王斌 李彬 唐山科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院

在我國(guó)特色社會(huì)主義教育體系中，思想政治教育無(wú)疑占據(jù)重要位置。思政教育作為塑造大學(xué)生三觀的重要課程必須時(shí)刻保持與時(shí)俱進(jìn)。近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)正在快速融入我國(guó)社會(huì)發(fā)展的每一個(gè)領(lǐng)域。在此背景下，國(guó)家提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念，用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)促進(jìn)各行各業(yè)朝向信息化方向發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的驅(qū)使和推動(dòng)下，思想政治教育正在從多個(gè)層面發(fā)生變化。其中最為直接和明顯的是教育方法。實(shí)際上，許多高校已經(jīng)在不同程度上推行互聯(lián)網(wǎng)融入思政教育。但是，由于缺乏行之有效的方法，導(dǎo)致其執(zhí)行力度不夠深入。由徐闊所著的《“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究》（西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2018年版）一書(shū)總結(jié)當(dāng)前思政教育所遇到的問(wèn)題，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景，深入探討思政教育方法創(chuàng)新問(wèn)題。具體而言，該書(shū)具有以下三大特色。

一、深入闡述“互聯(lián)網(wǎng)+”與大學(xué)思政教育的相關(guān)性

在某種意義上，互聯(lián)網(wǎng)猶如洪水潮流般涌入現(xiàn)代人的生活。雖然我們每個(gè)人每時(shí)每刻都在使用它，但要真正系統(tǒng)科學(xué)地將它應(yīng)用于某個(gè)行業(yè)領(lǐng)域其實(shí)并非易事。該書(shū)的第一個(gè)特色在于從理論的角度深入剖析了互聯(lián)網(wǎng)和大學(xué)思政教育的特征，進(jìn)而探討將二者融合的科學(xué)路徑。首先，該書(shū)分析了在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代人類交流方式所發(fā)生的巨大變化，并指出，把握這些變化是將互聯(lián)網(wǎng)與大學(xué)思政教育相結(jié)合的前提條件。其次，該書(shū)專門就大學(xué)生思想政治教育的相關(guān)概念逐一進(jìn)行梳理。作者結(jié)合思政教育的特征，圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”與大學(xué)思政教育相互融合的動(dòng)因、路徑、效果等問(wèn)題展開(kāi)詳細(xì)分析。通過(guò)上述分解式剖析，作者將“互聯(lián)網(wǎng)+”和大學(xué)思政教育的相關(guān)性以及二者相融合的必要性一目了然地呈現(xiàn)在我們面前，同時(shí)為接下來(lái)的方法探討奠定了堅(jiān)固基礎(chǔ)。

二、詳細(xì)分析“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)大學(xué)思政教育環(huán)境的影響

古人云：欲善其功、必先利其器。意思是說(shuō)，想要做好一件事情，必須首先預(yù)備好工具，并對(duì)工作環(huán)境有充分的考察和了解。該書(shū)的第二大特色在于詳細(xì)分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”為當(dāng)前大學(xué)思政教育環(huán)境所帶來(lái)的各種影響和變化，進(jìn)一步將該書(shū)研究推向微觀層面和細(xì)節(jié)問(wèn)題研究。作者主要從兩個(gè)方面集中討論了該問(wèn)題。一方面，作者充分意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和工具的廣泛使用為大學(xué)思政教育環(huán)境所帶來(lái)的負(fù)面影響。作者不僅從結(jié)果層面描述了這些影響的特征，而且從原因?qū)用孀匪菟鼈兊漠a(chǎn)生與互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)在關(guān)系。另一方面，作者認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)提升和改善當(dāng)前大學(xué)思政教育環(huán)境的積極意義，著重從高校思政教師隊(duì)伍建設(shè)和改善教學(xué)方法等方面指出“互聯(lián)網(wǎng)+”為當(dāng)前高校思政教育所帶來(lái)的機(jī)遇。

三、大力探索“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校思政教育的方法創(chuàng)新

該書(shū)雖然是一部致力于思政教育改革的全方位研究，但其著重點(diǎn)或落腳點(diǎn)在于大學(xué)思政教育的方法創(chuàng)新探索。這體現(xiàn)了該書(shū)的第三個(gè)特色，即在顧及多方面的同時(shí)，突出重要方面。著眼于“互聯(lián)網(wǎng)+”的全景視域，作者具體從教育平臺(tái)建設(shè)、線上線下協(xié)同育人模式建設(shè)、高校共青團(tuán)模式創(chuàng)建和輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)四個(gè)方面闡發(fā)了高校思政教育的方法創(chuàng)新路徑問(wèn)題。這四個(gè)方面不僅各自具有自身獨(dú)立的地位，而且彼此之間形成一個(gè)相輔相成的有機(jī)整體。它們既涉及思政教育內(nèi)部建設(shè)研究，也牽涉到思政教育外部輔助系統(tǒng)建設(shè)研究，同時(shí)還涉及內(nèi)外兩個(gè)方面相互協(xié)助補(bǔ)充的機(jī)制研究。就此而言，該書(shū)實(shí)際上提出了一套立體化的思政教育方法體系，對(duì)于推動(dòng)當(dāng)下相關(guān)領(lǐng)域研究具有非常重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

綜上，該書(shū)以理論闡述為基礎(chǔ)，在充分考量互聯(lián)影響的前提下，圍繞大學(xué)思政教育的方法創(chuàng)新路徑問(wèn)題，展開(kāi)科學(xué)系統(tǒng)研究。為當(dāng)前思政教育改革提供了重要參考。