陳文玲　奚照壽　丁麗軍

為鼓勵(lì)支持高素質(zhì)農(nóng)民通過彈性學(xué)制參加中高等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，充分利用涉農(nóng)高等院校的教學(xué)資源，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多“有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營、會(huì)管理”的高素質(zhì)農(nóng)民，確保地方特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，助力鄉(xiāng)村振興啟動(dòng)實(shí)施，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院加強(qiáng)與泰州市農(nóng)廣校的深度融合，創(chuàng)新實(shí)踐農(nóng)民中高職銜接教育模式，分別與地方農(nóng)廣校合作舉辦“中高職銜接”學(xué)歷教育。

一、合作背景

在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程中，各地農(nóng)廣校通過中專學(xué)歷教育、職業(yè)技能鑒定及農(nóng)民教育培訓(xùn)等，為廣大農(nóng)村培養(yǎng)了一大批農(nóng)業(yè)科技示范戶、農(nóng)村經(jīng)營能人、鄉(xiāng)村農(nóng)技推廣服務(wù)人員等，為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。但是，隨著時(shí)代的發(fā)展，該種培養(yǎng)方式也遇到了一定的瓶頸，如培訓(xùn)形式以短期一次性培訓(xùn)為主、培養(yǎng)的人才層次以中專為主等。

2014年習(xí)近平總書記在江蘇考察調(diào)研時(shí)要求江蘇率先實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化;黨的十九大提出實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重大決策部署;農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革深入推進(jìn)，這都對(duì)江蘇農(nóng)業(yè)發(fā)展提出了更高要求。要適應(yīng)新時(shí)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，就必須培育一支高技能、高學(xué)歷的“雙高”高素質(zhì)農(nóng)民隊(duì)伍。作為農(nóng)業(yè)高職院校的排頭兵，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院和泰州市農(nóng)廣校積極對(duì)接，創(chuàng)新工作思路，拓展培育模式，育人勇?lián)?zé)。

二、合作模式

（一）發(fā)揮優(yōu)勢(shì)找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)

建立培育機(jī)制。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院充分發(fā)揮自身教學(xué)、師資和產(chǎn)學(xué)研基地等優(yōu)質(zhì)資源，以高素質(zhì)農(nóng)民培育為抓手，積極探索實(shí)踐“政府訂單、學(xué)院培育、農(nóng)民受益”的“三方互融，建立政校聯(lián)動(dòng)”培訓(xùn)機(jī)制。

制定培養(yǎng)方案。2018年在江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院先后召開“江蘇省中高職銜接人才培養(yǎng)方案論證會(huì)”等一系列論證會(huì)、研討會(huì)，在此基礎(chǔ)上根據(jù)地方政府和有關(guān)部門的要求，遴選相關(guān)專業(yè)專家教授，協(xié)同行業(yè)專家，制定了“園藝技術(shù)中高職銜接人才培養(yǎng)方案”“現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)中高職銜接人才培養(yǎng)方案”等一系列為中高職銜接量身制定的人才培養(yǎng)方案和綱領(lǐng)性文件。

（二）分析培養(yǎng)對(duì)象做好融合

招生對(duì)象融合。按照高等?？普猩鷹l件錄取中職學(xué)員。要求報(bào)名參加中職學(xué)習(xí)的農(nóng)民，年齡在45歲以下，具有高中以上文化程度或同等學(xué)歷，學(xué)習(xí)意愿較強(qiáng)，有時(shí)間接受全程中高等職業(yè)教育。但是大多數(shù)農(nóng)民文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，通過國家成人高考比較困難。為滿足農(nóng)民高等職業(yè)教育需求，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院積極向江蘇教育廳爭取定向自主招生專業(yè)及指標(biāo)，采取自主招生方式錄取，2019年?duì)幦×?50個(gè)計(jì)劃，為廣大農(nóng)民打開了高學(xué)歷的求學(xué)之門。

教學(xué)管理融合。為加強(qiáng)銜接班的管理，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院與泰州市農(nóng)廣校抽調(diào)專門人員設(shè)立中高職教研組。雙方各安排一名教師擔(dān)任班級(jí)班主任，負(fù)責(zé)確定授課時(shí)間、安排授課教師、考勤統(tǒng)計(jì)公布、整理教學(xué)資料等班務(wù)工作，同時(shí)加強(qiáng)課前、課中和課后的管理。聯(lián)合開展教學(xué)管理，兩校充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，相互配合，各有側(cè)重，共同做好建章立制、教學(xué)計(jì)劃、學(xué)員管理、實(shí)踐實(shí)習(xí)、考核評(píng)價(jià)、技能鑒定、質(zhì)量督導(dǎo)等教學(xué)管理工作。

