何鑫?王新娟

所謂高中生職業(yè)生涯規(guī)劃，就是讓高中生盡早認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)職業(yè)、認(rèn)識(shí)教育與職業(yè)的關(guān)系、學(xué)會(huì)職業(yè)決策，從小根據(jù)自己感興趣的職業(yè)目標(biāo)，從知識(shí)、技能和綜合素質(zhì)方面鍛煉自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、農(nóng)村高高中生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的緊迫性

（一）目前在學(xué)校教育中還存在嚴(yán)重的缺失，并未得到應(yīng)有的重視。

近年來(lái)，大學(xué)生失業(yè)問(wèn)題越來(lái)越成為很嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。在對(duì)大學(xué)生失業(yè)諸多原因的分析中，有一個(gè)原因被忽視，就是我們?cè)诟咧卸稳狈?duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)，在許多地區(qū)這項(xiàng)工作都是空白。一項(xiàng)針對(duì)“當(dāng)代大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)滿意度”的調(diào)查表明：有42.1%的大學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)不滿意。如果可以重新選擇，有65.6%的大學(xué)生表示將另選專業(yè)。許多大學(xué)生甚至畢業(yè)時(shí)也不知道自己將來(lái)要從事什么職業(yè)。這些學(xué)生在高中時(shí)就沒(méi)有做好職業(yè)生涯規(guī)劃，所以很多人填報(bào)志愿選專業(yè)時(shí)并沒(méi)有依據(jù)對(duì)自身特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，也沒(méi)有站在關(guān)注自己潛能發(fā)展的角度去正確選擇專業(yè)。往往是聽(tīng)從父母的意見(jiàn)選擇所謂的“熱門”或“好就業(yè)”的專業(yè)，卻忽視了自己的興趣和能力。一旦進(jìn)入大學(xué)或走上工作崗位，才發(fā)現(xiàn)自己缺乏興10：39 2020/5/2410：39 2020/5/24趣或不能勝任自己的學(xué)習(xí)和工作，從而喪失了學(xué)習(xí)和工作的動(dòng)力。面對(duì)就業(yè)方式的多樣化以及人們價(jià)值觀念的多元化，面對(duì)社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)和嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境，要求我們更要關(guān)注學(xué)生生命的質(zhì)量，要做到以人為本，關(guān)愛(ài)每個(gè)生命的成長(zhǎng)。因此，盡早對(duì)高中生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的教育迫在眉睫。

（二）高中是從青春期向成熟期的過(guò)渡階段。

高中三年，正好是青春期的尾巴和成年成熟期的起始。人開(kāi)始從懵懵懂懂的青澀少年，逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)成熟成年人。成人以后，對(duì)自己的言行要付的就不僅僅是道德責(zé)任，而且還有法律責(zé)任。不論少年時(shí)期多么風(fēng)華正茂還是輕狂不羈，只要一滿18 歲，一定要為自己的言行負(fù)責(zé)。因此，在高中階段，開(kāi)展人生規(guī)劃意識(shí)教育，可以幫助每一個(gè)學(xué)生平穩(wěn)地渡過(guò)青春期的末端，順利地走上成年后的第一步。從學(xué)生自己的角度來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生拼盡全力考入普通高中來(lái)學(xué)習(xí)，為的是將來(lái)金榜得中，進(jìn)入大學(xué)，繼續(xù)學(xué)習(xí)。在高中之前，學(xué)生可能有一些零散的、飄忽的想法。高中時(shí)期學(xué)生開(kāi)始形成自己的人生觀、價(jià)值觀，自己的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等。在這個(gè)時(shí)期開(kāi)展人生規(guī)劃教育，可以幫助高中指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃自己的職業(yè)道路。三年高中最終要經(jīng)歷“高考”這一人生分水嶺，這次考試的結(jié)果或許決定不了人生的成敗，但可以決定絕大多數(shù)人的人生方向。因此，如果高中生把自己的人生規(guī)劃放在勵(lì)志考大學(xué)、鉆研學(xué)術(shù)這條道路上，這必定是極好的。當(dāng)然，也有部分同學(xué)希望以后大學(xué)畢業(yè)找個(gè)靠譜的工作，或者高中畢業(yè)后直接選擇當(dāng)兵或者就業(yè)，這也是很好的選擇。但不管怎樣規(guī)劃自己的人生，學(xué)知識(shí)，學(xué)本領(lǐng)，學(xué)做人，學(xué)做事。

