華鎣市把勞動(dòng)教育納入學(xué)生培養(yǎng)的重要內(nèi)容，要求學(xué)生在未開(kāi)學(xué)復(fù)課之前，參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)型勞動(dòng)。圖為4月2日，華鎣市雙河小學(xué)三年級(jí)10班的劉梓熙、劉梓然，在永興鎮(zhèn)雙龍橋村5組的田地抬運(yùn)土豆。 邱海鷹攝

五月，是勞動(dòng)者的節(jié)日。不久前，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，為全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育提供了根本遵循。

德智體美勞，堅(jiān)持“五育”并舉,這么多年來(lái)我們一直在強(qiáng)調(diào)，但是，毋庸諱言，與德智體美相比，勞動(dòng)教育受重視的程度一直低迷，經(jīng)常處于“喊起來(lái)重要，教起來(lái)次要，考起來(lái)不要”的尷尬境地。

把勞動(dòng)教育進(jìn)行到底，是全社會(huì)的共同責(zé)任，需要整合家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面力量，協(xié)同發(fā)力，三管齊下，共同為加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代的勞動(dòng)教育按下“快進(jìn)鍵”。

作為勞動(dòng)教育的主陣地，各級(jí)各類學(xué)校應(yīng)切實(shí)承擔(dān)勞動(dòng)教育主體責(zé)任，通過(guò)“理論+實(shí)踐”，讓學(xué)生養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，為美好生活奠基。家庭要充分認(rèn)識(shí)勞動(dòng)所具有的培德、增智、強(qiáng)體、育美等多維價(jià)值，把勞動(dòng)教育生活化，樹(shù)立崇尚勞動(dòng)的良好家風(fēng)。社會(huì)要推動(dòng)勞動(dòng)教育大眾化，鼓勵(lì)群團(tuán)組織及公益協(xié)會(huì)搭建實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，支持學(xué)生開(kāi)展公益勞動(dòng)，通過(guò)強(qiáng)化輿論引導(dǎo)，在全社會(huì)營(yíng)造關(guān)心和支持勞動(dòng)教育的良好氛圍，推進(jìn)全社會(huì)形成勞動(dòng)教育合力,

法國(guó)哲學(xué)家盧梭說(shuō)，“一個(gè)小時(shí)勞動(dòng)教育給他的，比終日向他講述所記住的東西還要多。”期待勞動(dòng)教育越來(lái)越實(shí)至名歸，在校園、在家庭、在全社會(huì)蔚成風(fēng)氣。

疫情期間，孩子們積極參加社區(qū)組織的勞動(dòng)教育主題活動(dòng)，在親近自然的同時(shí)，也感受到了勞動(dòng)之美。 張浩波攝