【摘 要】 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型中心實(shí)驗(yàn)室，是完善實(shí)驗(yàn)室服務(wù)功能，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的源泉和動(dòng)力。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型中心實(shí)驗(yàn)室，必須確立多元化的學(xué)習(xí)范圍和終身學(xué)習(xí)的思想，采用靈活的學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造濃郁的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提高實(shí)驗(yàn)室人員學(xué)習(xí)的愿望和樂(lè)趣，達(dá)到自我完善的目的，進(jìn)而促進(jìn)中心實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)習(xí)型;中心實(shí)驗(yàn)室;創(chuàng)建;路徑

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，一個(gè)人要想成功，就必須成為學(xué)習(xí)型的人;一個(gè)團(tuán)隊(duì)要想成功，就必須成為學(xué)習(xí)型的團(tuán)隊(duì);一所大學(xué)要想成功，也必須成為學(xué)習(xí)型的大學(xué)。[1]不懂得學(xué)習(xí)，人類的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展就會(huì)停滯不前，所以現(xiàn)今的學(xué)習(xí)型組織管理理論已受到人們的普遍推崇和重視，人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的重要性。中心實(shí)驗(yàn)室作為高校教學(xué)科研的服務(wù)平臺(tái)，如何將學(xué)習(xí)型大學(xué)的理念付諸實(shí)踐，努力建設(shè)出一個(gè)學(xué)習(xí)型科室，并借以完善中心實(shí)驗(yàn)室的服務(wù)質(zhì)量，是值得深思和探究的問(wèn)題。

一、 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型中心實(shí)驗(yàn)室，是完善實(shí)驗(yàn)室服務(wù)功能，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的源泉和動(dòng)力

由于中心實(shí)驗(yàn)室的職能定位不夠準(zhǔn)確，在很多教師眼里，中心實(shí)驗(yàn)室的工作就是給來(lái)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的科研人員開(kāi)開(kāi)門(mén)、打掃一下衛(wèi)生或操作一下實(shí)驗(yàn)設(shè)備。部分實(shí)驗(yàn)室的老師也認(rèn)為自己的理論水平完全可以勝任現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研工作，沒(méi)必要學(xué)習(xí)新的實(shí)驗(yàn)技能和前沿知識(shí)，有些人根本不想去學(xué)，“做一天和尚、撞一天鐘”。對(duì)自己的工作感到茫然，不知道應(yīng)該怎樣體現(xiàn)中心實(shí)驗(yàn)室的工作特點(diǎn)，阻礙了實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展。通過(guò)加快學(xué)院轉(zhuǎn)型建設(shè)發(fā)展的研討活動(dòng)，我們深深感到，必須對(duì)中心實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有人員進(jìn)行專項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高現(xiàn)有人員特別是任職時(shí)間較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，[2]特別是在大型儀器設(shè)備的使用上，不學(xué)習(xí)難以掌握儀器的性能和使用條件。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員充分了解設(shè)備的使用規(guī)則和相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的進(jìn)展，為中心實(shí)驗(yàn)室做好服務(wù)保障工作提供技術(shù)支持。因此，必須結(jié)合儀器設(shè)備功能和崗位要求，進(jìn)行專項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，培養(yǎng)想動(dòng)手、會(huì)動(dòng)手、能動(dòng)手、能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)型、學(xué)者型、技能型的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，這樣才能切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)室服務(wù)質(zhì)量，有利于中心實(shí)驗(yàn)室整體服務(wù)水平的提高。[3]要達(dá)到此目的，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型中心實(shí)驗(yàn)室，完善中心實(shí)驗(yàn)室服務(wù)保障功能，推動(dòng)中心實(shí)驗(yàn)室建設(shè)可持續(xù)發(fā)展，無(wú)疑是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的源泉和動(dòng)力。不學(xué)習(xí)，不了解儀器設(shè)備的性能和相關(guān)領(lǐng)域的前沿技術(shù)，就永遠(yuǎn)不能發(fā)現(xiàn)工作中存在的問(wèn)題。只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能對(duì)自己從事的工作心存使命感，才能最大限度地激發(fā)自己的工作熱情。對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，邊學(xué)習(xí)邊提高，帶著問(wèn)題找差距，從而提升個(gè)人和中心實(shí)驗(yàn)室的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。

二、 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型中心實(shí)驗(yàn)室，必須確立多元化的學(xué)習(xí)范圍，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到學(xué)以致用

