孫琪

摘要：在傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的相互融合下，學(xué)科思政的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生，它對(duì)學(xué)生的價(jià)值取向、心理發(fā)展起了重要的作用?；ヂ?lián)網(wǎng)+在給學(xué)科思政帶來(lái)了機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。本文闡述互聯(lián)網(wǎng)+背景下對(duì)學(xué)科思政網(wǎng)絡(luò)化教育進(jìn)行探索，并從學(xué)科思政網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題及優(yōu)化路徑方面對(duì)學(xué)科思政的網(wǎng)絡(luò)化教育進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;學(xué)科思政;網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)

隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，教育行業(yè)對(duì)于打造網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)逐漸重視起來(lái)，學(xué)科思政作為高校教育的一部分，在教育中的占的比重逐漸增加。對(duì)學(xué)科思政的網(wǎng)絡(luò)化教育方式進(jìn)行研究，有利于增強(qiáng)教育者與受教育者之間的互動(dòng)與聯(lián)系，有利于使學(xué)科思政與時(shí)代緊密結(jié)合，有利于在當(dāng)下的環(huán)境中產(chǎn)生創(chuàng)新的教學(xué)。因此，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下對(duì)學(xué)科思政的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)展開(kāi)研究具有重要的意義。

一、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的含義及特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，以多媒體計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)習(xí)載體，以網(wǎng)絡(luò)作為重要的信息傳播媒介。它是強(qiáng)調(diào)信息的獲取、信息的分析方法、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的全過(guò)程和各學(xué)生之間的協(xié)作的教學(xué)手段。[1]

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下學(xué)科思政網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題

1.師生對(duì)學(xué)科思政網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的重視程度不足

當(dāng)下，中國(guó)學(xué)校的許多教師對(duì)科思政的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的了解和認(rèn)識(shí)相對(duì)缺乏，對(duì)學(xué)科思政的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)在教育界引起的風(fēng)暴并未過(guò)多關(guān)注。大部分教師及學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課對(duì)就業(yè)期指導(dǎo)作用，而思政課作為公共課僅僅起到了點(diǎn)綴的作用。大部分學(xué)生對(duì)思政課的理解僅限于字面上的理解，學(xué)生及教師對(duì)于思政課的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于專業(yè)課。且諸多教師會(huì)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的方便而盲目的選擇讓學(xué)生直接在網(wǎng)絡(luò)觀看思政的教學(xué)視頻，并普遍對(duì)思政課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)缺乏重視。各大學(xué)校的思政課教師缺乏充分的預(yù)見(jiàn)性和前瞻性，缺乏對(duì)開(kāi)放性教育資源積極的嘗試與充分利用，來(lái)提升思政課的教學(xué)成效。學(xué)科思政網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)未得到教師的充分認(rèn)可，其原因在于師生對(duì)學(xué)科思政網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的重視程度不足。

2. 學(xué)科思政網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的教學(xué)環(huán)境日益復(fù)雜

互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性、包容性以及自由性是一把雙刃劍，它給我們帶來(lái)了諸多便利，卻也為垃圾信息的滋生創(chuàng)造了大環(huán)境。當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)隨處可見(jiàn)淫穢、欺詐、暴力等不健康信息，嚴(yán)重危害著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境安全。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)跟傳統(tǒng)教學(xué)方式相比少了層層的嚴(yán)格把關(guān)，信息未經(jīng)篩選和處理便傳遞給了學(xué)生，雖然網(wǎng)絡(luò)給了學(xué)生更多獲取知識(shí)的途徑、開(kāi)拓了學(xué)生的視野，但正處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成過(guò)程中的學(xué)生，難以分辨信息的好壞，這就在很大程度上加大了學(xué)科思政網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的教學(xué)環(huán)境復(fù)雜程度也加重了學(xué)校思政課的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

3.學(xué)科思政網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)對(duì)教師隊(duì)伍提出了更高的要求

隨著我國(guó)思政教育工作者教學(xué)水平的大幅提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有所提升，但在有些方面仍存在一些不足之處。體現(xiàn)在當(dāng)前大部分教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)意識(shí)和思維認(rèn)識(shí)不強(qiáng)，甚至年紀(jì)較大的教師會(huì)出現(xiàn)一定程的抵觸心理和情緒。這就在思想和心理上對(duì)教師提出了更高的要求;各個(gè)高校為了方便教師的教學(xué)在教學(xué)設(shè)施上做了提升，但是部分教師不會(huì)使用設(shè)備或僅僅是進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作而不能通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。這就要求教師熟練掌握并運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)完成部分教學(xué)工作。與此同時(shí)大學(xué)生可以輕松便捷地利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大力量獲取到最新且最鮮的知識(shí)信息。而教師所講授的知識(shí)內(nèi)容對(duì)大學(xué)生而言不一定是新鮮的，并且在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中可以獲取到最為權(quán)威的專家和教授的詳細(xì)而又深入的解讀，這對(duì)教師自身的業(yè)務(wù)能力提出了更高的要求。

