文化，繪畫中的素描總是在視覺藝術(shù)領(lǐng)域占有重要的地位。文藝復(fù)興時期，素描應(yīng)用于透視學(xué)、解剖學(xué)和幾何學(xué)領(lǐng)域。到了17世紀，藝術(shù)收藏家們在密室中建有特殊抽屜，便于存放或欣賞素描作品，此時的素描已經(jīng)不再是油畫、雕塑和版畫的分支，而是作為獨立的重要學(xué)科存在。現(xiàn)代至當(dāng)代，素描更是在藝術(shù)發(fā)展史中扮演著重要角色，不僅藝術(shù)家對它感興趣，插畫家、設(shè)計師、建筑師、舞美師、科學(xué)家、電影制作者和工程師等都會借助素描完成工作。

當(dāng)下，高校素描教學(xué)比較提倡模式和內(nèi)涵多元化，學(xué)生作品形式對比傳統(tǒng)教學(xué)模式時期要求更為豐富。多數(shù)高校在人才培養(yǎng)計劃制定中也非常明確地指出，當(dāng)代藝術(shù)語境下，在高校素描實踐成果中對造型能力的評定雖是一個重要標(biāo)準(zhǔn)，但并不是唯一標(biāo)準(zhǔn)，單純的造型練習(xí)已經(jīng)遠遠不能滿足素描教學(xué)的有效性。課程的開展應(yīng)以觀念的轉(zhuǎn)換、思路的開拓為前提，以深度挖掘當(dāng)代表現(xiàn)性素描語言為訓(xùn)練重心，通過各種教學(xué)手段提高學(xué)生作品的當(dāng)代性、創(chuàng)新性與獨立性，力求將素描基礎(chǔ)課程作為橋梁課程，為后續(xù)的專業(yè)教學(xué)提供輔助，使課程的功能性由基礎(chǔ)型訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)榛A(chǔ)加創(chuàng)作型訓(xùn)練。從理想的教學(xué)效果看，學(xué)生在必須掌握普遍造型規(guī)律的同時，把素描作為一種觀察和思維的表現(xiàn)方式，注重培養(yǎng)和挖掘創(chuàng)造力和潛能，在教師的引導(dǎo)下有效地進行具有當(dāng)代藝術(shù)視野的主觀創(chuàng)造性訓(xùn)練和實踐。

一、素描的當(dāng)代空間意識培養(yǎng)

（一）關(guān)于空間概念

19世紀的后半葉，空間概念發(fā)生了根本改變。繪畫從傳統(tǒng)寫實的局限中擺脫出來，印象派用他們的作品和文章宣告天下，視覺的真實不僅僅是對事物外在的寫照，視覺的不定狀態(tài)還可能由光學(xué)、光線、顏色、認知等領(lǐng)域決定。同時，受到日本浮世繪的重要影響，印象派深度應(yīng)用東方藝術(shù)中的平面、視覺高度、邊緣線條等結(jié)構(gòu)性處理方法，對空間的獨特理解也使其作品總是出現(xiàn)個性化風(fēng)格，迥異于傳統(tǒng)繪畫樣式。

德加的鑰匙孔構(gòu)圖是古典大師們不屑也不敢想象的。塞尚是二十世紀建立空間概念最重要的藝術(shù)家，他的畫面空間游離于平面和深度空間的相互交錯中，作品里的物象被分析、分割、變形和調(diào)整。之后，立體主義受塞尚的空間概念啟發(fā)，拆分、重構(gòu)、并置，把同一物體的多個角度組合在單一構(gòu)圖里，這種空間構(gòu)成對整個20世紀產(chǎn)生了深遠影響。抽象表現(xiàn)主義的波洛克向我們展示了作畫時的行動空間，從架上繪畫到自由運用滴、濺、潑、灑等身體創(chuàng)作。而波普代表藝術(shù)家勞申伯格與其他流行藝術(shù)家一起，把不斷創(chuàng)新的隱喻空間帶入非架上的裝置藝術(shù)中?！缎彰s寫》是他最知名的作品，山羊是男性生殖力最古老的隱喻，將伸進輪胎圈的山羊頭染上顏料，幽默地挑釁當(dāng)時的文化藝術(shù)禁區(qū)。大地藝術(shù)更是將空間的概念擴大到無限的廣度和深度，從山脈到海洋，因藝術(shù)品過于宏大而無法保留，整個過程只能用攝像機記錄下來。素描在這項工作中充當(dāng)主要角色，從基礎(chǔ)草稿到具體提案，作品的創(chuàng)作材料也是非常規(guī)的，如就地取材的泥土、海水、帆布等。