作為一名新時(shí)期部隊(duì)院校的教員，既要有較高的專業(yè)知識(shí)和教育理論素養(yǎng)，還要有廣博的科學(xué)文化知識(shí)。中心實(shí)驗(yàn)室的工作有其特殊性，服務(wù)的對(duì)象不是某一種學(xué)科，某一種專業(yè)。涉及專業(yè)領(lǐng)域多，服務(wù)保障需求雜的特點(diǎn)，決定了中心實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員學(xué)習(xí)范圍和學(xué)習(xí)內(nèi)容多元化的屬性，掌握的知識(shí)面要廣且博，需要多學(xué)科知識(shí)的共融，以服務(wù)教學(xué)、保障科研工作的順利開(kāi)展。必須豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬專業(yè)視野，做到學(xué)以致用。既注重設(shè)備的使用和功能開(kāi)發(fā)，也要刻苦鉆研專業(yè)知識(shí)，虛心學(xué)習(xí)取經(jīng)，采取走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，向兄弟院校和科研單位高水平的實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，把中心實(shí)驗(yàn)室的服務(wù)保障工作做得更好。中心實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員好學(xué)上進(jìn)，高標(biāo)準(zhǔn)、全方位為全院教學(xué)和科研人員服務(wù)的崗位意識(shí)的加強(qiáng)，提高了中心實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)和科研工作中的地位，體現(xiàn)了中心實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)科研中的價(jià)值。

三、 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型中心實(shí)驗(yàn)室，必須有的放矢，發(fā)掘?qū)嶒?yàn)室人員學(xué)習(xí)的愿望和樂(lè)趣

如何發(fā)掘中心實(shí)驗(yàn)室人員學(xué)習(xí)的愿望和樂(lè)趣，真正達(dá)到學(xué)有成效，是需要下一番功夫的。要抓住實(shí)驗(yàn)室人員的專業(yè)特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、動(dòng)手能力等個(gè)人素養(yǎng)，采用靈活的學(xué)習(xí)方式，發(fā)掘、激發(fā)中心實(shí)驗(yàn)室人員的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)樂(lè)趣，在快樂(lè)中學(xué)，在需求中學(xué)，有效地提高學(xué)習(xí)效果。比如在學(xué)習(xí)某一新設(shè)備使用時(shí)，可以結(jié)合科研人員的具體實(shí)驗(yàn)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)設(shè)備的使用方法，避免紙上談兵、抽象乏味地學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)方法的選擇上，依據(jù)所學(xué)內(nèi)容的不同，可分別采取理論授課、專題輔導(dǎo)、個(gè)案討論、量化自學(xué)等方式，提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的針對(duì)性。在學(xué)習(xí)時(shí)間安排上，要有計(jì)劃，每周固定時(shí)間，不能搞運(yùn)動(dòng)式、突擊式學(xué)習(xí)。另外，注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的連貫性和實(shí)用性，避免由于學(xué)習(xí)內(nèi)容多、學(xué)習(xí)時(shí)間緊而中斷學(xué)習(xí)計(jì)劃。要建立正向激勵(lì)機(jī)制，使學(xué)習(xí)新知識(shí)新業(yè)務(wù)成為中心實(shí)驗(yàn)室工作的一部分，使每個(gè)人都渴望學(xué)習(xí)新知識(shí)，渴望掌握新技能，促進(jìn)中心實(shí)驗(yàn)室人員學(xué)習(xí)新知識(shí)新技能的熱情，在學(xué)習(xí)中找到掌握實(shí)驗(yàn)技能的愿望和樂(lè)趣，讓學(xué)習(xí)成為中心實(shí)驗(yàn)室人員的自覺(jué)行為。

四、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型中心實(shí)驗(yàn)室，必需確立終身學(xué)習(xí)的思想，達(dá)到自我完善，進(jìn)而促進(jìn)中心實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展

