晏靜

摘要：現(xiàn)代職業(yè)教育是我國(guó)目前的教育體系中重要的組成部分之一，而且當(dāng)前國(guó)家急需高水平技術(shù)性的人才，所以職業(yè)教育也逐漸受到國(guó)家教育部門(mén)的重視。當(dāng)前國(guó)家正加大對(duì)職業(yè)教育的投資力度，并大幅度的地開(kāi)展建設(shè)職業(yè)教育體系，所以下面就針對(duì)協(xié)同創(chuàng)新視域下的區(qū)域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：區(qū)域現(xiàn)代職業(yè)教育體系;協(xié)同創(chuàng)新

引言：

目前，全國(guó)各省市都在全力開(kāi)辟職業(yè)教育體系這塊領(lǐng)地，因?yàn)橹挥羞M(jìn)一步完善職業(yè)教育體系，才能夠進(jìn)一步的滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)技術(shù)性人才的需求。對(duì)于現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的技術(shù)水平的操作問(wèn)題，應(yīng)該將發(fā)展的重心放到戰(zhàn)略層面上。這是一個(gè)任務(wù)量巨大的項(xiàng)目，無(wú)論是在哪個(gè)層次上去觀望，區(qū)域現(xiàn)代職業(yè)教育體系都是一個(gè)很可觀的建設(shè)項(xiàng)目。

一、構(gòu)建區(qū)域現(xiàn)代職業(yè)教育體系所存在的價(jià)值

針對(duì)我國(guó)目前的基本國(guó)情，我國(guó)的各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展，尤其是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的發(fā)展存在著不平衡和不充分的問(wèn)題?；谶@一現(xiàn)狀，在系統(tǒng)創(chuàng)新視域下構(gòu)建區(qū)域現(xiàn)代職業(yè)教育體系，既能夠鞏固職業(yè)教育的發(fā)展基礎(chǔ)，又能夠充分的發(fā)揮職業(yè)教育對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用。

首先，不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平之所以不一樣，除了地理環(huán)境等客觀因素的差異，還與不同側(cè)重的職業(yè)教育體系有關(guān)。雖然一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r決定了它的教育水平，但是在某種程度上，職業(yè)教育對(duì)人才培養(yǎng)的定位一旦與地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向相一致，也能夠促進(jìn)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展。兩者的關(guān)系是相輔相成的。所以打造符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)特色的職業(yè)教育體系是有關(guān)教育部門(mén)所要部署的戰(zhàn)略基礎(chǔ)。

其次，區(qū)域現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建對(duì)國(guó)家體系的完善有著舉足輕重的效果。我國(guó)現(xiàn)階段的基本國(guó)情是世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，再加上疆域遼闊，不同地區(qū)在產(chǎn)業(yè)規(guī)劃以及部署方面都有各自的特點(diǎn)。不僅在經(jīng)濟(jì)方面是這樣的基礎(chǔ)條件，在職業(yè)教育領(lǐng)域同樣如此，因此單純的依賴國(guó)家宏觀調(diào)控基本上是不可能實(shí)現(xiàn)區(qū)域現(xiàn)代職業(yè)教育體系的假設(shè)的。職業(yè)教育的發(fā)展有一很大一部分的資源供給方是當(dāng)?shù)卣?，?guó)家只能做好方向上的引領(lǐng)，具體在建設(shè)道路上遇到的一些問(wèn)題和分歧都要結(jié)合當(dāng)?shù)鼐唧w的情況進(jìn)行項(xiàng)目修正和推進(jìn)。

最后，當(dāng)前職業(yè)教育體系的建設(shè)處于一個(gè)十分尷尬的瓶頸期，而構(gòu)建區(qū)域現(xiàn)代職業(yè)教育體系則是一個(gè)很好的解決方案。職業(yè)教育作為整個(gè)教育體系的一員，但是由于人們很久以來(lái)對(duì)它的存在價(jià)值都有一定程度的誤解，所以在很多人的潛意識(shí)里，都會(huì)輕視其存在價(jià)值以及它對(duì)國(guó)家人才培養(yǎng)方面所做的貢獻(xiàn)。宏觀角度上來(lái)講，職業(yè)教育與國(guó)家教育體系并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正意義上的接軌。因此區(qū)域現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建意味著職業(yè)教育也歸屬于國(guó)家教育部門(mén)的直屬管轄。所以職業(yè)教育應(yīng)該在這個(gè)基礎(chǔ)上積極的相應(yīng)國(guó)家的政策號(hào)召不斷地尋求突破，并不斷地向符合地區(qū)發(fā)展特色道路貼近。

二、區(qū)域現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基本特點(diǎn)

所謂的區(qū)域現(xiàn)代職業(yè)教育體系就是指在特定的區(qū)域內(nèi)，不僅與地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)還要與市場(chǎng)需求和就業(yè)方向相契合的綜合性構(gòu)架。具體特點(diǎn)主要有一下幾個(gè)方面：

（一）具有地方屬性

因?yàn)槁殬I(yè)教育的教育宗旨就是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的技術(shù)性人才，所以不同地區(qū)的職業(yè)教育的培養(yǎng)方案都是不同的。這不僅能夠充分的發(fā)揮區(qū)域的地方優(yōu)勢(shì)，還可以使職業(yè)教育更具有專業(yè)和分工屬性。

