胡朋蕾

蘇菲是一只蜘蛛，但不是一只普通的蜘蛛，她是藝術(shù)家，能編織出非常奇妙的網(wǎng)。她處處為別人考慮，但得到的不是厭惡就是驚嚇，最后她來(lái)到一個(gè)年輕女人的房間，這個(gè)女人看到蘇菲后，沒(méi)有厭惡和害怕，而是沖著她微笑，這讓蘇菲非常感動(dòng)。當(dāng)知道這個(gè)女人即將生寶寶卻沒(méi)有毛線為孩子織一條毯子時(shí)，年邁的蘇菲決定要盡最后的努力。她把月亮那銀白的光線織進(jìn)了毯子里，還加入了星星、散發(fā)香氣的細(xì)松枝、古老的搖籃曲、快樂(lè)的雪花……還有她自己的心。隨著寶寶的第一聲啼哭，蘇菲的杰作也完成了，那是一條柔軟、美麗的呵護(hù)新生寶寶的毯子。

和孩子們共讀繪本時(shí)，通常我會(huì)邊讀邊講，通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)讓幼兒一點(diǎn)點(diǎn)了解故事內(nèi)容。但共讀《蘇菲的杰作》，我把它完傘當(dāng)成一節(jié)繪本欣賞活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，通過(guò)完整閱讀讓幼兒感受故事所表達(dá)的情感，不在欣賞過(guò)程中提任何問(wèn)題。這個(gè)故事如此感人，飽滿的情感貫穿始終，如果采用邊讀邊講的方式會(huì)打斷幼兒體會(huì)情感的連續(xù)性和過(guò)程性。伴隨著婉轉(zhuǎn)悠長(zhǎng)的背景音樂(lè)，在對(duì)封面和書(shū)名進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹之后，我開(kāi)始讀書(shū)給孩子們聽(tīng)。孩子們靜靜地看著畫(huà)面，我只是偶爾指出正在讀的某些文字所對(duì)應(yīng)的畫(huà)面。令我驚訝的是，傘班31名小朋友竟然沒(méi)有一個(gè)人吵吵鬧鬧，故事的最后一頁(yè)，是一個(gè)小嬰兒在蘇菲織出的毯子下靜靜地熟睡著的畫(huà)面……故事講完了，這時(shí)聽(tīng)到所有孩子都深吸了一口氣，如釋重負(fù)般地聳了聳肩，其中有兩個(gè)孩子說(shuō)：“好感人??！”其他幼兒也深有同感地點(diǎn)了點(diǎn)頭，還有一個(gè)男孩用手揉了揉有些濕潤(rùn)的眼睛。這正是繪本的魅力，也是這次活動(dòng)想要達(dá)到的效果。

但是僅僅感動(dòng)還不夠，我要支持孩子們把感受說(shuō)出來(lái)。于是在完整欣賞結(jié)束后我拋出了一個(gè)問(wèn)題：“剛才有小朋友說(shuō)故事很感人，你能說(shuō)一說(shuō)哪些地方特別感動(dòng)到你了嗎？”

“蘇菲把自己的心也織進(jìn)去了。”

“別人都不喜歡蘇菲，只有那個(gè)女人對(duì)蘇菲好，還對(duì)她微笑?！?/p>

“蘇菲樂(lè)于助人。”

“蘇菲織出的毯子很漂亮！”

“大家說(shuō)得都很好，那你覺(jué)得蘇菲是一只什么樣的蜘蛛呢？”

“蘇菲是一只好蜘蛛。”

“怎么好呢？用一個(gè)詞來(lái)形容?！?/p>

“很善良！”

“很溫暖！”

“很有心！”

“有愛(ài)心！”

“很溫柔！”

“樂(lè)于助人！”

孩子們一下子就想到了很多詞語(yǔ)，而且都那么貼切。這時(shí)候我打開(kāi)環(huán)襯頁(yè)，問(wèn)了最后一個(gè)問(wèn)題：“這一頁(yè)全部是紅色的，為什么要用紅色呢？誰(shuí)想說(shuō)一下呢？”

“因?yàn)樘K菲的心和血是紅色的！”

“因?yàn)榧t色代表的是蘇菲的愛(ài)心！”

“因?yàn)楣适潞軠嘏?！?/p>

非常完美的答案！雖然這次繪本分享活動(dòng)不到半小時(shí)，但收獲的感動(dòng)和溫暖卻充盈著孩子們的內(nèi)心，成為他們健康成長(zhǎng)的豐富營(yíng)養(yǎng)。