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摘要：“00后”大學生是高職院校的主力軍，他們的心理健康問題對高校平安建設具有重要影響?！?0后”大學生成長于互聯網時代，樂群性較低，容易產生心理問題，進而引發(fā)身體問題、人際交往問題等，不利于平安校園建設。高職院校構建可以通過建立心理問題監(jiān)測預警機制和營造理性平和的平安校園環(huán)境為平安校園建設助力。

關鍵詞：心理問題;平安校園;“00后”大學生

教育部部長周濟在全國教育系統(tǒng)網絡視頻會議上的講話指出：“學校是教書育人的場所，必須給學生提供一個安全健康的環(huán)境?！币虼耍桨残@建設對學校各項工作具有重要工作。平安校園建設成為各級各類學校發(fā)展過程中的重中之重。平安校園是指在國家、社會及學校師生的共同努力下營造一個安全健康、溫馨和諧的校園環(huán)境。

一、“00后”大學生心理問題對平安校園建設的重要性

當前大學生心理健康問題一直是高校平安校園建設的重點環(huán)節(jié)。特別是“00后”學生，成長于新時代，受父母的百般呵護，沒有經歷過太多的挫折與失敗，心理承受能力相對脆弱。因此，在進入大學后，一個人開始獨立生活，面臨著各方面的壓力，由此引起的一系列心理問題既不利于平安校園的建設，也不利于學生個體的健康成長。

研究“00后”大學生心理問題有利于營造平安的校園環(huán)境。心理問題在某種程度上具有隱蔽性，一旦爆發(fā)就有可能引起一系列的新的問題，隨之影響校園平安建設。因此，在日常的學生工作中，我們要加強對“00后”學生心理問題的研究，將心理問題在其萌芽期進行早發(fā)現，早干預，幫助學生平安健康地度過陰郁時間。

研究“00后”大學生心理問題有助于培養(yǎng)學生理性平和的心態(tài)。當前“00后”大學生在某程度上或多或少受到社會浮躁、功利主義等不良影響，使他們產生焦慮、緊張、不安等一些情緒，因此，在研究“00后”大學生心理問題的過程中，可以通過一些方式幫助他們緩解心理壓力和心理問題，進而幫助學生學會情緒管控，進而培養(yǎng)理性平和的心態(tài)，為平安校園建設也具有特殊意義。

二、“00后”大學生心理問題對平安校園建設的影響

（一）“00后”大學生心理問題引發(fā)的身體問題不利于平安校園建設。經過心理測評數據顯示，“00后”大學生心理健康水平整體還是可以的，但是仍存在一系列心理問題且心理健康狀況還是令人擔憂的。心理健康狀況在某種程度上折射出“00后”大學生所存在的心理問題，但心理問題已經不僅僅是在影響學生的心理健康，已經涉及到心理問題引發(fā)的身體問題，這影響著平安校園的建設，也會成為平安校園建設的重大隱患。

由于心理問題具有著隱蔽性和突發(fā)性，一般情況下不易被身邊人察覺。只有當心理問題外化表現為異于常人的行為時，才會引起周圍人的關注。目前，就“00后”大學生而言表現較為突出的心理問題包括：抑郁癥、躁狂癥、雙向情感障礙癥等，這些心理問題極其表現出來的人際敏感、情緒焦躁焦慮、睡眠障礙等癥狀會影響到“00后”學生正常的人際交往以及異常行為會影響到周邊同學，使個人害怕交往，封閉在自我狹隘圈子中，造成個人情緒不穩(wěn)定，這極易成為平安校園建設的難題。

（二）“00后”大學生樂群性低、真實交往中敏感不利于平安校園建設?！?0后”大學生成長于互聯網快速發(fā)展的新時代，他們更傾向于網絡式溝通與交流，不太關注于現實中的人際交往的能力。這使得00學生在現實生活中更愿意做個“低頭族”，他們不愿意主動和周邊人溝通和交流，甚至不會和他們打成一片?！?0后”大學生更多時間依賴于手機、平板等電子設備，使其樂群性低，在和他人交往中也是小心翼翼。即使他們面臨著學業(yè)壓力、成長困惑及殘酷的社會競爭，也不愿意主動和他人分享自己的想法。這樣的“低頭族”也會導致“00后”大學生在集體生活中以自我為中心，不懂得換位思考，一旦在人際交往過程中遭遇挫折或打擊，自身敏感，心理承受能力也較弱，極易產生焦慮、煩躁等不良情緒，非常不利于校園平安建設。

三、“00后”大學生心理健康教育推動平安校園建設舉措

（一）構建心理問題監(jiān)測預警機制。建立良好的心理問題監(jiān)測預警機制為平安校園建設提供有利的支撐。近年來，高等院校通過不斷的理論和實踐探索出了一整套大學生心理問題預警和干預機制，這套機制能夠有效地預防和緩解大學生的心理問題，提高當代大學生的心理調試能力和社會適應能力，為促進當代大學生的全面健康發(fā)展和學校的穩(wěn)定做了重要的貢獻。有效構建學生四級心理預警監(jiān)測機制對于預防心理危機與突發(fā)事件具有特殊作用，對平安校園建設也具有重要意義。四級心理預警監(jiān)測機制即形成班級心理委員—輔導員—院系—學工部及心理咨詢中心。班級心理委員在日常的學習生活中要注意觀察班級同學的言行與舉止，發(fā)現特殊或異常情況第一時間匯報輔導員;輔導員在了解情況的基礎上及時跟進，與心理輔導員形成合力，第一時間進行心理疏導與主動干預，且上報所在院系主要領導;院系領導要及時掌握與跟進特殊情況學生，必要時聯系學生家長;同時，院系還需將特殊學生情況及時上報，經過學校學生處和心理咨詢專業(yè)評估，對學生心理問題進行初步判斷，分情況進行下一步處理?？傊?，四級預警監(jiān)測機制能夠早發(fā)現、早干預潛在的學生心理問題。

（二）營造理性平和的平安校園環(huán)境。環(huán)境對人的影響是潛移默化的，營造一個理性平和的校園環(huán)境有利于學生身心健康成長。高職院校校園環(huán)境有其特殊性，因此在推進“00后”心理健康教育與平安校園建設過程中要發(fā)揮特殊的作用。其一，加強心理健康教育與宣傳工作。在日常教學和學生工作中注重心理健康教育與思想政治教育，特別是要充分發(fā)揮好思政課堂和心理課堂的優(yōu)勢，將心理教育和安全教育融為一體、相互貫通，為“00后”大學生健康成長保駕護航。其二，要加強對“00后”大學生心理健康教育的引導。目前很多大學生心理健康問題是困擾平安校園的安全隱患，科學引導是有效降低學生心理問題發(fā)生的概率。高職院校要充分學院心理咨詢中心的強大引導作用。高職院校借助心理咨詢中心的優(yōu)勢開展豐富多彩的心理健康教育活動和心理健康教育專題講座，使心理健康教育成為校園文化中重要組成部分，以此來引導“00后”大學生養(yǎng)成良好的心理品性和心理調適能力，進行營造理性平和的校園環(huán)境。

參考文獻：

[1]周濟.周濟部長在2005年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作網絡視頻會議上的講話[EB/OL].2005. http：//www.moe.edu.cn.

[2]饒莉啦.高等院校心理健康教育工作模式探索[J].吉林省教育學院學報，2013.06 （29）