劉曉亮

摘 要：伴隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，美術(shù)教學(xué)受到大家關(guān)注。美術(shù)教育是現(xiàn)代藝術(shù)教育發(fā)展體系中的重要組成部分，在充分理解美術(shù)教育審美化基礎(chǔ)上，合理開(kāi)展多模式油畫(huà)教學(xué)體系的建設(shè)和應(yīng)用工作，對(duì)于支持和確保我國(guó)現(xiàn)代美術(shù)教育事業(yè)的良好有序發(fā)展具備重要意義。本文圍繞美術(shù)教學(xué)審美化與多模式油畫(huà)教學(xué)體系論題展開(kāi)了簡(jiǎn)要闡釋。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);審美化;多模式;油畫(huà)教學(xué)

引言

油畫(huà)從誕生時(shí)刻開(kāi)始，就依靠自身優(yōu)勢(shì)真實(shí)度和造型能力站在了美術(shù)藝術(shù)的頂端，與西洋畫(huà)不相上下，在油畫(huà)的繪畫(huà)過(guò)程中，一些繪畫(huà)形式如素描、水彩畫(huà)等都是油畫(huà)的準(zhǔn)備工作，所以畫(huà)好油畫(huà)需要具備的美術(shù)功底要非常強(qiáng)，也因此對(duì)油畫(huà)人才標(biāo)準(zhǔn)要求更為嚴(yán)格。但由于現(xiàn)代科技發(fā)展過(guò)快，視覺(jué)藝術(shù)逐漸興起，并被廣泛利用和完善，導(dǎo)致油畫(huà)的用途減少了，為了能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)油畫(huà)時(shí)沒(méi)有心理顧慮，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)油畫(huà)的態(tài)度，在教學(xué)模式上增添更多的新思路。

1美術(shù)教學(xué)審美化

美術(shù)教學(xué)是現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)科教學(xué)工作體系中的重要分支，切實(shí)制定和運(yùn)用適當(dāng)策略做好美術(shù)教學(xué)工作，對(duì)于有效豐富和充實(shí)相關(guān)學(xué)生群體的美術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)與基礎(chǔ)繪畫(huà)技能的學(xué)習(xí)掌握數(shù)量，支持和保障相關(guān)學(xué)生群體的美術(shù)審美體驗(yàn)?zāi)芰Τ掷m(xù)發(fā)展優(yōu)化具備重要意義。

從具體化的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成體系角度展開(kāi)闡釋分析，美術(shù)教學(xué)過(guò)程中涉及的教學(xué)內(nèi)容，既包含美術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)，美術(shù)藝術(shù)作品鑒賞技巧，又包含美術(shù)繪畫(huà)操作技術(shù)，在內(nèi)容構(gòu)成方面具備復(fù)雜性和多樣性。對(duì)照而言，美術(shù)學(xué)科基本繪畫(huà)操作技術(shù)的教學(xué)環(huán)節(jié)，相較另外兩類(lèi)教學(xué)環(huán)節(jié)，通常會(huì)給學(xué)生造成更大的操作難度，在長(zhǎng)期開(kāi)展的訓(xùn)練環(huán)節(jié)過(guò)程中，讓部分學(xué)生感到枯燥乏味，繼而給學(xué)生實(shí)際獲取的學(xué)習(xí)效果造成不良影響。

從基本的概念內(nèi)涵角度展開(kāi)分析，所謂美術(shù)教學(xué)審美化，就是要以審美作為實(shí)際教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中的導(dǎo)向因素，注重于在實(shí)際組織開(kāi)展的美術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)、美術(shù)學(xué)科藝術(shù)作品欣賞體驗(yàn)教學(xué)，以及美術(shù)繪畫(huà)藝術(shù)技巧的教學(xué)督導(dǎo)過(guò)程中，為相關(guān)學(xué)生組織開(kāi)展美術(shù)藝術(shù)審美技巧的滲透式教學(xué)，助力其逐漸建構(gòu)和發(fā)展良好優(yōu)質(zhì)的美術(shù)藝術(shù)審美能力。

2油畫(huà)教學(xué)所面臨的問(wèn)題

其一，多種視覺(jué)藝術(shù)的出現(xiàn)，動(dòng)搖了油畫(huà)的地位。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們對(duì)視覺(jué)藝術(shù)的表達(dá)形式也在不斷變化。攝影技術(shù)出現(xiàn)后，人們利用光學(xué)原理，采用捕捉光的技術(shù)，把人肉眼所看到的事物復(fù)刻在相機(jī)中，其拍攝技巧同油畫(huà)創(chuàng)作相比簡(jiǎn)單方便，其表現(xiàn)出來(lái)的效果同油畫(huà)相比更加逼真。電影藝術(shù)出現(xiàn)后，人們利用科學(xué)技術(shù)把一幅幅畫(huà)面制成動(dòng)態(tài)的連貫畫(huà)面，這樣的表現(xiàn)手法豐富了視覺(jué)藝術(shù)的情感表達(dá)。電視是科技發(fā)展的產(chǎn)物，把畫(huà)面以廣告、電視劇、宣傳片的形式動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)給人們，這種表現(xiàn)手法也是油畫(huà)所不能做到的。

