謝蕾蕾

摘 要：泰國漢語教學(xué)的發(fā)展十分快速，對于存在已久的華文學(xué)校，也是需要不斷地發(fā)展改善的，泰國廣肇學(xué)校作為最早的華校之一，現(xiàn)今的漢語教學(xué)也達(dá)到了一個(gè)較前的位置。本文就廣肇學(xué)校的漢語教學(xué)進(jìn)行初步調(diào)查分析，希望能進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校漢語教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：泰國廣肇學(xué)校;漢語教學(xué);調(diào)查研究

筆者運(yùn)用調(diào)查問卷法和訪談法對泰國廣肇學(xué)校的漢語教學(xué)基本情況進(jìn)行了調(diào)查，一共發(fā)放了144份學(xué)生調(diào)查問卷以及13份教師調(diào)查問卷，調(diào)查內(nèi)容包括教師基本情況和教學(xué)情況、學(xué)校的教材選用情況以及學(xué)生的基本概況。在訪談方面則就課程設(shè)置和學(xué)校的基本情況進(jìn)行了訪談。

1 選題意義

在泰國漢語的學(xué)習(xí)已然成為大多數(shù)學(xué)校規(guī)定的課程。追溯起來，漢語的學(xué)習(xí)在泰國已經(jīng)超過了一百多年。1980年曼谷就已經(jīng)開設(shè)了第一間華文名校，名為華益學(xué)校。據(jù)泰京廣肇校友會(huì)周年紀(jì)念刊記載，廣肇學(xué)校的前身便是華益學(xué)校。

在多年不斷的發(fā)展和壯大中，泰國廣肇學(xué)校設(shè)立了兩個(gè)不同的體制，即泰文部和國際部。此次文章就泰國廣肇學(xué)校的漢語教學(xué)進(jìn)行了調(diào)查分析和研究。說明中文教學(xué)情況，指出優(yōu)缺點(diǎn)，存在問題，建議改進(jìn)的措施。可供廣肇學(xué)校改進(jìn)中文教學(xué)方面問題，提高教學(xué)質(zhì)量。

2 調(diào)查情況分析

2.1 學(xué)?；厩闆r

目前廣肇學(xué)校設(shè)有幼兒園到高中教學(xué)班，學(xué)生七百多名，教職工一百多人。一共設(shè)有39個(gè)班。學(xué)校分為國際部和泰文部，國際部以英文為主要教學(xué)語言，泰文部以泰文為主要教學(xué)語言，中文在泰文部國際部并重。

2.2 中文教師情況

筆者就教師性別、年齡、人數(shù)、學(xué)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和漢語水平等進(jìn)行了調(diào)查。廣肇學(xué)校一共有漢語教師13位，其中男性5位，女性8位。在年齡方面，廣肇學(xué)校教師年齡在22—29歲年齡段占比最大，有54%，其次30-39以及50以上年齡段占比一致，有23%。國籍方面，中國籍教師占54%，泰國籍教師占46%。學(xué)校老師的學(xué)歷狀況來講，大學(xué)本科學(xué)歷老師占62%，碩士（在讀）占31%，博士（在讀）占7%。所學(xué)的專業(yè)與漢語相關(guān)的老師占到了54%，其他專業(yè)（如傳媒、工商管理、心理學(xué)等）占46%。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在1-3年的教師占了38.5%，4-6年占30，。7%，7-9年占7.6%而10年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師占了23%。在13位老師中，有教師資格證的老師占46%，沒有教師資格證的老師占了54%。在任教渠道方面，大部分老師都是通過學(xué)校自聘的老師，占76.9%，其余老師則由漢辦或僑辦外派老師占15.3%和國內(nèi)實(shí)習(xí)交流項(xiàng)目老師占7.6%。

以上情況可以看出，廣肇學(xué)校漢語教師偏年輕化，但是也不乏經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，專業(yè)對口的老師也較多，總體的學(xué)歷水平也較高。僑辦漢辦老師占比也較低。

在教學(xué)時(shí)所用語言調(diào)查中，有38.4%的老師教學(xué)時(shí)多使用中文，30.7%老師使用全中文教學(xué)。教學(xué)法方面，92.3%的老師使用講授法，53.8%使用練習(xí)法，23%使用自主學(xué)習(xí)法，15.3%使用游戲法。

2.3 課程設(shè)置

在課程設(shè)置上，泰國廣肇學(xué)校只設(shè)有綜合課。但是期末成績按照聽、說、讀、寫四個(gè)方面給分。學(xué)校還有一個(gè)特別的分級(jí)分班制度，就四到六年級(jí)以及初高中學(xué)生，實(shí)行分級(jí)上課，按照學(xué)生的漢語水平程度實(shí)行分級(jí)。

在課時(shí)方面，泰文部及國際部幼兒園、小學(xué)一到三年級(jí)一個(gè)星期有六節(jié)課，保障了漢語基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)時(shí)間，四到六年級(jí)分級(jí)制一個(gè)星期則有5節(jié)課，在這個(gè)階段也開始實(shí)行分級(jí)制度，合適的課時(shí)也方便老師精講教學(xué)。初高中則一個(gè)星期4節(jié)課，這個(gè)階段學(xué)生開始自主選擇文理科，兼顧了學(xué)生其他課業(yè)同時(shí)盡可能多地安排中文課。

2.4 教材的選用

廣肇學(xué)校教材的選用十分豐富，根據(jù)不同的學(xué)段不同的學(xué)部進(jìn)行了選材。泰文部幼兒園所選的主要教材是《華文》 ，小學(xué)階段選材則是《快樂學(xué)中文》，這兩套教材都是泰國本土教材，比較適用于泰國學(xué)生，且價(jià)格不貴。

