【摘要】科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展， 使信息技術(shù)在教育教學(xué)中有了廣泛的應(yīng)用。在課堂中，推動學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化和自主化發(fā)展，使學(xué)生獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果。新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺和實(shí)施， 傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能適應(yīng)音樂欣賞教學(xué)的實(shí)際需求，數(shù)字化的應(yīng)用有助于高中音樂高效課堂的建構(gòu)。本文將結(jié)合實(shí)際，首先從數(shù)字化與中學(xué)音樂課堂教學(xué)融合的意義進(jìn)行闡述。接著根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀，對AiClass云課堂與中學(xué)音樂課堂相融合的幾點(diǎn)策略進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);高中音樂教學(xué);融合;AiClass云課堂

【中圖分類號】G623.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）07-0193-01

【本文著錄格式】關(guān)琳.AiClass云課堂與中學(xué)音樂課堂教學(xué)融合的探討[J].北方音樂，2020，04（07）：193，201.

一、數(shù)字化教育與中學(xué)音樂課堂教學(xué)融合的意義

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，以教師為教學(xué)主體，學(xué)生處于課堂學(xué)習(xí)中的客體地位，課堂參與度較低，師生之間的互動受到局限，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力得不到有效培養(yǎng)。應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)手段，將學(xué)生變成課堂學(xué)習(xí)的主體，對于提高學(xué)生對音樂的感知和鑒賞、創(chuàng)新意識與能力、課堂的教學(xué)實(shí)踐性具有重要作用。數(shù)字化教學(xué)不僅具有和多種軟件資源相整合的優(yōu)勢，更具有常規(guī)黑板教學(xué)的靈活性，能夠?qū)崿F(xiàn)“師生、生生、人機(jī)互動、強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動性和創(chuàng)新能力”的課堂教學(xué)環(huán)境，成為輔助教師完成高效的課堂教學(xué)模式的新技術(shù)。

二、AiClass云課堂應(yīng)用下中學(xué)音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）AiClass云課堂在音樂課堂教學(xué)應(yīng)用上的優(yōu)勢

AiClass云課堂是信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的教學(xué)信息化產(chǎn)品，覆蓋了課前、課中、課后、課外的教與學(xué)全流程?；贏iClass云課堂教學(xué)模式基礎(chǔ)上，學(xué)生運(yùn)用平板參與課堂學(xué)習(xí)，平板的功能可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供微課學(xué)習(xí)的平臺，幫助學(xué)生建立和增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，對音樂作品進(jìn)行初步了解。在課中欣賞作品環(huán)節(jié)，利用設(shè)備中的小組討論、選擇、搶答等功能，讓教師與學(xué)生進(jìn)行互動，提高學(xué)生參與的積極性，強(qiáng)化學(xué)生的音樂感受能力、音樂思維能力以及語言表達(dá)能力。在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，學(xué)生運(yùn)用平板的音樂軟件進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)與提高。云課堂不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更為學(xué)生打開了視野之窗，教師在發(fā)揮主動性的同時，提高了課堂的高效教學(xué)實(shí)踐性，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的綜合發(fā)展。

（二）AiClass云課堂在音樂教學(xué)應(yīng)用上存在的問題

教育要面向未來，新媒體新技術(shù)的介入，必然會帶來課堂教學(xué)的變革。在音樂課堂教學(xué)中，如果不能恰當(dāng)?shù)氖褂眯畔⒓夹g(shù)，音樂課堂的進(jìn)度會受到影響，教學(xué)效果也會大打折扣。高科技教學(xué)技術(shù)，是教學(xué)的輔助工具，如何做到在凸顯音樂性的同時，更加完美地有效“融合”現(xiàn)代信息技術(shù)，而不被它“融化”，使信息技術(shù)真正為音樂課堂服務(wù)，從而更好地提升中學(xué)音樂課堂的教學(xué)效果，是需要思考的方向。

三、AiClass云課堂與中學(xué)音樂課堂教學(xué)融合的策略

（一）巧用功能，高效課前預(yù)習(xí)

在課前，教師利用多媒體等教學(xué)工具，教師將本課的音樂作品和預(yù)習(xí)任務(wù)推送到AiClass云平臺上，學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺，對音樂作品的相關(guān)知識進(jìn)行自主探索和拓展，并以拍照、下載等方式將搜集的資料上傳到云平臺，教師對學(xué)生收集的資料進(jìn)行整理與點(diǎn)評。例如在鑒賞《鼓樂鏗鏘》中，教師在課前擬定預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，收集鼓的歷史與種類的相關(guān)資料，將收集的資料上傳到在云平臺進(jìn)行共享，并跟帖討論。教師對學(xué)生收集的資料進(jìn)行整理，并在課堂上與全班同學(xué)共同分享自主學(xué)習(xí)的成果。 通過這種方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識體系的能力，提升了學(xué)生對音樂的感知能力和興趣，培養(yǎng)了學(xué)生對問題的探究能力，為課堂教學(xué)、課后延學(xué)階段作鋪墊。

