張月青

河北省石家莊市北翟營小學坐落在談固鄉(xiāng)北翟營村南，村內民風淳樸，世代以耕種為主。學校的教學設備和科學實驗器材遠遠落后于城市學校。在資源極度缺乏的情況下，如何讓科學課堂有趣、充滿活力，又能全面提升學生的科學素養(yǎng)，成為我這個科學專職教師面臨的最大難題，也是我現(xiàn)在課題研究的方向。

雖然配備的教學資源不足，但是學校有得天獨厚的自然資源。結合這些自然優(yōu)勢，我大膽創(chuàng)新、因地制宜，把科學課堂和科技活動有機結合起來，開展了一系列符合校園實際的實踐體驗活動。

因地制宜，研究植物種植

孩子們常常會問各種問題：迎春花為什么會在秋天開花？小螞蟻為什么不會迷失方向？我還將溫度計懸掛在不被太陽直曬的教室窗戶外，溫度的升降引起孩子們更多的思考。

機緣巧合的是，在參加第29屆河北省青少年科技創(chuàng)新大賽的頒獎儀式上，我校得到了加入“太空種子校園種植計劃”的機會，這是全國青少年科學調查體驗活動的一項拓展活動，通過校園種植太空種子，讓學生體驗太空植物種植的樂趣，體驗植物種植過程的神奇。我校所處的地理位置適合農(nóng)作物生長，正是這些種子的到來，讓我們開始了種植之旅。

我把太空種子帶回學校，可是一系列難題擺在眼前：種在哪兒、怎么種，誰來種？學校里沒有人種過太空種子，這些從太空來的“寶貝”，它們的種植過程和普通植物是否一樣，應該注意什么？我考慮到為了讓太空種子有自己的生長環(huán)境，首先就要為它們安個“家”。同時為了進一步豐富學生的知識，提高他們的實踐能力，我決定讓學生一起參與。

由于校園面積不算大，如果找個邊邊角角的地方把太空種子種下去，我擔心委屈了這些“遠方來客人”，很多角落的地方陽光、通風都不怎么好，萬一不出苗了不就毀了這些珍貴的種子嗎？如果選擇一塊寬敞明亮的菜地，毀掉已經(jīng)種植的蔬菜瓜果也不現(xiàn)實。我猶豫再三，決定找學校領導商量這件事，主管副校長很支持，但是他也認為立即找出一塊合適的地方不太現(xiàn)實，綜合各方面考慮后，他提出：“在菜地最西邊上，開辟一塊地試著種一種，明年開春再為太空植物預留出種植的地方?！狈N植園的最西邊，隔過柵欄就是跑道，沙子石子很容易跑到菜地里，我擔心會影響“寶貝們”的生長。后來我們向校長匯報，最終得到了極大的支持：為了讓來自太空的種子有個好的生長環(huán)境，拔除了約三分之一面積的草坪，開辟成科技實踐種植園。

事不宜遲，我開始放手干。拔掉綠油油的草坪，然后翻地、整菜畦，教師們的齊心協(xié)力使科技種植園卓見成效。為了對比太空植物和其他同類植物的異同，我們就在種植園內分班級種植西紅柿、黃瓜和青椒等普通植物。種植園延伸到草坪開辟出的那塊最好的地段就被太空種子占據(jù)了。為了減少同類植物間的生長干擾，我們特意把分作南北兩大塊的橫畦做得更寬了一些，再在中間種上草莓，將其隔開。

種植前，我們通過層層篩選，確定了8位學生成立太空植物種植小組，我和小組成員一起上網(wǎng)查閱了太空植物的種植方法以及施肥管理等環(huán)節(jié)的注意事項，做到心中有數(shù)之后才開始浸種、育種。

4月21日，是一個激動人心的日子。蔡海寧、徐一諾等8名成員親手將太空種子種植在準備好的水槽中，他們就連澆水也都是小心翼翼的。經(jīng)過一周時間的孕育，太空種子小苗出土了！四種植物的小苗雖然數(shù)量不多，但長勢喜人。每天到種植園看一看、望一望小苗，成了成員們的必修課。

5月20日，小苗從水槽里移栽到種植園了，他們幾個人先用小鏟挖個適合小苗的土坑，然后在小苗周圍下鏟劃線，用鏟子從小苗的根部下方托出小苗，再小心翼翼地放到挖好的坑里，填土、拍實、澆水，移苗結束，太空種子開始了它們真正的生長之旅。其間，這8名學生能直接參與太空種子的培育，成了全校學生羨慕的對象。他們時刻關注小苗的生長情況，定期澆水，施肥，及時拔掉雜草，關注有沒有害蟲的侵害等。

