蘇小英

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：兒童的智慧在他的手指尖上。幼兒們用靈活的小手，將紙折疊出一張張不同形態(tài)的物品，以表達(dá)自己的審美感受，它形態(tài)各異，變化多端，深受幼兒喜愛。

接兒子放學(xué)時，他手上經(jīng)常拿著一張折得亂七八糟的紙，但是他卻能一路上跟我講關(guān)于它的故事。這是一只鱷魚，早上我折的是鱷魚爸爸，靜恬折的是鱷魚媽媽……原來他愛上了紙，區(qū)域活動時經(jīng)常到美工區(qū)折折剪剪，做出各種不同造型，這時的他有一種成功感和自豪感。

其實剛踏上工作崗位的那一年，我就開始讓我的孩子們經(jīng)常利用紙張做各種造型，因為我也喜歡折紙，只是那時候缺少經(jīng)驗，折紙活動又常常使課堂秩序混亂不堪。那個時候在鄉(xiāng)下，沒有配班和保育員，一個班級六十幾個孩子，實在招架不住，一個月后我就蔫了。可是兩天沒摸紙張，孩子們又手癢癢，隨著孩子們對“紙”的興趣與日俱增，我決定利用折紙活動來培養(yǎng)好班級常規(guī)，讓興趣作為他們的老師。我一舉兩得，何樂不為呢！

一、選材要能激發(fā)幼兒興趣

每一次折紙活動，我都會準(zhǔn)備兩樣?xùn)|西——折紙步驟圖、完整的折紙作品。看到我的作品，孩子們紛紛欲試。選材方面，都是從幼兒的生活經(jīng)驗和興趣出發(fā)，力求選擇能夠激發(fā)幼兒興趣的題材開展活動，讓幼兒在積極的情緒中展開想象，參與活動。例如：青蛙跳到荷葉上、金魚吐泡泡、蝴蝶飛在花叢中、小兔子采蘑菇等。這些是幼兒生活中熟悉的題材，它們造型生動活潑，孩子們非常喜歡。

二、注重幼兒的個別差異

幼兒之間由于種種原因，存在著一些差異。對于部分動手能力較弱的孩子，我則請其他孩子當(dāng)小老師去教，以生生互動的形式，讓每位幼兒都能折出自己喜歡的物體?！坝辛顺晒Φ捏w驗，才能幫助孩子樹立更強的自信心”，這是教育的重要原則。

三、將折紙融入各個領(lǐng)域

1.將折紙活動與語言活動相結(jié)合

將折紙步驟編成兒歌，朗朗上口，加深印象。在教孩子們折雙三角形的時候，將正方形折成三角形后兩個角要一前一后折，我說：“兩個角是好朋友，好朋友來碰碰頭。去玩游戲捉迷藏，一個躲前一個后。兩個朋友兩邊跑，張開嘴巴雙三角?！焙芸?，孩子們都會了。在折雙正方形的時候，我又說：“兩條邊是好朋友，好朋友來抱一抱，翹起小小二郎腿，一腳前來一腳后。最后張開大嘴巴，雙正方形折好了?！焙芸?，孩子們也都理解了。雙正方形與雙三角形是很多折紙作品要用到的，于是我花了一學(xué)期，讓幼兒學(xué)習(xí)這兩種折法，在兒歌中，孩子們興興高采烈地折著、玩著?！拔页晒α?！”“我折好了！”當(dāng)孩子們看著一張張紙在自己的手中變成可愛的螃蟹、青蛙、小魚……別提有多高興了。

2.將折紙活動與社會活動相結(jié)合

一說到禮物，孩子們都會想著用錢買，父親節(jié)快到了，我問孩子們要送爸爸什么禮物，孩子們也不例外。但他們看了我爸爸的照片，就改變了主意，因為照片上的領(lǐng)帶吸引了他們的眼球。那是我用紙張折出來的領(lǐng)帶，爸爸戴上非常帥氣。同樣的，母親節(jié)、婦女節(jié)、重陽節(jié)等，我都會讓他們自己動手制作禮物，帶著愛折紙，折出來的禮雖輕，但是包含了孩子們濃濃的情。

3.將折紙活動與健康活動相結(jié)合

紙飛機(jī)的折法千萬種，玩法更是千奇百怪。冬天的早晨，陽光照著操場，操場上總少不了我和孩子的身影。我將折紙課堂移到了操場上，看到事先布置好的場地，孩子們已經(jīng)坐不住了，折飛機(jī)的時候就怕自己的飛機(jī)飛不遠(yuǎn)，沒有一個偷懶的。有了兩三次折紙飛機(jī)的經(jīng)驗之后，許多孩子還會自己創(chuàng)造出新折法來和我的飛機(jī)比賽，這樣的折紙活動效果別提有多好了。

4.將折紙活動與藝術(shù)活動相結(jié)合

音樂游戲的時候若是加上頭飾表演，孩子們更是歡喜，用自己折出來的“兔子”“桃子”“小魚”“青蛙”等頭飾作為游戲的道具，這樣不僅能培養(yǎng)幼兒的動手能力，還能提高他們對折紙活動的興趣。在音樂活動《小鳥與大象》中，我讓幼兒自由選擇角色進(jìn)行表演，幼兒自由選擇小鳥或大象來折紙，并用自己折出來的作品當(dāng)作頭飾，幼兒戴著自己制作的頭飾，表演起來非常開心。

四、用幼兒作品布置教室的環(huán)境和區(qū)域

每次布置教室，我總愛在教室布置一棵樹，簡單的樹干就可以，然后讓幼兒給大樹裝飾。根據(jù)每個年齡段幼兒的特點選擇折紙作品，例如中班的幼兒動手能力較強，我會讓幼兒折樹葉、桃子、知了、瓢蟲、蝴蝶、千紙鶴等來裝飾大樹。另外，為提高幼兒對折紙活動的興趣，我讓幼兒用白紙根據(jù)自己的喜好，用彩筆涂上漂亮的自己喜歡的色彩，再來折作品。這樣就避免了彩紙的色彩單調(diào)和死板，讓每個作品都富有靈氣。例如紙工：熱帶魚，幼兒們各顯神通，裝飾的色彩有明亮的，有溫暖的，有調(diào)皮的，有可愛的，裝飾的圖案更是五彩繽紛。我把這些作品布置成“海底世界”，就像一群可愛的魚兒游進(jìn)了活動室。孩子們走進(jìn)教室都情不自禁地喊道：“我們的教室真漂亮?！?/p>

另外，表演區(qū)的頭飾是幼兒折的動物涂上漂亮的顏色做成的，數(shù)學(xué)區(qū)的部分玩具也是幼兒的折紙作品，進(jìn)區(qū)卡也是幼兒自己動手折的，每個孩子選擇自己喜愛的物品，折好后寫上自己的號數(shù)，我來幫他們過塑，最后孩子們自己打孔穿線，進(jìn)區(qū)卡就做好了。這是每學(xué)期一開學(xué)就做的，孩子們特別喜歡。孩子們在教室的每個角落都能看到自己的作品，每天一來幼兒園，就能和好朋友介紹自己的作品，上幼兒園對他們來說真是一件最開心的事了。

孩子的智慧在指尖上，每個孩子都是發(fā)明家，給孩子一張小小的紙張，他會給你一個大大的驚喜。

【備注：本文系福建省泉州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃（第二批）立項課題《幼兒園“創(chuàng)意紙藝”課程開發(fā)的實踐研究》的研究成果，課題立項批準(zhǔn)號：QG1352-245】