（二）巧用功能，身臨音樂情境

AiClass云課堂平臺上除了本身的功能外，還可以將音樂軟件下載到平臺上，運(yùn)用音樂軟件引導(dǎo)學(xué)生感受音樂情境。例如在鑒賞《荒山之夜》中，引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂，用軟件“隨身樂隊”中的小提琴演奏急促的三連音，模擬從黑暗的地獄中傳來一陣陣妖魔的噪雜聲和腳步聲，營造出狂風(fēng)勁吹、陰森恐怖的情景畫面，并體會小提琴的音色對渲染氣氛的作用。在鑒賞《滾核桃》中，學(xué)生用軟件“Chineseband”中4種不同音色的鼓，模仿?lián)舸蜃髌贰吧怼辈康牡湫凸?jié)奏片段。學(xué)生在感受鼓的音色各異的同時，體會片段所表達(dá)的農(nóng)民慶賀豐收的熱鬧場面。這種方式解決了傳統(tǒng)音樂課無法提供所有樂器供學(xué)生體驗的缺陷，讓學(xué)生手腦并用，在感受樂器音色的同時，更深刻地領(lǐng)悟音樂所表達(dá)的內(nèi)容。

（三）巧用功能，創(chuàng)編個性音樂

在音樂課堂中結(jié)合創(chuàng)編軟件，進(jìn)行即興音樂創(chuàng)編，能夠培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)作能力，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在應(yīng)用平板的基礎(chǔ)上提高動手能力。在鑒賞《滾核桃》中，教師以“運(yùn)動會”為主題，學(xué)生分小組根據(jù)主題用軟件“Chineseband”中的打擊樂器，進(jìn)行鼓樂合奏的創(chuàng)編。學(xué)生利用樂器音色各異的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)編，用軟件中的錄音功能將創(chuàng)編的鼓樂合奏錄制下來，上傳到云平臺，并將創(chuàng)編的譜例寫在紙上，用平板拍照的方式上傳到云平臺，向全班同學(xué)展示創(chuàng)編成果，除此之外，還可以鼓勵學(xué)生在鼓樂合奏的基礎(chǔ)上加上音高類樂器的旋律，讓即興創(chuàng)編的音樂更豐富、更具個性化。這樣的活動培養(yǎng)了學(xué)生合作創(chuàng)造的意識及創(chuàng)編表現(xiàn)的實(shí)踐能力，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂中不能滿足所有學(xué)生都擁有樂器的要求，實(shí)現(xiàn)了人人有樂器、人人參與創(chuàng)編的課堂形式。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編興趣的同時，調(diào)動學(xué)生參與的熱情，提高了課堂的實(shí)踐性。

（四）巧用功能，創(chuàng)設(shè)互動評價

在數(shù)字化課堂的環(huán)境下，給師生、生生創(chuàng)造了許多便捷的交流機(jī)會。在鑒賞《鼓樂鏗鏘》中，教師推送一項研討任務(wù)給學(xué)生，思考“鼓樂與生活的關(guān)系”，學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行思考后將自己的想法寫在平板上，并上傳到云平臺進(jìn)行共享。教師將學(xué)生們的回答進(jìn)行現(xiàn)場點(diǎn)評，隨后學(xué)生之間進(jìn)行相互評價。這個環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了暢所欲言的環(huán)境，人人都能參與，尤其對于平時有想法卻不善表達(dá)的學(xué)生而言，這個功能非常實(shí)用。這樣的互動交流提高了師生、生生之前的直接交流，在培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)的同時，讓教師能夠加深了解各個學(xué)生內(nèi)心的想法。

四、結(jié)語

信息化技術(shù)的運(yùn)用是優(yōu)化教學(xué)的重要手段， AiClass云課堂與中學(xué)音樂課堂教學(xué)的融合，有效地利用了教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，活躍課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在積極參與、充分交流中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提升學(xué)習(xí)效率。目前，技術(shù)平臺還需要進(jìn)一步研發(fā)提升操作性和與教學(xué)的兼容性。希望在今后的課堂實(shí)踐中，能夠不斷探索更多有效、可行的教學(xué)策略，針對音樂學(xué)科的教師有針對性地開展技術(shù)培訓(xùn)，使每一位音樂教師都能與時俱進(jìn)，趕上時代的步伐，為數(shù)字化音樂教育貢獻(xiàn)一份力量。

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作者簡介：關(guān)琳（1987—），女，滿族，遼寧，大學(xué)本科，深圳市平岡中學(xué)，中學(xué)一級教師，研究方向：中學(xué)音樂教育教學(xué)。