二、普通高中生生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

（一）自我認(rèn)知淺顯。 我在對(duì)北京市的中學(xué)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，有超過(guò)57% 的學(xué)生不了解自己的能力、特長(zhǎng)，對(duì)自己的認(rèn)知僅僅停留在來(lái)自父母、老師對(duì)自己的感性評(píng)價(jià)以及自己的主觀感覺(jué)上，普遍缺乏理性判斷。

（二） 缺乏職業(yè)理性認(rèn)識(shí)。對(duì)本學(xué)校三個(gè)年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，因?yàn)橄笱浪木窒?，大部分高中生?duì)職業(yè)的了解，僅僅是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視的信息，或者老師、父母對(duì)自己的教育。因此，大部分學(xué)生只是對(duì)常見(jiàn)職業(yè)有了解，比如教師、公務(wù)員、醫(yī)生等，這些職業(yè)的社會(huì)威望較高，大家就比較向往，而對(duì)于一些普通的工人、技工技術(shù)人員等職業(yè)角色，很多學(xué)生都不屑一顧。

（三） 模糊不清的發(fā)展目標(biāo)。在對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生進(jìn)入高中這個(gè)學(xué)習(xí)階段以后，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)讓他們沒(méi)有多余的時(shí)間和精力去思考自己的未來(lái)。長(zhǎng)此以往，很多學(xué)生便對(duì)自己的未來(lái)感到迷茫，甚至失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而沒(méi)有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，高中生對(duì)學(xué)習(xí)就更加不上心了，甚至對(duì)自己要追求的目標(biāo)就更加模糊。如此惡性循環(huán)下去，則可能導(dǎo)致高中生對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展完全喪失主動(dòng)意識(shí)，繼而全部依賴父母和老師。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分高中生并沒(méi)有收集有關(guān)高考志愿和專業(yè)方面的信息的意識(shí)，他們中有的對(duì)自己有生涯規(guī)劃意識(shí)，可是卻沒(méi)有落實(shí)在行動(dòng)上。

（四） 價(jià)值取向差異化較大。根據(jù)相關(guān)調(diào)查來(lái)看，很多高中生在選擇職業(yè)或者填報(bào)志愿時(shí)，很少會(huì)將自己的興趣愛(ài)好作為首要考慮因素，而部分高中生更看重的是某個(gè)專業(yè)未來(lái)帶來(lái)的薪資收入、社會(huì)聲望，或者是選擇當(dāng)前所謂的熱門專業(yè)。例如，有個(gè)學(xué)生說(shuō)她喜歡跳舞，但她認(rèn)為跳舞吃的是青春飯;有的以后想報(bào)考醫(yī)學(xué)專業(yè)，是因?yàn)獒t(yī)生收入高，而且擁有很高的社會(huì)地位，同時(shí)，醫(yī)生不會(huì)因?yàn)槟挲g大而被淘汰，相反，醫(yī)生年齡越大，越受人尊重。

三、如何認(rèn)識(shí)自我，科學(xué)規(guī)劃未來(lái)

（一）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的能力和特長(zhǎng)

認(rèn)識(shí)自我，是職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步。職業(yè)生涯規(guī)劃的本質(zhì)是充分了解和認(rèn)識(shí)自我，審時(shí)度勢(shì)，制定恰如其分的目標(biāo)，用目標(biāo)引導(dǎo)和激勵(lì)個(gè)人職業(yè)行動(dòng);挖掘個(gè)人潛能，力爭(zhēng)做到最好，力爭(zhēng)現(xiàn)在比過(guò)去更好，從而使人生過(guò)得充實(shí)和富有意義。 美國(guó)的“一般能力傾向測(cè)驗(yàn)”鑒定了9種能力，分別為：一般學(xué)習(xí)能力、言語(yǔ)能力、數(shù)理能力、判斷能力、圖形知覺(jué)能力、符號(hào)知覺(jué)能力、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力、手指靈活度、手腕靈巧度。該測(cè)驗(yàn)可幫助確定在8大類32小類職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的職業(yè)能力，被認(rèn)為是職業(yè)指導(dǎo)中較好的測(cè)驗(yàn)。教師可以根據(jù)這些能力的分類，引導(dǎo)學(xué)生分析自己的能力和特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇與自己的能力相匹配的專業(yè)和職業(yè)。這樣才能有可能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，不斷發(fā)掘自己的潛能，使自己的價(jià)值得到較好的實(shí)現(xiàn)，增加工作的快樂(lè)和幸福感。

