孫銀發(fā)

摘要：體育游戲是指按照一定的規(guī)則和安排進行的體育活動，帶有游戲性質(zhì)，是體力和智力共同結(jié)合起來的運動。體育游戲成為體育教學訓練的重要手段之一。體育游戲具有娛樂性、教育性、競爭性、多樣性、易行性等特征，能夠激發(fā)學生體育鍛煉熱情，幫助學生形成健康的心理狀態(tài)，增強學生的體質(zhì)，改善他們的機體機能。還能開發(fā)學生智力，具有很強的娛樂交流功能。體育游戲在體育教育中有著重要的作用與價值。當前體育游戲在體育教育中應(yīng)用中存在諸多問題，如游戲內(nèi)容缺乏針對性，缺乏科學的評價機制，游戲負荷不均衡等。

關(guān)鍵詞：體育教學體育游戲運用

高職院校是我國教育行業(yè)的重要組成部分，也是密切聯(lián)系社會實際的教育，在促進勞動就業(yè)與經(jīng)濟發(fā)展中的地位不容小視，因為職業(yè)教育主要擔負著為社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性人才的責任。體育課程能培養(yǎng)學生競爭、創(chuàng)新與互助等方面的精神，還是提高學生身體素質(zhì)的保障，在高職教育中的地位不容小視。

一、體育教學中體育游戲的運用策略

1.1體育游戲在體育準備活動中的應(yīng)用

高職體育教學改革的一個重點內(nèi)容就是教學方式的改革，課堂準備活動是一節(jié)課的開始，也是授課成功的保障。在體育教學準備活動中，要堅持學生的主體地位，站在學生的角度去思考問題，選擇多樣化的導入方式來提高學生的體育學習積極性。在體育課堂準備活動中，一般會開展常規(guī)性的活動項目，體育游戲在常規(guī)化的課堂導入環(huán)節(jié)起到了很好的作用。比如，在課堂開始之初，對學生進行隊列隊形排列，可以選擇那些能夠提高學生興奮度的游戲，像“隊列游戲”，具體實踐過程為：游戲者圍成圈。游戲開始，教師指定任何一人從逆時針或順時針方向開始游戲，第一人說：“立正！”同時做稍息的樣子。第二人應(yīng)接著說：“稍息！”同時做成立正的樣子。第三人應(yīng)接著說：“向左轉(zhuǎn)！”同時做向右轉(zhuǎn)。第四人接著說：“向右轉(zhuǎn)”同時做向左轉(zhuǎn)。如此交替進行。在準備活動結(jié)束部門可以選擇輔助性的游戲，讓學生在快樂的氛圍中進入本次的學習環(huán)節(jié)。

1.2體育游戲在體育課基本部分中的應(yīng)用

對于體育運動的技能訓練來說，其過程顯得有些枯燥，在體育課程基本部分中，為了避免內(nèi)容枯燥引起的學生積極性受挫的現(xiàn)象，可以穿插一些體育游戲可以發(fā)揮游戲的特點激發(fā)學生訓練的熱情度。在基本部分游戲安排的時候，要注重規(guī)則的重要性，讓學生能夠游戲來放松自我。比如，為了培養(yǎng)學生的速度和敏捷性，可以帶領(lǐng)學生做“接力賽”游戲，具體實踐過程如下：首先，游戲準備，在場地上劃一條起跑線，根據(jù)每個隊的人數(shù)，在線前5米處并排4面小旗，中間的間距為2米到3米。在小旗前25米處各放一個實心球，體操捧若干。把全班學生分成人數(shù)相等的幾個隊伍，每人手拿一根體操棒，站在起跑線后，裁判發(fā)令后，各隊第一人持體操棒跑到小旗前，將體操棒放在地上，然后迅速向前跑，繞過實心球跑回本隊，拍第二人的手后站到隊尾;第二人跑過小旗將體操棒同前人一樣參加架路，跑回拍第三人的手。如此依次進行，通過這樣的游戲，提高了學生的協(xié)調(diào)能力，激發(fā)了學生的參與興趣。