其二，油畫(huà)本身有一定的局限性。油畫(huà)是繪畫(huà)者采用顏料、畫(huà)筆把事物呈現(xiàn)在平面上的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，油畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程相對(duì)復(fù)雜，對(duì)創(chuàng)作者的繪畫(huà)技巧要求較高。油畫(huà)表現(xiàn)要求繪畫(huà)者具有較強(qiáng)的構(gòu)圖能力和良好的色彩感覺(jué)，繪畫(huà)者應(yīng)該掌握素描、水彩、水粉、油畫(huà)等多種藝術(shù)表現(xiàn)技巧和多門(mén)學(xué)科知識(shí)。此外，油畫(huà)一般只能在畫(huà)布、畫(huà)紙、畫(huà)板、墻壁上進(jìn)行創(chuàng)作。這些都不利于油畫(huà)的傳播和學(xué)習(xí)。

3多模式油畫(huà)教學(xué)體系

3.1技巧與情感培養(yǎng)的并存

歷史上的美術(shù)教學(xué)圖式都具有一定的存在價(jià)值和可供學(xué)習(xí)的價(jià)值，它們具有一定的典型性和歷史性，值得學(xué)生解讀和學(xué)習(xí)。因此，在構(gòu)建多模式油畫(huà)教學(xué)體系時(shí)，一定要多收集相關(guān)的歷史美術(shù)教學(xué)圖式，從中發(fā)掘油畫(huà)教學(xué)的技巧和情感培養(yǎng)方式，總結(jié)先人留下的寶貴經(jīng)驗(yàn)。所有圖式作為油畫(huà)語(yǔ)言都具有一定的表達(dá)能力，都是承載人類(lèi)情感的符號(hào)，都具有表述的有效性和解讀性。就如同一千個(gè)人有一千個(gè)哈姆雷特一樣，不同的人通過(guò)對(duì)教學(xué)圖式的理解和學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生他們不一樣的情感，有著不一樣的領(lǐng)悟，這就是教學(xué)圖式為現(xiàn)代油畫(huà)教學(xué)帶來(lái)的關(guān)鍵影響。利用教學(xué)圖式構(gòu)建豐富的情感培養(yǎng)環(huán)境，當(dāng)教學(xué)之中有學(xué)生深入到油畫(huà)技術(shù)內(nèi)容與符號(hào)表達(dá)情感的世界中，教師們僅僅是在旁邊輔助就能夠幫助學(xué)生去了解和應(yīng)用這些較為完備的圖式，繼承圖式中的完整語(yǔ)言符號(hào)，擁有自己的見(jiàn)解，這是教學(xué)中能夠給予學(xué)生最大的學(xué)習(xí)價(jià)值和使用價(jià)值。

3.2全面掌握油畫(huà)創(chuàng)作技巧

多模式油畫(huà)教學(xué)體系的構(gòu)建要在具備不同教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，全方面學(xué)習(xí)不同的油畫(huà)創(chuàng)作技巧。此外，教師向?qū)W生傳授創(chuàng)作技巧時(shí)，要集思廣益，廣泛吸收長(zhǎng)處，將美術(shù)教學(xué)中所包含的多種藝術(shù)創(chuàng)作手法有效滲透到油畫(huà)課程中，尤其是以往所累積的相關(guān)表現(xiàn)方法、創(chuàng)作技巧、設(shè)計(jì)圖示等，這些都是油畫(huà)教學(xué)的重要參考。藝術(shù)是沒(méi)有任何界限的，美術(shù)表現(xiàn)方式在大多數(shù)情況下是彼此相通的，對(duì)此就需要在構(gòu)建油畫(huà)教學(xué)體系時(shí)，院校油畫(huà)教學(xué)研究小組要首先擬定多模式油畫(huà)教學(xué)的整體框架，將抽象以及寫(xiě)實(shí)主義理論下的教學(xué)優(yōu)勢(shì)引入到多模式教學(xué)體系構(gòu)建中，繼而逐步挑選出能夠運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐的有效教學(xué)方法。讓學(xué)生在這一過(guò)程中積累更多創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓他們的眼界，激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)與精神，促使學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的提升。

3.3培養(yǎng)學(xué)生自我獨(dú)特風(fēng)格

每個(gè)人的基礎(chǔ)不同，性格、氣質(zhì)、愛(ài)好不同，審美趣味與審美理想不同，如果要求所有人都學(xué)習(xí)一種“標(biāo)準(zhǔn)的”油畫(huà)語(yǔ)言，則既不符合藝術(shù)規(guī)律也不利于藝術(shù)的發(fā)展。如果選擇在某一圖式語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與使用中補(bǔ)充該圖式所需的技術(shù)基礎(chǔ)，達(dá)到時(shí)間投入的低成本化，會(huì)使學(xué)習(xí)效果事半功倍。

結(jié)語(yǔ)

圍繞美術(shù)教學(xué)審美化與多模式油畫(huà)教學(xué)體系論題，本文擇取美術(shù)教學(xué)審美化，以及多模式油畫(huà)教學(xué)體系兩個(gè)具體方面展開(kāi)了簡(jiǎn)要的闡釋分析，旨在為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員，以及我國(guó)美術(shù)教育領(lǐng)域的一線工作人員，創(chuàng)造和提供扎實(shí)且充分的經(jīng)驗(yàn)參考支持條件。在全面梳理分析美術(shù)教學(xué)審美化基本內(nèi)涵條件下，合理分析多模式油畫(huà)教學(xué)體系的基本內(nèi)涵和建設(shè)要點(diǎn)，對(duì)于支持和確保我國(guó)現(xiàn)代美術(shù)教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展具備重要意義。

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