王震亞

《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》一課的題目也是課文的主要觀點(diǎn)，在寫(xiě)法上的主要特點(diǎn)是用具體的事例說(shuō)明道理。

文章一開(kāi)始就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地提出觀點(diǎn)：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。其實(shí)，這句話本身就是一個(gè)真理”，然后具體列舉了三個(gè)事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)是正確的。

第一個(gè)事例是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，“緊緊抓住這個(gè)問(wèn)號(hào)不放”，通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)和研究，終于發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān);第二個(gè)事例是德國(guó)地質(zhì)學(xué)家魏格納由同緯度地區(qū)蚯蚓的分布，推斷歐洲大陸與美洲大陸本是連在一起的，后來(lái)裂開(kāi)了，分成兩個(gè)洲;第三個(gè)事例是奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象質(zhì)疑，把兒子當(dāng)成了“試驗(yàn)品”，又“細(xì)細(xì)地觀察他的妻子，后來(lái)又觀察了鄰居”，經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)的普遍規(guī)律。這三個(gè)生動(dòng)的故事都是講生活中偶然發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，都是講科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的故事，都是說(shuō)明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。

是啊，從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。文章最后對(duì)三個(gè)典型事例作了總結(jié)，強(qiáng)調(diào)這三個(gè)事例“都是很平常的事情”，卻都發(fā)現(xiàn)了真理。因此，只要有“打破砂鍋問(wèn)到底”的精神，就一定能“從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就”。

《表里的生物》課堂訓(xùn)練

一、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

（? ）xiē子? （? ?qīnɡ? ?）cuì? ?分（? ）miǎo

（? ）tiān加? 恐（? ）bù? （? ）jù絕

二、給多音字組詞。

轉(zhuǎn)：zhuǎn （? ? ）? zhuàn （? ? ）

蒙：mēng （? ? ）? méng （? ? ）

三、默讀全文，想想課文主要寫(xiě)了一件什么事？

四、細(xì)讀感悟。

1.小時(shí)候，“我”有一個(gè)觀點(diǎn)，“凡是能發(fā)出聲音的都是活的生物。”“我”是怎樣得出這個(gè)觀點(diǎn)的？從中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子？

2.父親的表不是活的生物卻能發(fā)出聲音，聽(tīng)到表聲后“我”有什么反應(yīng)？從這一系列的反應(yīng)中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子？

五、課文在刻畫(huà)人物時(shí)，主要運(yùn)用了? ?和

描寫(xiě)方法。請(qǐng)同學(xué)們讀下面的句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心情感，并寫(xiě)下來(lái)。

1.“我愛(ài)聽(tīng)這表的聲音?！蔽乙贿呎f(shuō)一邊向著表伸出手去。

……越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦。

2.我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。