以上是對空間概念的部分梳理，可以看出它對繪畫者的重要性，不論是在架上、行為、裝置或游離于平面與立體的空間，空間概念對所有致力于藝術(shù)和觀看藝術(shù)的人都是挑戰(zhàn)，它是穿透藝術(shù)背后的多種含義的一個關(guān)鍵。

（二）素描教學(xué)中“空間資料”的收集訓(xùn)練

1.訓(xùn)練目的：重點培養(yǎng)學(xué)生對空間概念的預(yù)設(shè)和架構(gòu)。

2.訓(xùn)練內(nèi)容：制作空間收集檔案

3.教學(xué)案例：

設(shè)定三種空間文件夾，分別是三維空間或想象空間，二維或平面空間，模糊空間或二維與三維并置空間。收集整理日常生活中的圖片影像，復(fù)印或剪貼，分類放入不同的文件夾中，并在夾子中附上紙張，說明收集此資料時的分析思路，建立重要的藝術(shù)分析和批評途徑，作為將來創(chuàng)作的資料庫。另外，還可以有效使用數(shù)碼相機或拍照效果好的手機收集圖像，利用數(shù)碼相機里的簡易圖片處理軟件第一時間處理視覺化影像，之后再用Illustrator或Photoshop進行制作，這是對空間意識教學(xué)訓(xùn)練的很好補充。

二、快寫式素描的當(dāng)代教學(xué)實踐研究

快寫式素描通過眼和手的配合，迅速定義主體物的一般特性，如位置、形狀、比例、各部位之間的關(guān)系、塊面、體積以及它們在空間中的安排。素描作品不僅記錄著“線”在二維空間的運行軌跡，還喚起對時間的回憶，即體現(xiàn)繪畫時所需的實際時間。我們可以隨身攜帶一個小速寫本，隨時將表現(xiàn)性和情緒性感知記錄下來。

當(dāng)代建筑設(shè)計師弗蘭克·格瑞，有效利用快寫式素描記錄和設(shè)計出于俄亥俄州一棟建筑物的最初構(gòu)想。他充滿激情地用快寫式素描記下旋渦、塊狀和立方體建筑之間的聯(lián)系，并用設(shè)計飛機的軟件勾畫出虛擬模型。在這個案例里，快寫式素描以難以想象的速度，在短短幾分鐘把夢想變成草圖。在德·庫寧的鋼筆畫作品里，我們總是被高度活躍的粗線條所觸動，眼睛隨著線條的交錯橫掃畫面，他還常用大筆揮灑或把部分快寫式素描直接粘貼在畫布上以保持視覺活力和即時性。由此可見，快寫式素描是畫家和作品主題的能量與活力隱喻的第一步。

快寫式素描教學(xué)的幾種訓(xùn)練方式：

（一）線條的訓(xùn)練

這個訓(xùn)練不要追求和過分強調(diào)像不像，描述的是所畫事物在空間的位置及形態(tài)間的關(guān)聯(lián)。眼、手工作的節(jié)奏是眼一直盯著所畫對象，偶爾看一眼畫面，熟悉作畫過程和紙張大小后會逐漸習(xí)慣這種作畫方式，間接視力也會越來越好。畫具的選擇可以多元，如鉛筆、碳素鉛條、鋼筆、蠟筆或色粉筆。不要一開始就把圖像畫在畫面中心，要偏離中心，畫出紙邊，由此激活整個畫面。

1.體現(xiàn)動感對作者來說是一個挑戰(zhàn)，但用這種方法是比較有效的。讓模特在臺子上轉(zhuǎn)動，每隔一分鐘轉(zhuǎn)到90度，把四個面的姿態(tài)重疊在一幅畫中，形成一種未來主義的富于動感的畫面訓(xùn)練。

2.把所畫對象畫成線性運動，就像動畫片中的每一幀截圖一樣，流暢性類似書法般簡潔。

（二）塊面的訓(xùn)練

畫筆可以用碳精條側(cè)面或油畫板刷來畫較寬的線條和塊面。用筆的力度形成濃重、深色或淺色的塊面，實踐時筆不離紙，用筆不斷接觸所畫物體的造型結(jié)構(gòu)。無需刻意將圖形畫在紙本中心，把圖形安排在幾個不同方向的紙邊上，以此來激活整個畫面。

（三）線面結(jié)合的快寫式練習(xí)

當(dāng)把線面皆有的優(yōu)點揉進一幅畫面的過程中，可以用干、濕或并用的媒介，注意重要部位的深色細線的強調(diào)作用。弗朗西斯科·戈雅的褐色水彩畫《搬運工》就是一幅塊面與線條結(jié)合的極好范例，沉重的貨物、壓彎的身軀和彎曲的雙腿。

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