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        淺談體裁教學(xué)法及在外語教學(xué)中的應(yīng)用

        2020-05-26 01:51:33樊喜強
        青年生活 2020年13期

        樊喜強

        摘要:外語學(xué)習就是圍繞各類語篇展開的,而體裁教學(xué)法能夠有效地從交際目的角度提高對語篇更為深層的分析和理解。本文對體裁教學(xué)法及其理論基礎(chǔ)作了簡要的介紹,然后以外語寫作與閱讀為例,闡述了如何將其應(yīng)用在教學(xué)中。

        關(guān)鍵詞:體裁教學(xué)法;體裁;體裁分析;外語教學(xué)

        一、引言

        外語習得是一個基于大量語篇進行各類語言技能實踐的過程,如何有效地理解和把握語篇對外語學(xué)習的效果和效率會產(chǎn)生巨大的影響。當前在外語教學(xué)中存在許多針對語篇理解的教學(xué)方法,其中體裁教學(xué)法以獨特的視角對語篇教學(xué)起到了強有力的推動作用。

        二、體裁教學(xué)法概述

        體裁教學(xué)法是20世紀80年代中期以來隨著體裁理論的發(fā)展而出現(xiàn)的一種新的教學(xué)方法。它是建立在語篇的體裁分析基礎(chǔ)上,即把體裁和體裁分析理論自覺地運用到課堂教學(xué)中。

        1.體裁與體裁分析

        功能語言學(xué)家J.R. Martin認為體裁是一種有步驟的,以交際目的為導(dǎo)向的社會交往過程。他認為交際目的是劃分體裁的標準,交際目的相同的交際事件具有相同的圖式結(jié)構(gòu),交際目的還影響語篇內(nèi)容和語言風格的選擇。語言學(xué)家Bhatia認為體裁是一種內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征鮮明、高度約定俗成的交際事件,在建構(gòu)語篇時,我們必須遵循某種特定體裁所要求的慣例。

        體裁分析力求解釋語篇建構(gòu)的依椐,探討語篇結(jié)構(gòu)背后的社會文化因素,揭示實現(xiàn)交際目的的特殊方式和語篇建構(gòu)的規(guī)范性。

        2.體裁教學(xué)法

        體裁教學(xué)法是基于體裁分析基礎(chǔ)之上的把體裁和體裁分析理論運用于課堂,圍繞語篇的圖式結(jié)構(gòu)而開展教學(xué)活動的一種方法。

        ESP和EAP領(lǐng)域的體裁教學(xué)法旨在幫助英語學(xué)習者掌握語言在各自領(lǐng)域中的語篇功能和語言的規(guī)約性;新修辭學(xué)派的研究者們強調(diào)體裁的社會功能和使用場合;澳大利亞學(xué)派的體裁教學(xué)法注重幫助學(xué)生熟練閱讀和寫作學(xué)術(shù)及專業(yè)語篇。體裁教學(xué)法的目的是:(1)引導(dǎo)學(xué)生掌握屬于不同體裁的語篇所具有的不同交際目的和篇章結(jié)構(gòu);(2)讓學(xué)生認識到語篇不僅是一種語言結(jié)構(gòu),而且是一種社會的意義結(jié)構(gòu);(3)引導(dǎo)學(xué)生掌握語篇的圖式結(jié)構(gòu),同時了解語篇的建構(gòu)過程,從而幫助學(xué)生理解或撰寫屬于某一體裁的語篇。

        體裁教學(xué)法是把閱讀看作是一種交際過程,它重在對語篇的分析,它認為,不論是哪個專業(yè)的文章都有它固有的結(jié)構(gòu)和特征,教師應(yīng)該幫助學(xué)生通過范文的閱讀總結(jié)出各種體裁的內(nèi)容圖式和結(jié)構(gòu)圖式,這樣在以后的閱讀中學(xué)生們遇到各種體裁的文章時,頭腦里已有它們的圖式結(jié)構(gòu)。根據(jù)認知理論,如果學(xué)生熟知某一體裁的語篇的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,那么這將會激活他們記憶中的認知圖式,這樣有助于提高學(xué)生的閱讀自信心和閱讀興趣,從而提高他們的閱讀能力和交際能力。

        三、在外語教學(xué)中的應(yīng)用

        1.寫作教學(xué)

        傳統(tǒng)的寫作教學(xué)重點是關(guān)注語法、詞匯、句型、修辭、銜接手段等的正確使用,不注重寫作任務(wù)的實用功能和交際目的。將體裁教學(xué)法運用于寫作教學(xué)中,是為了幫助學(xué)生快速有效地寫出不同類型的文章。

        澳大利亞學(xué)派體裁教學(xué)法的主要教學(xué)步驟是:(1)范文分析;(2)摹仿寫作;(3)獨立寫作。新修辭學(xué)派體裁教學(xué)法的主要教學(xué)步驟是:(1)體裁分析;(2)摹仿分析;(3)小組討論;(4)獨立分析;(5)深入分析;(6)摹仿寫作。綜合以上的教學(xué)思路,外語寫作教學(xué)可分為以下具體步驟:

