【摘要】隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和進步，人們逐漸認識到了音樂的重要作用，越來越多的家長開始讓孩子學習音樂，很多學校也開設了相應的音樂課程，增添了音樂相關的活動;社會上的音樂培訓機構也逐漸增多，組建少兒合唱團，進行合唱訓練就是其中最為常見的形式之一。視唱練耳是提升少兒合唱訓練有效性的重要內(nèi)容之一，能幫助兒童進一步理解和感知音樂，提升他們的音樂審美，使合唱訓練能達到最佳的訓練效果。鑒于此，本文先是分析了童聲合唱訓練中進行視唱練耳的迫切性即必要性，再探究了視唱練耳對童聲合唱訓練的重要作用，最后詳細研究了視唱練耳在童聲合唱訓練中的具體應用，希望能對童聲合唱訓練的相關教育從業(yè)人員的具體工作提供一些借鑒和參考，可以有效提升童聲合唱訓練的有效性，進一步促進我國少兒音樂事業(yè)的發(fā)展和進步。

【關鍵詞】童聲合唱訓練;視唱練耳;必要性;重要性

【中圖分類號】J616? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）07-0053-02

【本文著錄格式】于晶晶.童聲合唱訓練中進行視唱練耳的重要性及必要性分析[J].北方音樂，2020，04（07）：53-54.

一、童聲合唱訓練中進行視唱練耳的必要性

視唱練耳是童聲合唱訓練的重要內(nèi)容之一，也是提升童聲合唱訓練教學有效性和時效性的重要措施。但童聲合唱訓練中還存在很多問題，只有進行視唱練耳才能提升童聲合唱訓練的效率與效果。因此，在童聲合唱訓練中進行視唱練耳是很有必要的。

（一）童聲合唱團的組建模式存在缺陷

現(xiàn)階段，我國童聲合唱訓練與教學模式主要為小班制教學模式，童聲合唱團一般由20至30名兒童組成，大多由熱愛音樂的兒童組成或合唱教師自行選拔，但這些兒童的音樂與合唱基礎不一，音樂素養(yǎng)存在較大的差異，這就使得教師在進行合唱訓練時難以根據(jù)學生的合唱基礎進行教學，

（二）童聲合唱訓練模式不科學

近年來，隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展和進步，我國與其他國家之間的經(jīng)濟、文化交流和溝通越來越頻繁，我國傳統(tǒng)音樂在傳入了其他國家，其他國家的音樂也逐漸傳入我國，人們逐漸認識到了音樂的重要作用，越來越多的家長開始讓孩子學習音樂，學校里的合唱團也逐漸增多，童聲合唱訓練教學的從業(yè)人員也越來越多，童聲合唱訓練的教學模式與教學方法也越來越多，但很多童聲合唱的訓練模式與訓練方法缺乏一定的科學性。很多教師都采用口頭傳授的方式開展童聲合唱訓練，教師教唱一句、兒童跟唱一句，兒童只能模仿教師的動作，難以進行自主創(chuàng)作，兒童通過反復跟唱來記憶歌曲的旋律與歌詞，訓練教學缺乏啟發(fā)性和創(chuàng)造性。由于教師教唱的歌曲旋律已經(jīng)經(jīng)過教師主觀意識上的二次加工了，兒童無法獲取最原始的歌曲信息，如果教師缺乏一定的嚴謹性，很容易在對歌曲進行二次加工時出現(xiàn)差錯，嚴重影響兒童的歌曲學習效率與效果。由于兒童的年齡較小，心智發(fā)展不成熟，難以準確理解音樂作品的真正內(nèi)涵，這種枯燥的訓練教學模式很難引起兒童的學習與訓練興趣，甚至部分兒童出現(xiàn)了逃避訓練的心理和行為。在童聲合唱訓練中應用視唱練耳不僅能有效規(guī)避上述缺陷，還能幫助兒童有效掌握和音樂作品的深層內(nèi)涵，提高合唱訓練的效果，培養(yǎng)和提升兒童的音樂素養(yǎng)與旋律思維能力，為兒童今后在歌曲演唱、歌曲創(chuàng)作和歌曲演奏等方面能力的培養(yǎng)和提升奠定堅實的基礎。因此，在童聲合唱訓練中進行視唱練耳還是很有必要的。