三、互聯(lián)網(wǎng)+背景下學(xué)科思政網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)優(yōu)化路徑

1.轉(zhuǎn)變學(xué)科思政網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的教學(xué)觀念

教學(xué)觀念對(duì)教學(xué)成果起決定性作用。運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢(shì)則是樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)傳播的教學(xué)理念的前提條件。要想轉(zhuǎn)變學(xué)科思政網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的教學(xué)觀念，首先，各級(jí)教育部門和學(xué)校應(yīng)加大對(duì)思政課教師的培訓(xùn)力度。逐漸提高思政課教師對(duì)于學(xué)科思政的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的重視程度，注重對(duì)他們熟悉并認(rèn)可網(wǎng)絡(luò)的引導(dǎo)，進(jìn)而將網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)作為最優(yōu)選擇并優(yōu)先使用網(wǎng)絡(luò)信息的理念滲透到日常的教學(xué)中。其次，不斷完善學(xué)科思政網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)機(jī)制。把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式作為硬性要求，使學(xué)科思政的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)朝著多元的教學(xué)形式、統(tǒng)一的教學(xué)過(guò)程、精品的教學(xué)成果的方向發(fā)展。讓學(xué)生真正感受到學(xué)科思政網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)帶來(lái)的不同體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而堅(jiān)定思政課教師采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法的信心，起到相互促進(jìn)的作用。學(xué)科思政網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)逐步成為教學(xué)的主要方式的過(guò)程中，讓教師在對(duì)學(xué)生的教育中逐漸改變對(duì)學(xué)科思政網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的觀念，以此提升學(xué)科思政網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的有效性。

2.優(yōu)化學(xué)科思政網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的教學(xué)環(huán)境

一方面，有關(guān)部門制定相關(guān)制度體系，加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)空間的監(jiān)管力度，并進(jìn)一步規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，推動(dòng)傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)形成健康向上、風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。雖然我國(guó)一直秉承著依法治理的歷年來(lái)對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行治理，但由于起步較晚，相關(guān)的制度體系不夠健全，存在一定的滯后性。另一方面，各大高校針對(duì)學(xué)生做好對(duì)凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的宣傳工作。適當(dāng)對(duì)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行考核，保持激勵(lì)機(jī)制，將宣傳工作落實(shí)到實(shí)處。定期開(kāi)展相關(guān)的學(xué)術(shù)講堂、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)的評(píng)選來(lái)激勵(lì)學(xué)生們。加強(qiáng)自身網(wǎng)絡(luò)道德自律，讓凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境深入人心。[2]

3.提高學(xué)科思政網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的教師隊(duì)伍的創(chuàng)新能力

（一）加強(qiáng)教師運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的能力

網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用使教師可以在任意時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流，提高了教師的工作效率，增進(jìn)師生感情。所以，要想加強(qiáng)學(xué)科思政網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的教師隊(duì)伍的創(chuàng)新，就必須提高教師“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的運(yùn)用能力，使教師可以尋找更多運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)與教育方法相結(jié)合的途徑，從實(shí)踐中加強(qiáng)教師運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的能力。

（二）提升教師網(wǎng)絡(luò)思維運(yùn)用能力

學(xué)校需要針對(duì)不同年齡段，不同知識(shí)理論水平的教師定期開(kāi)展不同內(nèi)容的系統(tǒng)培訓(xùn)。如面對(duì)年紀(jì)較大的教師需要加強(qiáng)疏導(dǎo)，在減少抵觸心理的同時(shí)對(duì)其展開(kāi)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用和應(yīng)用方面的培訓(xùn)。而年輕的教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)及其功能的運(yùn)用較為熟悉，但是在教學(xué)理論水平的掌題上還不夠充分，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面尚顯欠缺，需要這些方面的培訓(xùn)和補(bǔ)充。在經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)之后，教師的網(wǎng)絡(luò)技能運(yùn)用素養(yǎng)和創(chuàng)新能力將會(huì)得到很大的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]俞如旺.中學(xué)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的發(fā)展與思考[D].福建師范大學(xué)，2003.

[2]陸培中.網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下高職院校思政工作對(duì)策研究[D].安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)，2013.