從6月3日開始，太空黃瓜先后開出了雄花和雌花，到7月1日我們采摘下12根成熟的太空黃瓜、1根黃瓜種;12個大大小小成形的太空西紅柿;甜椒也已經(jīng)綻放出花蕾。

經(jīng)過“種植—管理—豐收”的實踐活動，我們獲取了大量的第一手材料：有觀察記錄，還有撰寫太空植物成長特點的日記和視頻資料。

經(jīng)過一個學期的培育與管理，種植小組對收獲的果實進行了觀察和比較：6株黃瓜苗共收獲黃瓜48根;1棵成活的甜椒苗共收獲辣椒24個;大小不一的兩種西紅柿很多，沒有計數(shù)。種植小組還發(fā)現(xiàn)太空黃瓜和普通黃瓜有較大的差異：太空黃瓜比普通黃瓜汁多，口感更酥脆;太空黃瓜比普通黃瓜大得多，也重得多，最重的一根達到了2.3千克。

在種植的過程中，我們又產(chǎn)生了一些困惑：開始好好的黃瓜居然被蟲子咬破了，還有一根黃瓜是不是因為緊挨地面而爛掉了？在收獲的果實中，我們嘗試留種獲得的太空植物種子，是否也能夠像第一代種子一樣健康生長？為什么收獲的甜椒和番茄種子的再次發(fā)芽率特別低？為了解決這些困惑，我們還專門請教了農(nóng)業(yè)局的專家，他們?yōu)槲覀兘獯鹨苫蟮耐瑫r，還建議：作為科普活動，學生的參與最重要。從此，我們就把種植園作為學校的實踐基地，把“太空植物”的種植活動作為學校的科技傳承項目之一，全面提升學生的實踐能力。如今，我?guī)ьI種植小組的成員堅持了六年，至今，收獲了第六代太空黃瓜的種子。

2014年9月19日，我?guī)ьI種植小組的同學應邀參加了全國科普日河北省展區(qū)現(xiàn)場展，我們展示的一根重達超過2千克的太空黃瓜，吸引了眾多市民的關注。普通植物和太空植物的對比種植，更是讓我校師生們領略到了科技的魅力，參與種植的班級、學生越來越多，他們對田地間的種植管理經(jīng)驗積累也越來越豐富，搜集了大量的植物生長習性、管理特點等資料，并匯總、整理成冊。

傳承造紙術

蔡倫發(fā)明了紙，為人類文明做出了貢獻。我校學生不但了解紙的歷史，而且借助再造紙的活動豐富了校園文化。

2009年，我負責學校的衛(wèi)生工作。有一次在檢查衛(wèi)生的過程中，我隨手撿起地上的一片爛紙，發(fā)現(xiàn)是學生沒有用完就扔掉的，后來我還發(fā)現(xiàn)很多班級存在嚴重的浪費紙的現(xiàn)象。正在為這種現(xiàn)象發(fā)愁的時候，教育部等五部門共同主辦了“節(jié)約紙張，保護環(huán)境——2009年青少年科學調查體驗活動”，我主動找到校領導，說明了校園內的紙張浪費和這次活動關系，學校給予了我大力支持。

說到造紙，掌握了技術后其他的程序并不復雜，關鍵是要有活動場地和相配套的器材。活動主辦方為鼓勵更多的青少年參與到活動中來，免費贈送給學校器材。接下來就是活動場地的問題了，學校本來就不大，剛剛開展活動的時候，我和科技小組成員利用實驗室的桌椅板凳進行手工操作：制備紙漿、脫墨、抄造、壓榨、晾曬。隨著學校招生人數(shù)的增加，實驗室被改成了教室，從此學生完全沒有獨立開展探究活動的空間了。

在沒有專門活動場地的情況下，我克服重重困難，堅持帶領社團成員用塑料瓶搖動廢紙制作紙漿，并用洗衣粉褪去紙漿中的墨跡，同時借用教室的桌子完成抄造和壓榨的過程，最后把做好的濕紙頁晾曬到儀器室的角落，一張張漂亮的再生紙就誕生了。

學校慶六一活動中，這個項目吸引了全校師生及家長的興趣，利用廢紙造紙的活動在學校收到了很好的效果，很多學生主動把用過的廢作業(yè)紙交給我們科技小組。后來經(jīng)過校長特批，學校把教學樓的走廊封起來，作為科技小組探究活動的場所。從此，科技小組結束了“游擊戰(zhàn)”，全面開展再造紙項目。