（二）測(cè)評(píng)學(xué)生的專業(yè)和職業(yè)方向

認(rèn)識(shí)自我可以通過(guò)自我分析、他人評(píng)價(jià)、測(cè)評(píng)三種方式進(jìn)行。目前，測(cè)評(píng)在我國(guó)才剛剛興起，還不被更多的人了解，甚至對(duì)此還有一定的誤解。在我國(guó)興辦的一些職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，測(cè)評(píng)是進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的一項(xiàng)重要的手段。而一些有遠(yuǎn)見(jiàn)的公司，在招聘人才時(shí)，已經(jīng)開(kāi)始引入測(cè)評(píng)，使人才能夠得到更適合于自己的崗位，更好地發(fā)揮人才的作用。教師可以向?qū)W生推薦一些免費(fèi)測(cè)評(píng)如“中國(guó)才儲(chǔ)MBTI職業(yè)性格測(cè)試”等網(wǎng)站讓學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)，有助于學(xué)生了解自己的個(gè)性、學(xué)習(xí)方式和職業(yè)愛(ài)好，了解哪些是適合自己的專業(yè)和職業(yè)方向，在相應(yīng)類別的職業(yè)中根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、人格特點(diǎn)、能力、價(jià)值觀確立自己理想的職業(yè)目標(biāo)，明確大致的職業(yè)方向。同時(shí)提前了解相關(guān)職業(yè)需要的知識(shí)、技能和綜合素質(zhì)，然后根據(jù)自己的職業(yè)目標(biāo)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐計(jì)劃，不斷提升自己的文化知識(shí)、職業(yè)技能、綜合素質(zhì)，為將來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）通過(guò)開(kāi)展規(guī)劃課程，落實(shí)規(guī)劃行動(dòng)是為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，我們需要通過(guò)課程這一重要媒介來(lái)進(jìn)行教學(xué)。高中生本身學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，對(duì)于生涯規(guī)劃也不可能一蹴而就。學(xué)校根據(jù)實(shí)際可以指定每周讓各類老師、專家、校友等進(jìn)入課堂，用擺事實(shí)和講道理等方式讓學(xué)生切身體驗(yàn)到社會(huì)實(shí)踐對(duì)人生規(guī)劃的指導(dǎo)作用。目前從小學(xué)都設(shè)置有大課堂實(shí)踐課，高中尤其更加注重開(kāi)展規(guī)劃課堂的重要性，無(wú)論是學(xué)校還是教師都要精心設(shè)計(jì)好課堂的開(kāi)展方式和內(nèi)容。

（四）在實(shí)踐體驗(yàn)中增強(qiáng)對(duì)自我的認(rèn)識(shí)

教師要提供各種機(jī)會(huì)鍛煉學(xué)生的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中發(fā)掘潛能，提升能力，增強(qiáng)自信，進(jìn)一步提高對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生利用假期等時(shí)間參加各種各樣的志愿者活動(dòng)、職業(yè)體驗(yàn)、兼職、訪談等體驗(yàn)各式各樣的職業(yè)，提高自己的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)要;可以邀請(qǐng)一些在各行業(yè)中有精彩職業(yè)故事的家長(zhǎng)來(lái)為學(xué)生講述自己的職業(yè)生涯故事，請(qǐng)他們把自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)告訴學(xué)生，給學(xué)生提供一個(gè)全方位的、近距離的接觸，給學(xué)生以榜樣的力量;給學(xué)生介紹各行業(yè)的發(fā)展、社會(huì)對(duì)人才的要求，幫助學(xué)生了解社會(huì)需求變化，找到進(jìn)入職業(yè)人生的方式;在班級(jí)管理中要給更多的學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力、合作意識(shí)和合作能力等，給學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間。要通過(guò)實(shí)踐來(lái)明確地做出自己的選擇。例如，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生利用假期可以進(jìn)入進(jìn)入到城市歷練。學(xué)?？梢院陀行┢髽I(yè)做好溝通，讓學(xué)生可以以實(shí)習(xí)生身份進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行一些實(shí)際鍛煉，以此來(lái)規(guī)劃自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。