1.3體育游戲在體育課程結(jié)束部分中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的體育教學方式影響教學質(zhì)量，“滿堂灌”或者老師示范動作、學生跟著練習的方式讓學生感到索然無味。久而久之，就不想?yún)⑴c體育課程的學習。特別在體育基本課程結(jié)束的這個時間段，學生的機能處在一個相對疲憊的狀態(tài)，中樞神經(jīng)的興奮度不是很高，繼續(xù)采用一般性訓練就會讓學生產(chǎn)生逆反心理，訓練成效不明顯。這個時候采用游戲教學法法，結(jié)合青少年的生理與心理特點，好勝心強，喜歡競賽等選擇游戲項目。比如，在學習完體操項目雙杠的比屈伸、單杠的引體向上之后，在練習的時候就可以選擇分組比賽的方式，提高學生的上肢肌肉力量，激發(fā)學生的訓練積極性。

二、體育教學中體育游戲的運用意義

首先，提高高職學生的體育學習積極性。高職學生正處在人生發(fā)展的黃金階段，其價值觀念還未完全形成，具備一定的可塑性。這個階段的學生，在學習課程的時候仍舊會以興趣作為基本的前提，而游戲教學模式的一個重要特點就是趣味性，學生參加體育游戲一般都是出于他們的直接動機，為了體驗有趣的游戲過程，這在很大程度上提高了他們學習的積極主動性，讓學生主動參與到體育教學中，成為課堂教學的主人。

其次，培養(yǎng)高職學生的競爭意識。作為即將走向社會的大學生，競爭意識在其人生道路上的重要性不言而喻。體育教學采用游戲教學模式不只是簡單的讓學生去玩，或者簡單的做一些體育動作訓練，而是通過體育游戲活動的開展，引導全體成員參加到活動中，讓學生通過游戲比賽來感受競爭，培養(yǎng)頑強拼搏的精神。而且，通過體育游戲能夠讓他們明白凡事都有一定的規(guī)則，規(guī)則在各個行業(yè)都很重要，讓他們能夠全身心的投入到老師組織的體育游戲活動中。這樣簡單的體育游戲活動對學生成長的意義很大，幫助他們積極參與競爭。比如，在體育課中進行簡單拔河比賽的游戲，可以根據(jù)學生的具體情況把學生分成兩個小組或者四個小組，贏的一方有獎勵，體育教師作為比賽的裁判，學生通過這樣的游戲培養(yǎng)了競爭意識。

再次，激發(fā)高職學生良好的精神狀態(tài)。挫折無處不在，用積極的心態(tài)應(yīng)對挫折是高職學生必備的心理素質(zhì)。有的學生可能遇到一點挫折就會產(chǎn)生挫敗感，在情緒上表現(xiàn)出來。負面情緒積累就會造成其注意力不集中，對生活和學習產(chǎn)生不良的影響。而在體育游戲開展過程中，給學生自由發(fā)揮的空間，活躍了教學氣氛，還能夠改善學生的不良情緒控制力，愉悅學生的身心，讓他們通過游戲舒緩內(nèi)心的緊張感與不安感，讓學生在愉快的體育游戲中放松自己，培養(yǎng)其良好的精神狀態(tài)，還能培養(yǎng)學生接受挑戰(zhàn)的能力以及接受挫折的能力，讓學生用積極、樂觀、奮進的心態(tài)去對待體育游戲和生活。

結(jié)語：

寓教于樂是最有效的教學手段之一，而體育游戲顯然非常符合這一點。體育游戲不僅可以激發(fā)學生鍛煉的積極性，還能夠有效地提高鍛煉的效果，對于老師和學生來說都是非常好的教學方式。體育教學工作者要根據(jù)實際情況，有針對性地安排游戲內(nèi)容，將特定的訓練穿插到游戲當中，注意趣味性和教育性的結(jié)合。要合理把握游戲負荷的均衡，建立科學的評價機制評價體育游戲的作用，讓學生更加明確自己的訓練，也讓自己對教學有更清晰的把握。

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