張壽康

一、準(zhǔn)確地表達(dá)思想

思想應(yīng)該正確地反映客觀事物。比如說客觀事物是“紅色”的，我們的思想反映出它是“紅色”的，這種反映就對了，這叫“意能稱物”。如果客觀事物是“紅色”的，我們的思想反映出的也是“紅色”，反映對了，可是在表達(dá)的時候用了“粉色”一詞，以為“粉色”這詞的意思就是“紅色”，那么就表達(dá)得不準(zhǔn)確了，這叫“文不逮意”。我們寫文章，既要“意能稱物”，又要“文能逮意”。換句話說，就是“思想能正確地反映事物，語言能準(zhǔn)確地表達(dá)思想”。正確地運(yùn)用語言，才能準(zhǔn)確地表達(dá)思想;如果語言不能準(zhǔn)確地表達(dá)思想，顛倒黑白或者似是而非，就會產(chǎn)生不好的宣傳效果。

語言運(yùn)用得不準(zhǔn)確，包括幾種情況。

（一）大詞小用。比如：

（1）玉淵潭在北京阜成門外，一到春天，原野鋪綠，河水澄清，景色極好。（習(xí)作）

例（1）中的“原野”是一望無際的平原的意思，這里應(yīng)用“郊野”。“原野”的詞義大了些。

（2）1956年正是全國向科學(xué)進(jìn)軍的時代。（習(xí)作）

例（2）中的“時代”指一個歷史時期，在這里用顯然不妥。應(yīng)改為“一年”。

（二）生造詞語。比如：

（3）家鄉(xiāng)?。∧闾菀子|動我的緒思。（刊）

例（3）中的“緒思”是生造的，很費(fèi)解。不知是“情緒思想”還是“思想的頭緒”。生造詞語是脫離群眾的思想在語言運(yùn)用上的表現(xiàn)。

（三）似是而非。比如：

（4）我們怎么能忘記這些壯烈犧牲的革命前輩呢！（習(xí)作）

例（4）中的“前輩”指比自己長一輩或幾輩的人。這地方應(yīng)用“先輩”。“先輩”專指已去世的令人欽佩、值得學(xué)習(xí)的人，原句用“前輩”，不夠準(zhǔn)確。

（四）適得其反。比如：

（5）父親堅持了嚴(yán)刑拷打，維護(hù)了黨和人民的利益。（習(xí)作）

例（5）中不停止“嚴(yán)刑拷打”的應(yīng)當(dāng)是反動派，不應(yīng)當(dāng)是“父親”。這句話表達(dá)得適得其反。應(yīng)改為“父親在嚴(yán)刑拷打下堅持了自己的革命立場，維護(hù)了黨和人民的利益”。

（6）中央領(lǐng)導(dǎo)同志在天安門上，接受群眾的檢閱。（習(xí)作）

這也是表達(dá)得適得其反的例子。“檢閱”是領(lǐng)導(dǎo)同志看有組織的群眾隊伍的意思。這地方誤用了“接受”和“檢閱”兩個詞，把意思寫顛倒了。全句應(yīng)改為“中央領(lǐng)導(dǎo)同志在天安門上檢閱了群眾的游行隊伍”。

可見，運(yùn)用詞語應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確。我們的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)人的著作和講話中的語言是非常準(zhǔn)確的。試看下面的例句。

（7）他們的抗戰(zhàn)，我們是贊成的;如果有成績，我們是贊揚(yáng)的。（毛澤東《在延安文藝座談會上的講話》）

“贊揚(yáng)”和“贊成”都是用來表示“我們”的態(tài)度的，但是程度不同，兩個詞的位置不能互換。

二、表達(dá)鮮明的愛憎感情

認(rèn)不清詞語的褒貶意味，因而誤用詞語，這是文章語言的大毛病。比如：

（8）1942年，八路軍摧毀了駐在我們村里的鬼子的據(jù)點(diǎn)。（習(xí)作）

例（8）中的“駐”應(yīng)用“盤踞”。這樣，貶斥的意味才能更鮮明。

（9）形形色色的法西斯團(tuán)體像雨后春筍似的出頭露面了。（報）

“雨后春筍”是用來形容美好的、新生的事物的，形容事物產(chǎn)生得快而多。例（9）用來形容反動腐朽的法西斯團(tuán)體，簡直糟蹋了這個成語。

（10）那個梳著兩個小辮兒，肥肥的同學(xué)，早已坐在杏樹下，溫起功課來了。（習(xí)作）

例（10）中的“肥肥”，一般是形容野生禽獸和家禽家畜的，用來形容人就含有貶義。此處應(yīng)改為“胖胖”。

（11）隊長的話一次又一次地在我腦中閃過，使我助長了無窮的力量。（習(xí)作）

“助長”是由“揠苗助長”來的，含有貶義。例（11）的“助長”應(yīng)改為“增加”。

（12）我的母親勤儉樸素，一直把持著十幾口人的家務(wù)。（習(xí)作）

“把持”是貶義詞，用來形容王熙鳳式的女人是可以的。此處應(yīng)改為“操持”。

（13）我們可以明目張膽地提出反對霸權(quán)主義的口號。（習(xí)作）

“明目張膽”意指公然做壞事的舉動，含有貶義。例（13）中的“明目張膽”應(yīng)改為“明確”“氣充詞沛”或“義正詞嚴(yán)”。

三、形象地描繪事物、闡明事理

我們要學(xué)習(xí)運(yùn)用形象的語言采描繪事物、闡明事理。在學(xué)習(xí)的過程中要注意切合實際、準(zhǔn)確新穎，切忌浮夸失實、牽強(qiáng)附會。下面是運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)睦印?/p>

（14）每年春天，我都看到五彩繽紛的桃花，開得燦爛嫵媚。（習(xí)作）

用“五彩”來形容桃花，顯然是不妥的。

（15）我在岸邊散步，望著那無邊無際的北海，碧波無垠。（習(xí)作）

“北?！痹趺词菬o邊無際的呢？“無垠”是沒有邊的意思，用在這里不切實際。（按：這里的“北?！敝副本┍焙９珗@的太液池）

（16）我們在豬場里“起圈”，飼養(yǎng)員正在喂豬，我看到那小豬仔把他給包圍住了，真好像子女圍著他們的父母。（習(xí)作）

我們從人的角度來說飼養(yǎng)員“養(yǎng)豬如子”是可以的，但是不能把人形容成豬，說飼養(yǎng)員是豬的父母。例（16）比喻不倫。

（17）到了菊花展覽室，我被這奇花異葩吸引住了，真是目不暇接，像患高血壓病的人，眼前冒著金星兒。（習(xí)作）

“賞菊”本來是悅目娛心、清新爽快的事，怎么能用高血壓病患者的不愉快感覺來打比方呢！

（節(jié)選自《中國現(xiàn)當(dāng)代名家作文論》，文心出版社2000年版，有刪改）