國際部幼兒園則選用《美猴王》作為教材，小學(xué)一到二年級(jí)使用《漢語樂園》，三到六年級(jí)使用《輕松學(xué)中文》，初一到三年級(jí)使用的是《博雅漢語》系列，高中則使用《新思路·初級(jí)速成商務(wù)漢語》及《公司漢語》。國際部選用教材都是北京語言大學(xué)出版社和北京大學(xué)出版社出版的教材，是針對外國學(xué)生編寫的教材，這幾套教材都比較適用。在教材使用情況上，有30.7%的老師認(rèn)為教材合適，30.7%認(rèn)為教材不合適，另外30.7%認(rèn)為都可以。

2.5 學(xué)生概況

廣肇學(xué)校共有學(xué)生740位，在4-6年級(jí)時(shí)需要考HSK1級(jí)，HSK2級(jí)則根據(jù)自己情況考量，筆者就六年級(jí)及初高中學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷。目前泰文部學(xué)生考過HSK1的占65.7%，考過HSK2的占31.4%，另外則有2.8%的學(xué)生沒有考級(jí)。國際部六年級(jí)學(xué)生考過HSK1的占4%，考過HSK2的占64%，考過HSK3的占4%，另外則有24%的學(xué)生沒有考級(jí)。初高中學(xué)生考過HSK1的占2.3%，考過HSK2的占28.6%，考過HSK3的占34.5%，考過HSK4的占2.3%，考過HSK5的占1.1%，另外則有30.9%的學(xué)生沒有考級(jí)。大部分學(xué)生到初高中階段都至少能過HSK2級(jí)，說明學(xué)生還是有一定的中文基礎(chǔ)。而在對中文態(tài)度的調(diào)查上，只有36.8%的學(xué)生表示喜歡漢語。65.3%的學(xué)生認(rèn)為自己的漢語水平一般。52.8%學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的原因是因?yàn)閷W(xué)校課程的安排。42.4%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)漢語困難。在漢語學(xué)習(xí)中，同學(xué)們覺得最難學(xué)習(xí)的是寫作，占56.3%，最好學(xué)的是聽力，占48.6%。

3 存在的問題

廣肇學(xué)校的漢語教學(xué)經(jīng)過這么多年的不斷發(fā)展改善，還是會(huì)存在問題，其中一部分有：一、漢語教師數(shù)量不夠，是目前最大的問題，課時(shí)多，教師少，其中還包括了漢辦及僑辦的外派教師和合作院校的實(shí)習(xí)老師，僑辦老師只來10個(gè)月，有時(shí)候因?yàn)楹炞C問題還會(huì)延遲，實(shí)習(xí)老師則只有三個(gè)月的時(shí)間。這無疑加重了其他老師的負(fù)擔(dān)，也不利于教學(xué)的連續(xù)性，學(xué)生需要不斷適應(yīng)不同的老師，這對于教學(xué)時(shí)十分不利的。二、在課程設(shè)置上，廣肇學(xué)校的課都是綜合課，并無細(xì)分，且沒有文化課。三、教材的問題上，問題最大的是高中教材，教師反映，商務(wù)漢語教程和公司漢語難度太高，且不實(shí)際，對于基礎(chǔ)還不十分鞏固的學(xué)生來說十分不實(shí)用。四、大部分教師在上課時(shí)使用中文，這對于高年級(jí)的學(xué)生是非常好的，但對于幼兒園和小學(xué)的學(xué)生來說，老師只講中文，學(xué)生根本聽不懂，教學(xué)十分困難。五、大部分的教師教學(xué)方法都是講授法及練習(xí)法，教學(xué)方法單調(diào)枯燥，學(xué)生容易失去興趣。針對這些問題筆者提出一些小建議：

1）創(chuàng)建較為穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，提高教師的工資待遇，留住漢語教師，吸引更多優(yōu)秀教師加入。在教師充足的情況下，再允許實(shí)習(xí)教師的加入。2）由于學(xué)生認(rèn)為寫作課時(shí)最為難學(xué)習(xí)的，在課程設(shè)置上，可以增加專門的寫作課程，幫助學(xué)生提高寫作水平，另外也可以增加文化課的學(xué)習(xí)，文化的交流可以增強(qiáng)學(xué)生對漢語學(xué)習(xí)的興趣。3）對于高中的教材，可以選用適合的基礎(chǔ)教材，如和HSK有關(guān)的教材，這樣既可以幫助學(xué)生更好的打好基礎(chǔ)，還可以考HSK等級(jí)考試。4）可以對老師進(jìn)行外語培訓(xùn)，簡單的交流語，有利于學(xué)生溝通?；蛘哒衅笗?huì)英語或者泰語的老師，可以更好地進(jìn)行漢語教學(xué)。5）老師可以多一些采取其他的教學(xué)方法，如游戲法或活動(dòng)教學(xué)法，能更好地調(diào)動(dòng)課堂氛圍。

4 結(jié)語

任何學(xué)校漢語教學(xué)的發(fā)展都不可能十全十美，泰國廣肇學(xué)校亦是如此，教師的不足，語言環(huán)境的缺乏，一部分教材的選用不當(dāng)，設(shè)備的不完善。但其中也不乏值得借鑒的地方，如分級(jí)分班制度和教材的選用的細(xì)致，都體現(xiàn)了因材施教的理念。希望這個(gè)調(diào)查能夠給予學(xué)校一部分的參考意見，推動(dòng)學(xué)校的漢語教學(xué)有更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]泰京廣肇校友會(huì)成立五十五周年紀(jì)念刊，7-9.