（二）具有系統(tǒng)協(xié)調(diào)屬性

對(duì)于區(qū)域現(xiàn)代職業(yè)教育體系來(lái)講，既具備內(nèi)部不同屬性的分工協(xié)調(diào)關(guān)系，有需要與外部其他領(lǐng)域進(jìn)行溝通和交換，從而在整個(gè)體系當(dāng)中呈現(xiàn)出一種多元化的體系結(jié)構(gòu)。而且作為一個(gè)系統(tǒng)，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以劃分為不同的類型。按照管理的區(qū)域可以將省級(jí)的職業(yè)教育分為市級(jí)和縣級(jí)的職業(yè)教育;按照地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和人才供給需求可以劃分為：中專，應(yīng)用本科以及大學(xué)?？啤?/p>

三、區(qū)域現(xiàn)代化職業(yè)教育體系建設(shè)當(dāng)前的現(xiàn)狀以及所需要解決的問(wèn)題

（一）現(xiàn)狀

當(dāng)前，各地為了相應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，都開(kāi)始不斷地開(kāi)展區(qū)域現(xiàn)代化職業(yè)教育體系建設(shè)。除了遵循國(guó)家有關(guān)部門(mén)出臺(tái)的政策以外，還在宣傳方面不斷地引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展的能力，在不斷的完善自己的專業(yè)技術(shù)水平的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)自身的可持續(xù)發(fā)展的能力。針對(duì)院校方面，除了能夠獲得國(guó)家下放的優(yōu)惠資源，還要加強(qiáng)專業(yè)結(jié)構(gòu)以及專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改革和調(diào)整。

（二）需要解決的問(wèn)題

首先，畢竟是改革的前期，原有的社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)其他方面條件都不能夠給職業(yè)教育體系的構(gòu)建提供強(qiáng)有力的支撐。雖然國(guó)家在有關(guān)會(huì)議中著重討論了有關(guān)問(wèn)題的解決，但是到目前為止幾乎沒(méi)有出臺(tái)政策上的文件。其次，對(duì)于一些職業(yè)院校本身而言，處于一個(gè)相對(duì)比較封閉的教學(xué)環(huán)境，無(wú)法進(jìn)行有效的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)等方面的交流。最后就是，因?yàn)槟壳疤幱谠囁A段，所以前期在相關(guān)專業(yè)的課程安排上可能好無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)人才的發(fā)展要求。所以以上這些問(wèn)題都是我們當(dāng)前需要著手解決的問(wèn)題，只有將這些基礎(chǔ)障礙掃除才能夠?qū)崿F(xiàn)進(jìn)一步的體系建設(shè)推進(jìn)。

四、協(xié)同創(chuàng)新視域下區(qū)域現(xiàn)代職業(yè)教育體系下建設(shè)路徑

根據(jù)上面的分析，我們可以通過(guò)開(kāi)辟不同的路徑來(lái)完善區(qū)域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。

從國(guó)家政府層面上來(lái)講，要不斷地完善相關(guān)政策，以及制度構(gòu)建。當(dāng)然并不單純的是一些大方向的調(diào)控而要根據(jù)不同區(qū)域不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)有目的地制訂教育發(fā)展規(guī)劃。除此之外，也要不斷地增強(qiáng)院校之間的交流，合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短為其今后的發(fā)展積累更多的具有實(shí)際意義的經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，區(qū)域現(xiàn)代職業(yè)教育和當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r有著密不可分的關(guān)系掛鉤，雖然職業(yè)教育有很多的建設(shè)方向，但是區(qū)域職業(yè)教育體系的建設(shè)尚處于初期階段，面臨一些瓶頸和困境是難免的，我們能做到的就是及時(shí)的做好規(guī)劃和調(diào)整，刨去一些不利因素，盡最大可能的去與實(shí)際發(fā)展要求貼合，這樣才會(huì)保證整個(gè)體系建設(shè)順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張海濤;張念祥;王丹;張會(huì)然;;大數(shù)據(jù)背景下智庫(kù)情報(bào)的服務(wù)創(chuàng)新——基于協(xié)同理論視角[J];現(xiàn)代情報(bào);2018年09期

[2] 樊傳浩;許蕾;王濟(jì)干;;市域協(xié)同創(chuàng)新水平動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)及可視化分析——以江蘇省13市為例[J];科技進(jìn)步與對(duì)策;2018年17期

[3] 王碗;吳濟(jì)慧;陶宇紅;;VAR模型產(chǎn)學(xué)研動(dòng)態(tài)關(guān)系研究——基于江蘇省1995—2016年數(shù)據(jù)的實(shí)證檢驗(yàn)[J];中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育;2018年24期

[4] 吳平;;建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系加快現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展[A];中國(guó)職協(xié)2016年度優(yōu)秀科研成果獲獎(jiǎng)?wù)撐募▽W(xué)校一等獎(jiǎng)）[C];2016年

[5] 孫瑞;黨永豐;;淺談我對(duì)職業(yè)教育的看法[A];黑龍江省科學(xué)技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì)科技創(chuàng)新研討會(huì)2016年1月會(huì)議論文集[C];2016年