（三）童聲合唱訓練的輔助教學工具較為老舊

一方面，在童聲合唱訓練中，教師通常利用鋼琴、小提琴或大提琴等樂器作為合唱訓練教學的輔助工具，為兒童的合唱做伴奏，但很多學?；蚪逃龣C構的教學工具較為陳舊，樂器的音準、音色較差，難以滿足童聲合唱訓練的正常需求，童聲合唱訓練的效率與效果較差;另一方面，隨著合唱訓練教育教學工作的發(fā)展和進步，越來越多的童聲合唱訓練教育人員開始認識到了視唱練耳的重要作用，并開始將視唱練耳應用于童聲合唱訓練中，但老舊的演奏樂器不能滿足視唱練耳教育教學的需求，一定程度上阻礙了兒童音樂素養(yǎng)的提升和音樂思維的培養(yǎng)。

二、童聲合唱訓練中進行視唱練耳的重要性

合唱訓練是一項具有極強綜合性、實踐性的技能訓練，視唱練耳是童聲合唱訓練的一項重要教學內(nèi)容，也是童聲合唱訓練的重要基礎之一，其教學水平直接影響到童聲合唱團的演唱水平與藝術表現(xiàn)，合唱訓練與視唱練耳兩者之間的關系相輔相成、密不可分，童聲合唱訓練的發(fā)展能在一定程度上促進視唱練耳的進步，視唱練耳的應用又能，視唱練耳主要由兩部分組成即視唱和練耳。視唱是指調(diào)動兒童的視覺和感覺進行識譜練習，使學生通過演唱音樂旋律和音樂片段來獲取音樂素材和音樂資料，逐漸培養(yǎng)和提升兒童的音樂資料閱讀與歌曲演奏水平，增強音樂理解與感悟能力;練耳就是對兒童進行音樂方面的聽力訓練，培養(yǎng)和提升兒童的音樂辨別與音樂記憶能力，有效提升童聲合唱訓練的效果與效率。首先，在童聲合唱訓練中應用視唱練耳有利于加深兒童對音樂作品結(jié)構的理解。音樂作品的結(jié)構是其內(nèi)在形態(tài)，是不易通過肉眼察覺出來的。通過利用視唱練耳的方法來學習歌曲，不僅能使兒童掌握歌曲的演唱方法及演唱技巧，還能使兒童全面了解和掌握歌曲的內(nèi)在結(jié)構，進一步理解音樂作品的主旨及蘊含的情感;其次，有利于幫助兒童準確把握樂感和音色，視唱練耳課在傾聽大量音樂作品的基礎上通過聽、唱、記等多種多樣的教學形式，不斷提高兒童的音樂感受與鑒賞能力。

三、促進視唱練耳在童聲合唱訓練中更好應用的具體措施

（一）童聲合唱訓練中開展視唱練耳的具體步驟

要想促進視唱練耳更好地運用于童聲合唱訓練中就必須要了解和掌握視唱練耳的具體開展步驟。第一步是發(fā)聲訓練。發(fā)聲訓練是合唱訓練中最為基礎的學習內(nèi)容也是關鍵的學習內(nèi)容。特別是對于首次接觸合唱訓練的音樂初學兒童來說，如何進行發(fā)聲是很重要的。學生只有具備雄厚的視唱練耳基礎，才能熟練掌握與發(fā)聲相關的問題，進而進一步提升童聲合唱訓練的有效性。在這一訓練過程中，教師要幫助兒童學會聲樂的具體發(fā)聲方式，通過某些元音、輔音來表示具體的音高，并根據(jù)兒童的年齡心理特點與童聲合唱訓練的限制，積極探索和改進具體的教學方法，幫助兒童更好地進行發(fā)聲訓練，有效提升兒童的視唱練耳能力;第二步是分聲部視唱。分聲部視唱是童聲合唱訓練中的一個重要的組成部分之一，訓練內(nèi)容主要分為演唱樂譜、記憶歌詞這兩部分。進行分聲部視唱訓練能幫助兒童培養(yǎng)正確的音準與節(jié)奏。在這一部分訓練教學中，教師要先深入分析合唱音樂作品的各部分，將自己的理解講授給學生，引導他們在理解教師思想的基礎上給出自己對音樂作品的具體理解;其次，教師要在引導學生詳細分析各聲部的具體發(fā)音技巧即音樂作品的音高、節(jié)奏、風格等的基礎上，對音樂作品進行視唱方面的整體處理，使學生在進行視唱練習時能在其中滲透、融入自己的真情實感;第三步是合排，合排是進行童聲合唱訓練的最終目的。合排就是將所有的合唱訓練步驟連在一起，將多個聲部組合為縱橫不同、高度統(tǒng)一的音響。這種組合方式的訓練難度較大，它不僅要求兒童要進行準確無誤的發(fā)聲與分聲部視唱訓練，還要求兒童培養(yǎng)和提升自己的聽覺水平。在首次進行合排時一定要注意合唱團成員之間的互相磨合，有組織地協(xié)調(diào)演唱過程中的縱橫關系、復調(diào)段落與其他聲部之間的聯(lián)系。