        (1)范文分析。教師應(yīng)向?qū)W生介紹某一體裁典型的范文,幫助他們分析其語篇的組織模式,其目的是讓學(xué)生了解這一特定體裁的語篇結(jié)構(gòu)、語言特點等,掌握體裁語篇的特征。

        如用圖式結(jié)構(gòu)展示議論文中的對比分析類的語篇模式如下:第一部分:主題引入。第二部分:對比分析。第三部分:結(jié)論。

        比如寫科技論文的英文摘要這樣的語篇體裁,教師可進行如下語步解析:(1)背景句:介紹研究的背景、現(xiàn)狀和問題。(2)目的句:敘述研究的目的和任務(wù)。(3)方法句:陳述研究所使用的原理、對象、手段等。(4)結(jié)果句:陳述研究的結(jié)果、數(shù)據(jù)、效果等。(5)結(jié)論句:陳述對研究結(jié)果的分析、應(yīng)用,提出問題、建議等,常用情態(tài)動詞。

        (2)模仿分析。為了讓學(xué)生掌握這一體裁,把他們分成幾個小組,共同討論相同體裁的一篇文章,模仿教師對范文的分析,熟悉這一體裁的特點和寫作規(guī)則。

        (3)模仿寫作。根據(jù)體裁分析的結(jié)果,由教師給出一組仿寫題目,要求小組成員共同仿造屬此體裁的文章。

        (4)評講作文。教師就學(xué)生習作中普遍存在的一些問題進行歸類講評,并提出修改要求,由同組同學(xué)共同修改和完善它。

        (5)獨立寫作。由教師布置一篇課外作文,要求學(xué)生根據(jù)已掌握的這一體裁知識,獨立創(chuàng)作一篇體裁相同的文章。

        (6)修改和重寫。文章完成后,先自己反復(fù)修改,然后教師批改。結(jié)合老師和同學(xué)提出的修改意見或評語,學(xué)生再修改或重寫。

        2. 閱讀教學(xué)

        在外語閱讀教學(xué)中,學(xué)生更多的是停留在對字、詞的理解上,語篇分析能力非常欠缺,很難從宏觀上把握文章的脈絡(luò)、主題和作者的意向。外語閱讀的體裁教學(xué)法就是以語篇的體裁分析為基礎(chǔ)的教學(xué),這種教學(xué)法把閱讀看作是一種交際過程。學(xué)習者掌握了不同體裁特征,就能較快地理解文章的內(nèi)容,從而提高他們的閱讀能力和速度。

        依據(jù)體裁教學(xué)法的理論,閱讀教學(xué)可分如下步驟:

        (1)體裁介紹

        讓學(xué)生熟悉各類常見體裁,比如說明文的功能是使讀者了解某個事物或某種現(xiàn)象,文中常用數(shù)字、解釋、舉例和分類等方法來說明事物特征,語言運用具有準確、嚴密的特點。文章多由以下幾個類型的段落構(gòu)成:舉例說明、比較、對比、分類、因果和敘述。

        (2)范文分析

        在這一環(huán)節(jié),教師為學(xué)生提供比較有代表性的語篇,讓學(xué)生一起閱讀討論,分析語篇的體裁結(jié)構(gòu)、語言特征和交際目的。在課內(nèi),教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,把學(xué)生編為不同小組并以小組為單位共同分析某一語篇的體裁特征。

        (3)獨立閱讀

        學(xué)生在課堂上,運用所掌握的體裁知識獨立閱讀同一體裁的不同篇章。比如,在閱讀記敘文時,學(xué)生可按照時間線索,迅速找到信息,理解文章。閱讀議論文時,則注意以下兩個方面:一是遵循篇章結(jié)構(gòu)特點,理清各層次間的內(nèi)在聯(lián)系;二是注意文章中連接詞的運用,從中研究作者的思路。

        (4)歸納總結(jié)

        完成課內(nèi)閱讀活動后,學(xué)生以小組為單位,總結(jié)同一體裁的不同篇章在結(jié)構(gòu)和語言方面的共性,以便教師和學(xué)生對這一體裁的語篇模式達成共識。學(xué)生課后通過各種渠道閱讀一篇相同體裁的文章,并就文章結(jié)構(gòu)、語言特征和交際目的作出書面報告。教師對學(xué)生的書面報告進行反饋。

        四、結(jié)語

        體載教學(xué)法能讓學(xué)生更深層次地了解和掌握屬于不同體裁的語篇的建構(gòu)過程及圖式結(jié)構(gòu)。使學(xué)生在掌握相對穩(wěn)定的、可以借鑒和依賴的語篇模式的基礎(chǔ)上,增強對語篇的理解。該教學(xué)法不僅可在寫作和閱讀教學(xué)中發(fā)揮明顯作用,而且也可應(yīng)用在聽力,口語及翻譯教學(xué)中。體裁教學(xué)法提供了一種分析整理各類外語語料的角度和方法,沒有固定的模式,需要根據(jù)不同情況靈活運用。

        參考文獻:

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