師資交流融合。組建以高職院校為主、農(nóng)廣校為輔的銜接班師資隊(duì)伍。所有課程先期由江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院主要承擔(dān)，農(nóng)廣校為每門課配備一名助理教師，負(fù)責(zé)課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試復(fù)習(xí)、閱卷評(píng)分等。同時(shí)建立師資培養(yǎng)機(jī)制，從2018年下半年開始，東臺(tái)農(nóng)廣校分批選派教師到江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院進(jìn)行為期3個(gè)月至半年的教學(xué)能力提升鍛煉。計(jì)劃通過三年時(shí)間，使所有教師都輪訓(xùn)一遍以上。通過培訓(xùn)，部分課程后期將由農(nóng)廣校的教師主講。

三、合作成果

（一）農(nóng)民學(xué)員穩(wěn)步增加，人才引領(lǐng)初步顯現(xiàn)

2018年，中高職銜接班共有近200名農(nóng)民報(bào)名，通過考試、面試，最終83名家庭農(nóng)場主成功考入園藝專業(yè)，其中村組干部占50%左右。目前，這批學(xué)員中已有13人創(chuàng)辦了家庭農(nóng)場、6人創(chuàng)辦了農(nóng)業(yè)合作社、13人成為糧油種植專業(yè)大戶、2人創(chuàng)辦了農(nóng)業(yè)企業(yè)、1人被評(píng)為優(yōu)秀高素質(zhì)農(nóng)民。2019年招生突破500人，采取線上線下混合授課模式，線上進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)帶動(dòng)氣氛，線下組織活動(dòng)加強(qiáng)交流，有利于促進(jìn)學(xué)員間的協(xié)作。特別是疫情期間積極組織線上直播以及空中課堂，努力保春耕、促生產(chǎn)，取得了良好效果。

（二）找準(zhǔn)定位培育人才，工作成績得到認(rèn)可

江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院緊緊圍繞江蘇省率先實(shí)現(xiàn)“農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化”和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的目標(biāo)，依托學(xué)校教學(xué)、師資和產(chǎn)學(xué)研基地等優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制，探索實(shí)施“中高職銜接”學(xué)歷教育模式，并取得實(shí)效，中等職業(yè)教育重點(diǎn)培養(yǎng)技能型人才，發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用;高等職業(yè)教育重點(diǎn)培養(yǎng)高端技能型人才，發(fā)揮著引領(lǐng)作用。培訓(xùn)、中高職銜接是提升教育資源效能的有效手段，也是有效滿足農(nóng)民學(xué)習(xí)需求、提升培訓(xùn)教育的實(shí)效、優(yōu)化教育教學(xué)資源、推動(dòng)中高職教育的健康持續(xù)發(fā)展的有效路徑;是增強(qiáng)職業(yè)教育體系，支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力，實(shí)現(xiàn)體系職業(yè)教育的科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵;是為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供人才支撐的重要舉措。

2018年4月，在上海召開的全國農(nóng)民教育培訓(xùn)工作現(xiàn)場會(huì)上，江蘇省將江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院“東臺(tái)班”培養(yǎng)模式作為江蘇省創(chuàng)新典型向全國同行進(jìn)行介紹，《農(nóng)民日?qǐng)?bào)》《新華日?qǐng)?bào)》《江蘇農(nóng)業(yè)網(wǎng)》等媒體也相繼進(jìn)行了報(bào)道。2019年10月在鄭州舉辦的第二屆全國農(nóng)民教育培訓(xùn)發(fā)展論壇上學(xué)院何正東書記做作了題為《加強(qiáng)校地融合培育“雙高”農(nóng)民》的專題發(fā)言，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院“中高職銜接培養(yǎng)‘雙高農(nóng)民”入選全國農(nóng)民教育培訓(xùn)發(fā)展典型案例，《實(shí)用淡水養(yǎng)殖技術(shù)》入選全國優(yōu)秀農(nóng)民教育培訓(xùn)文字教材，現(xiàn)代畜牧科技園入選全國示范農(nóng)民田間學(xué)校。

四、展望未來

初心難忘，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院在中高職銜接工作中，始終在合作推進(jìn)過程中堅(jiān)持標(biāo)制度化管理、準(zhǔn)化管理，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，因地制宜地確定銜接培養(yǎng)的入學(xué)注冊(cè)、學(xué)籍、教育教學(xué)、課程考試考核、畢業(yè)發(fā)證等管理辦法，確保銜接培養(yǎng)日常管理工作規(guī)范、有效、有序，取得了一定的成績，也建立了穩(wěn)定的機(jī)制。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“團(tuán)結(jié)拼博、負(fù)重奮進(jìn)、堅(jiān)韌不拔、爭創(chuàng)第一”的牧院精神，朝著實(shí)現(xiàn)江蘇農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的目標(biāo)奮力前行！

課題名稱：江蘇省新型職業(yè)農(nóng)民培育情況調(diào)查（JYYJ201825）、江蘇省高等教育教改研究課題（2019JSJG361）

（作者單位：江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院）