（二）改善傳統(tǒng)的視唱練耳教學模式

隨著童聲合唱訓練事業(yè)的發(fā)展和進步，越來越多新型的訓練教學模式和教學技術逐漸出現(xiàn)并被廣泛運用于具體的訓練教學實踐中，傳統(tǒng)的童聲合唱訓練模式已經(jīng)不能適應時代的變化發(fā)展了，亟需進行改革和創(chuàng)新。首先，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的童聲合唱訓練思想和觀念，提升對童聲合唱訓練中應用視唱練耳模式的重要性及必要性的認識，充分認識到視唱練耳模式的重要作用，逐漸在童聲合唱訓練中應用視唱練耳模式;其次，教師還要轉(zhuǎn)變落后的童聲合唱訓練教學方法。兒童的年齡較小，心理成熟度較低，理解能力和記憶能力較差，傳統(tǒng)的跟唱式童聲訓練模式與訓練方法完全不符合兒童的音樂學習特點，教師亟需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)老舊的童聲合唱訓練方法，不斷探索和引進各種有趣的訓練教學模式，培養(yǎng)和提升兒童對視唱練耳訓練模式的學習興趣和學習熱情，可以采取音樂游戲的教學模式，使兒童在輕松愉快的游戲氛圍中潛移默化地提升其音樂素養(yǎng);還可以讓兒童利用生活中常見的物品來制作簡易的樂器，在吸引兒童注意力、激發(fā)其學習興趣，進一步培養(yǎng)和提升他們的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)環(huán)保意識，幫助他們認識到變廢為寶的重要性及具體方法。

四、結(jié)語

綜上所述，兒童階段是一個人音樂素養(yǎng)培養(yǎng)和提升的關鍵時期，越來越多的家長和學校開始對兒童進行音樂方面的教育，相關的音樂教育培訓機構開始應運而生。在具體的教育教學實踐中很多學校和教育機構都以合唱訓練為主要的教學模式。如何通過合唱訓練有效培養(yǎng)和提升兒童的音樂素養(yǎng)和音樂技能是相關教育教學從業(yè)人員所要思考的重點問題。但現(xiàn)階段由于兒童合唱團組建模式、訓練模式、輔助教學工具和訓練教學人員素質(zhì)、技能等因素的限制，我國現(xiàn)階段童聲合唱訓練工作還存在很大的發(fā)展與進步空間。視唱練耳是童聲合唱訓練的重要基礎與重要支撐，運用水平與合唱訓練的水平高低具有直接的影響，合理有效地運用視唱練耳不僅能在短時間內(nèi)提升童聲合唱訓練的效果與效率，還能有效培養(yǎng)和提升兒童的音樂素養(yǎng)與音樂思維，還能為兒童今后的音樂演奏、音樂創(chuàng)作與音樂匯編能力、素養(yǎng)的提升奠定堅實的基礎。因此，將視唱練耳運用于童聲合唱訓練工作中是很有必要且十分重要的。首先，教師要根據(jù)兒童合唱訓練的現(xiàn)狀適時、合理地運用視唱練耳，轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)、老舊的童聲合唱訓練教學方法，提升童聲合唱訓練教學的時效性;其次，教師要改變傳統(tǒng)老舊的教學手段，積極探索新穎有趣的教學手段，盡量選取符合兒童成長發(fā)展特點的合唱訓練模式與訓練方法;最后，學校和教育機構要對現(xiàn)有的教師進行相應的教育與培訓，在提升他們童聲合唱訓練教學素質(zhì)與技能的同時，增強他們的責任觀念;學校和教育機構還要從專業(yè)的音樂院校與師范院校引進高素質(zhì)的人才，為自身童聲合唱訓練工作的發(fā)展和進步注入新鮮的血液。學校和教育培訓機構還要及時更換掉老舊過時的伴奏樂器，確保相應樂器在進行伴奏時能具有精準的音色與音準，有效輔助童聲合唱訓練工作的開展和進行。只有通過上述措施才能有效促進視唱練耳在童聲合唱訓練中的發(fā)展與應用，提升童聲合唱訓練工作的質(zhì)量，為兒童今后音樂素養(yǎng)和音樂技能的培養(yǎng)與提升奠定堅實的基礎，更好地促進我國少兒音樂事業(yè)的發(fā)展和進步。

參考文獻

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作者簡介：于晶晶（1979—），女，漢族，新疆昌吉人，學位文學學士、本科、職位昌吉州文化館副館長，群眾文化副研究館員，研究方向：群眾文化活動組織與策劃、少兒聲樂童聲合唱訓練與研究。