在學校鼓勵教師根據(jù)學科特點編寫校本教材的背景下，我選取再造紙這個代表性的活動，查閱了很多資料，并把與紙張相關的內容進行了系統(tǒng)的整理，經(jīng)過三個月的努力，完成了《傳承紙文化——走進紙王國》的校本教材和教師指導用書的編寫。這本自編教材分為三部分，著重培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力、節(jié)約及環(huán)保意識，重點講了紙的發(fā)展、種類、用途，紙的藝術、紙的故事、紙的再造、再利用及再探究。其中，在廢紙再造的環(huán)節(jié)中，我通過展示成員操作的流程圖，大大提高了學習效果。在后來的造紙實踐活動中，我指導社團成員對再生紙的操作技術進行提升，如添加顏料制成彩色紙，利用繪畫、裁剪制作成漂亮的夾心紙，對自制再生紙的吸水能力進行研究比較等。教材內容根據(jù)學生的年齡特點，進行分段教學：低年級學生尋找、發(fā)現(xiàn)、收集身邊的廢紙;中高年級學生不僅收集原材料，還要進行自制再生紙、探究紙的再利用等一系列活動。在每年對校本教材的多次校改中，我們將新的內容及時添加進去，使校本教材更完善、更實用。

目前，我們的“再生紙俱樂部”已經(jīng)培養(yǎng)了多批隊員，制作完成的再生紙在學校書法、繪畫、剪紙、折紙社團中廣泛使用。2013年，我又到武強縣專門學習了年畫的印刷技術，尋求造紙術和印刷術的結合，讓傳統(tǒng)文化在我校節(jié)節(jié)開花?，F(xiàn)在，再生紙社團不僅會變廢為寶地制造再生紙，而且會制造各種不同的再生紙;印刷社團的成員不僅學會了簡單的制作雕版，還能夠利用再生紙進行活字印刷。

對再生紙的制作、應用與探究，我們立足于培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，激發(fā)了他們的創(chuàng)新潛能，它的影響范圍從校內的師生擴展到學生家庭、周圍小區(qū)的居民。這一體驗活動的做法，得到區(qū)、市、省乃至國家各級領導的認可，原中國科技館館長徐延豪在再生紙上欣然題詞：祝孩子們健康成長！

到今天，我們將這項活動堅持了十余年。其間，活動場地、活動器材都有所增減，但是，造紙、印刷的文化傳承沒有變。我們祈盼在不遠的將來，各種高質量的再生紙在校園“開花”，祈盼小科學家從這里走出去！

科普繼續(xù)，輻射傳承

自從我成為一名小學科學教師以來，深知鄉(xiāng)村小學科學課的施教難度，因此我始終堅持以“積累、沉淀、恒心”為座右銘，持之以恒地在小學科學教育這條道路上扎根成長。我和科學教師團隊努力打造科技樂園，廣泛開展科普活動，為更多的學生增加體驗實踐的機會，讓學生在實踐活動中提升科學素養(yǎng)。

在市科協(xié)等部門的支持下，我們在校內建立了一個小型的科技體驗館。我和團隊的教師利用暑假兩個月的時間，每天忙得不亦樂乎——考察幾個兄弟學校的科技館特色，多方查閱資料，最終設計了以宇宙中的四季代表星座、月相變化圖示等為內容的藍色屋頂，場館內墻壁展示了由探究、體驗、自主三個篇章組成的探究活動，科技館外墻壁則向學生展示了自然界豐富多彩的生命世界。

通過多方的支持，在全校師生的共同努力下，我們這所鄉(xiāng)村學校在科技方面獲得了不錯的成績，更重要的是我們開發(fā)的這些鄉(xiāng)村特色教育形式已經(jīng)輻射到社區(qū)和周邊學校，成了科技交流、調研和觀摩學習的榜樣。我也多次在教育教學研討或對外交流等活動中積極承擔教學示范、觀摩和講座等任務，和大家一起分享我們的教育成果。

現(xiàn)在依然工作在一線的我經(jīng)常自豪地說：我很喜歡科學學科的教學，更喜歡讓孩子們在我的引領下全面發(fā)展。我希望通過努力，利用多種形式讓鄉(xiāng)村的學生熱愛學習、崇尚科學;讓我和我的教師團隊為孩子們營造更有利的成長環(huán)境，讓科技教育在校園代代傳承！