在學(xué)習(xí)社會(huì)，學(xué)習(xí)具有全程性，要有明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃。[4]學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，切不可“東一榔頭、西一錘子”，更不可“三天打魚(yú)、兩天曬網(wǎng)”。俗話說(shuō)“活到老、學(xué)到老”，作為老師既要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，又要持之以恒。既要有思想政治方面的學(xué)習(xí)計(jì)劃，又要有專業(yè)知識(shí)方面學(xué)習(xí)的計(jì)劃，通過(guò)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)。“學(xué)而不厭，誨人不倦”，既是教育的一生，更是學(xué)習(xí)的一生。然而作為服務(wù)保障的中心實(shí)驗(yàn)室，有些人認(rèn)為自己的理論水平完全可以勝任自己的工作，沒(méi)必要學(xué)，也不想去學(xué)。平時(shí)只是圖應(yīng)付、吃老本，業(yè)務(wù)水平不高。有些人一提到培訓(xùn)就怨三道四，把學(xué)習(xí)、培訓(xùn)當(dāng)作形式，目的就是為了拿個(gè)合格證，從不想通過(guò)學(xué)習(xí)提高自身的實(shí)驗(yàn)技能和專業(yè)理論素質(zhì)。當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展和知識(shí)更新日新月異，新的儀器設(shè)備，層出不窮，對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的要求更是越來(lái)越高。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的思想道德、精神面貌、學(xué)識(shí)水平、素質(zhì)能力如何，直接影響著中心實(shí)驗(yàn)室的服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣。如何使自己適應(yīng)院校教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的時(shí)代要求，作為以服務(wù)為中心的中心實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員應(yīng)走在時(shí)代的前列，要做學(xué)習(xí)型教師，要樹(shù)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，常懷學(xué)習(xí)之心。只有不斷地學(xué)習(xí)、提高，才能適應(yīng)新設(shè)備的使用和功能開(kāi)發(fā)的需求，才能更好地勝任中心實(shí)驗(yàn)室服務(wù)于教學(xué)、科研工作的需要。

五、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型中心實(shí)驗(yàn)室，必須營(yíng)造濃郁的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣

對(duì)中心實(shí)驗(yàn)室來(lái)說(shuō)，如何才能讓每位實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員放下架子，打開(kāi)自己，不恥下問(wèn)地學(xué)習(xí)？首先，要營(yíng)造濃郁的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)氛圍，在中心實(shí)驗(yàn)室內(nèi)開(kāi)展互幫互學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮高學(xué)歷年輕實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員專業(yè)理論水平高、前沿知識(shí)視野開(kāi)闊，任職時(shí)間長(zhǎng)的資深實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、設(shè)備使用熟練等特點(diǎn)，促進(jìn)高學(xué)歷年輕教員繼承資深教員的寶貴經(jīng)驗(yàn)，又促進(jìn)資深教員從高學(xué)歷年輕教員身上汲取新思想、新理念，從而有效地實(shí)現(xiàn)不同年齡、不同層次教師的自我超越[5]。要建立學(xué)習(xí)及獎(jiǎng)懲制度，列入常規(guī)考核內(nèi)容。中心實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員要把學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能當(dāng)作是一種樂(lè)趣，當(dāng)作自己工作的一個(gè)組成部分，時(shí)刻提醒自己，不學(xué)習(xí)就不能勝任本職工作，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的學(xué)習(xí)視野和理論胸懷擴(kuò)大了，思維方式和能力也就提高了，甚至改變以往的生活方式。只有會(huì)學(xué)習(xí)才能會(huì)工作;只有學(xué)習(xí)成功，工作才會(huì)成功。

六、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和內(nèi)涵有了更高層次的理解。作為中心實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。必須深刻認(rèn)識(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要性。要以提高自身的理論水平和專業(yè)技能為目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)。必須深刻認(rèn)識(shí)到增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力是彎道超車、努力追趕的唯一機(jī)會(huì)。要把學(xué)習(xí)新知識(shí)新技能，當(dāng)成一種生活態(tài)度、一種崗位責(zé)任、一種職業(yè)追求。學(xué)習(xí)不僅是贏得個(gè)人發(fā)展、贏得同事認(rèn)同的重要手段，更是實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)技能，提升實(shí)驗(yàn)室管理水平的重要途徑。因此，在中心實(shí)驗(yàn)室的日常管理工作中，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型中心實(shí)驗(yàn)室是做好保障教學(xué)、服務(wù)科研工作的根本抓手，要強(qiáng)化與時(shí)俱進(jìn)不斷進(jìn)取的責(zé)任意識(shí)，把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型中心實(shí)驗(yàn)室落到實(shí)處。

【參考文獻(xiàn)】

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【作者簡(jiǎn)介】

韓景田（1964—）男，本科，武警后勤學(xué)院衛(wèi)生勤務(wù)系中心實(shí)驗(yàn)室高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，主要從事教學(xué)、科研及實(shí)驗(yàn)室管理工作.